S版小学五年级语文下学期教案1Word下载.docx
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1、汇报预习生字时有什么困难,同学间互相解决。
2、指导学生读准字音,如“伶、淙”字的读音;
区分多音字的读音。
指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文,画出新词,再把词语放到句子中读一读,并结合句子理解词语的意思。
(字幕出示新词并出示含有新词的语句。
)读词、读语句。
4、小结:
指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解,不要就词解词。
有的词语在不同语境下有不同的意思。
如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。
”而在“我们要放下包袱,轻装前进。
”这句话中指思想负担,“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。
因此,在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思,扩大学生对词语的理解。
三、自读全文,理清脉络
1、快速浏览课文,看全文有几个故事,想它们之间有什么关系?
2、提出不懂的问题,解决简单的问题。
3、小结:
故事中有故事,读了以后,你有什么感受,有什么想法,请在下节课和同学们交流。
第二课时
一、导入新课:
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友,它就是——“神鸟”。
还记得课文主要讲了些什么吗?
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、读中感悟,体会情感
1、指名读1—3自然段。
(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?
(2)想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一读。
2、默读4—16自然段,出示自学提示:
3、全班汇报
步骤一:
解决自学提示第1题
(1)小声读一读第4自然段
(2)出示
①这句话写的是可汗的()活动。
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么?
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二:
解决自学提示第2题
(1)读相关段落请同学说一说,神鸟是怎样一次又一次逃脱的?
(2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱?
要点:
①两人有约定
出示:
A、自读语句,“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系?
B、从中你体会到了什么?
C、用“既……也”说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心,被打动,叹了气,违背了约定
步骤三:
解决自学提示第3题
(1)分别读3个小故事,画出故事中的人物、动物。
(2)请你谈谈对他们的看法?
(3)为什么好人也会办错事?
步骤四:
解决自学提示第4题
(1)表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
(2)是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的。
4、学习课文第17自然段
(1)指名读第17自然段
(2)可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同?
为什么这么说?
(3)能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?
回读课文,概括回答
要点;
①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心,使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动,一定会叹息。
三、总结全文,深化理解
1、读了这个故事后,你受到什么教育?
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物?
3、总结:
神鸟以其聪明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头。
这是贯穿全文的大故事。
而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。
这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
4、请你向文中的人物说一句话。
或赞美,或批评,或劝诫。
作业布置
1、抄写生字词语。
2、完成《实践园地》。
板书
反思
忠实的狗
聪明伶俐的神鸟尽职的猫
善良的乌鸦
启示:
人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。
1、本节亮点
2、不足之处
2格萨尔王的故事
一课时
2月28日
1、会认“酥”等七个生字。
2、以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
3、了解唱词中运用“比兴”的手法。
4、搜索、阅读其他神话与传说故事。
以学生为主体,教师为主导,引导自主探究,快速阅读课文,了解课文主人为民除害、造福百姓。
从唱词中了解亲情。
并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。
1、感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象,赞扬他为民除害、造福百姓的精神。
2、培养学生一边默读,一边思考的习惯。
以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。
指导提高学生的默读速度,使学生真正切实的默读。
1、阅读法、情感教学法、小组讨论法。
2、图片。
一、简介格萨尔王,导入新课。
1、板书课题,引入主人翁。
介绍格萨尔王。
2、教师谈话:
格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。
今天我们就来看一看他为人民做了些什么事,他是怎么对待自己的人民的?
二、自主学习课文,整体感知。
1、提出学习要求
(1)学习本课的生字新词,读准、读课文。
(2)以较快的速度默读课文,思考:
课文讲了格萨尔的什么故事?
你喜欢他吗?
为什么?
(3)学生用自已的学习方法学习。
三、学习反馈:
(一)掌握生字
1、出示生字词语,检查学生自学情况。
2、找代表,反馈分段情况。
(二)合作探究,引领感受英雄形象
1、教师;
你喜欢这个藏族人民的英雄吗?
2、交流反馈:
⑴他非常勇敢,为民除害。
⑵他非常善良,热爱人民,造福百姓。
(三)知识解答,朗读唱词,体会比兴用法
(1)学生朗读唱词,
(2)师;
唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么?
(3)教师小结:
作者运用比兴的手法,说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子,觉如更不能伤害自己的亲人。
(四)思想教育升华
农历去年冬,我国南方一些省市大受雪灾时,党和政府、人民是怎么抗雪灾的?
特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的?
我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄?
(1)学生回顾,讨论。
(提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……)
(2)小结:
是呀!
我们的国家是一个和诣的国家,我们的民族是一个热心的民族,我们的国家领导是关心、爱护人民的领导,我们是相亲相爱的一家人。
他们都是我们心目中的英雄,他们都受我们爱戴和拥护。
三、课堂小结
本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象,也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色,望同学位课后多收集一些民间故事。
1、收集抄写本课词语。
2、搜集和阅读其他民间故事。
消灭地鼠恶魔杀死强盗保护商人
格萨尔王
同意岭地部落迁移到玉隆分配领地
赞扬格萨尔王为民除害、造福百姓的精神
3冬不拉
2月29日
1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
坚持长文短教的原则,大胆地处理教材,引导学生自主、合作、探究,在老师的引导下细致地品读课文描述冬不拉杀死瞎熊的经过,体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神,从而体会琴声的含义。
激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。
品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过;
体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。
结合课文内容,说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。
品读文中描写冬不拉王子杀死瞎熊的经过,抓住关键词理解课文内容,突破本文的重难点。
1、阅读法、情感教学法、小组讨论法等
2、搜集哈萨克族的乐器“冬不拉”的图片资料。
一、读课题,导入新课
1、放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。
导语:
这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?
这里面有一个怎样的故事呢?
请同学们快速浏览课文,把你了解到的向大家做一下汇报。
2、能说说冬不拉琴的由来吗?
二、自主读文。
1、注意生字的写法,读准字音。
2、预习时易读错音的字有什么?
易写错,易混淆的字是哪个?
你是怎么区分、记忆的?
3、联系上下文或工具解释下列词语的意思。
心急如焚一筹莫展愁眉不展冥思苦想疑惑不解
如泣如诉自告奋勇视死如归
4、合作学习,理清顺序,了解文章结构
(1)、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么。
最后写了什么?
按什么顺序记叙的?
(2)、提出不懂的问题并解决简单的问题。
3、布置作业:
1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。
2、读课后思考题,再次带着问题读书。
第二课时
一、复习导入新课。
1、谈话:
同学们,请齐读课题,初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么?
这节课我们要细读课文,看一看这种乐器得名的由来。
2、回忆课文,理清脉络。
(1)、出示填空:
本文先写了,又写了,最后写了,这是按照的顺序记叙的。
(2)、能根据填空说一说本文的主要内容吗?
二、合作探究,分析归纳。
1、默读2-10自然段,思考
(1)你认为王子冬不拉是一个怎样的人?
从哪儿看出来的,边读边画批。
(2)全班交流(学生从哪一点切入都可以,教师最后梳理顺序)
要点一:
不顾个人安危(2自然段)
要点二:
胆大心细,不辞辛苦(5、6自然段)
①先读一读
②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的?
把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么?
(不畏艰辛的为民除害,他决心坚定,胆大心细。
)
③写黑熊的这一自然段删去可以吗?
(不可以。
这部分写出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。
要点三:
勇敢无畏,不怕牺牲(7自然段)
①王子与瞎熊是怎样搏斗的?
读一读
②指名朗读,大家评一评。
③你感到这场面怎么样?
2、小结:
(1)冬不拉是怎样的一个人?
(2)理清文章层次,先写什么又写什么。
三、想象画面,朗读课文,体会情感。
1、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情?
2、找出与琴声相对应的故事情节读一读。
(同桌对读)
3、指名四人读四种琴声,指名四人读四种相应的故事情节。
(1)指名朗读
(2)说一说这几个情节。
4、用琴声叙述王子为民除害的故事,让你感受到什么?
(音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点)
四、弄清来历,明白意义,体会情感。
齐读最后一个自然段,说一说乐器的来历。
五、总结全文,归纳板书,提高升华。
1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情,请你找出来读一读。
2、读了这个故事你有什么感受?
请和大家说说。
1、抄写生字、积累新的词语。
2、完成实践园地。
3、搜集少数民族的故事读一读。
3、冬不拉
故事琴声
骑着、翻过、涉过、穿过雄浑激昂
安置捕兽夹巧妙伪装
伪装被瞎熊识破低回婉转
王子与瞎熊激烈搏斗音韵铿锵
瞎熊被杀死王子也牺牲了如泣如诉
(音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点)
4火把节
2月30日
1、认识和学会本课生字新词,积累“激情四溢”等词语。
2、理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,了解彝家火把节的来历。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料,感爱彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。
2、以学生为主体,引导学生独立阅读课文,教师做适当的引导,帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。
1、感受彝族特有的民族风情。
2、赞扬彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢坚强,不屈不饶的优良美德。
理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。
了解火把节的来历,理解火把节的纪念意义,赞扬彝族人民勇于战胜恶势力,战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。
通过搜集相关的彝家火把节的图像资料,感受火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。
1、阅读法、情感教学法、小组讨论法等。
2、搜集彝家火把节的图片图像资料。
一、导入新课。
1、同学们都喜欢哪些节日?
说说过节的情况和心情。
2、我国有56个民族,很多民族都有自己特有节日,我们今天就去参加彝族的火把节吧(板书课题)。
二、自主学习,初读课文,解决生字词,整体感知。
自由朗读课文,自主解决下面问题:
1、读文同学交流生字新词在读和写上的注意要点。
2、课文写了哪几部分内容。
3、课文写了火把节的哪几个场面?
四、细读课文,理解条理。
1、读了课文,你对彝族火把节有了哪些了解?
2、你最喜欢哪些场面,说说自己的感受。
3、说说彝族火把节的来历,了解了这个传说,你想到了什么?
相互交流。
4、课文主要讲了什么?
如何分段?
五、有感情朗读课文。
1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。
2、朗读你最喜欢的段落,展示给大家听。
一、复习巩固,导入新课。
1、听写课后“读读写写”词语。
2、说说课文主要讲了什么?
3、谈话:
同学们,通过上节课的学习,我们不仅了解了课文的主要内容,还强烈地感受到彝家人的热情好客。
这节课,就让我们和彝族人民一起欢度火把节,感受火把节热闹场面,感受彝族人民的民族风情。
二、合作探究,品读词句,想象场面
(一)学习课文第一部分
1、教师:
为了欢度火把节,人们要做好充分准备。
彝家人做了什么准备?
请同学们用横线画出来读一读。
2、学生在文中画出。
3、集体交流。
4、有感情计朗读第一部分。
(指导读地热情、盼望、兴奋的语气。
(二)学习课文第二部分。
课文描写了火把节哪几个场面?
你最喜欢哪一个?
画出来读一读,想象当时的情景,说说自己的感受(出示图片或演示文稿)。
2、学生自由读第二部分,想象场面。
3、交流反馈。
课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装,准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。
4、学生一起读一读这些有关的句子。
5、小结:
彝家人的火把节真是太有意思了,让我们感受到了彝族的民族风情。
(三)学习课文第三部分。
1、教师提出要求:
默读课文第三部分,讲一讲这个传说。
从关于火把节的传说中想到什么?
与同学交流。
⒉指名说说这个拟说。
2、小组内交流。
4、小结:
是的,火把节不是一个普通的节日,它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
5、学生有感情地再朗读文段。
三、课堂总结。
今天这节课,我们进一步感受了彝族的民族风情,我们还知道火把节来历,知道火把节不是一个简简单单的节日,它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
第一课时:
1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。
2、进一步搜集彝族人民过火把节的资料。
第二课时:
1、有感情地朗读课文。
2、搜集其他民族资料,感受这些民族风情。
4、火把节
准备:
扎火把、民族服饰、美酒佳肴
场面:
准备节日饭菜、斗牛、摔跤
点燃火把、围着篝火跳舞
来历:
人们用火把消灭“天虫”
(火把节书彝族人民勤劳勇敢、不屈不饶精神的象征)
5刘三姐
3月1日
1、会认“喉”等六个字。
2、理解课文内容,知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
3、听一听刘三姐的山歌。
4、有感情地朗读课文。
5、引导学生探究课文内容,感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
与学生为主体,引导自主探究,以默读为主,理解课文内容,知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
以及了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡,丧魂落魄,而乡亲们听了却扬眉吐气,拍手叫好原因。
歌颂了刘三姐勇敢、正直的人品,同时也反映了人民群众爱憎分明和机智勇敢的品质。
默读课文,理解课文内容,知道刘三姐是如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡,丧魂落魄,而乡亲们听了却扬眉吐气,拍手称快的原因。
读一读,唱一唱刘三姐唱的山歌,体会山歌的含义。
2、刘三姐唱的山歌磁带。
一、激趣导入新课。
1、同学们,你们去过桂林吗?
广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方。
广西地杰人灵,那儿不但山美水美,也有许多人才,在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手,你们知道她是谁吗?
谁听歌曲:
放《刘三姐》选曲:
《山歌好比春江水》。
2、谈话:
这是一首脍炙人口的歌曲,大家知道它是谁唱的吗?
(根据学生的汇报,进行点评、小结)
二、自主学习课文,整体感知。
要求:
1、初读课文,读准生字表中的会认字,并记住它们。
2、思考:
课文是分几部分写的?
重点部分写了刘三姐的哪几件事?
3、全班同学在小组中交流,然后汇报初学情况。
三、合作探究,精读课文,理解感悟
1、结合课文内容说一说:
为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡,丧魂落魄,而乡新们听了却扬眉吐气,拍手叫好?
2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些?
可以给同学们读读,也可以唱一唱,然后说说为什么喜欢?
四、巩固练习
从课文中找出相应成语
1、描写刘三姐和乡亲们的:
2、描写土豪劣绅和秀才的:
山歌唱得好
5、刘三姐人品更好热爱家乡疾恶如仇深受爱戴
用山歌做武器与土豪劣绅做斗争
语文百花园一
三课时
3月2日
1、用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语,并搜集课文的成语抄在《我的采集本》上。
2、交流阅读本单元课后的感想,敢于与他人交流,表达自己的独特见解。
3、阅读短文《泼水节》。
4、语文大课堂:
搜集民间故事或民间歌谣。
5、编写故事《神鸟》,要求想象合理,把故事写清楚、写完整,并通过故事表达一定的意思。
写完后,同学间互相交流。
看谁编得有意思。
以学生为主体,引导学生在说一说,读一读,练一练,写一写中扎实自己的语言基本功,培养学生的语文综合素养。
1、激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣。
2、感受傣族泼水节的民族风情,体会傣族人民用泼水节的方式传递亲情、传递友情、传递美好祝福的情感。
用联系上下文、查字典或词典的方法理解成语,并能搜集积累成语。
通过合理的想象,清楚、完整地编写故事,并通过故事表达一定的意思。
能够灵活地运用所学的知识。
一、理解与运用。
1、学生自由读成语。
2、指名读一读。
3、引导学生在小组内讨论不理解的成语的意思。
4、集体反馈。
粗枝大叶:
比喻工作粗糙,不认真细致。
无济于事:
比喻不能解决问题。
杳无音信:
没有一点消息。
冥思苦想:
深沉地思考,绞尽脑汁地想。
疾恶如仇:
憎恨坏人坏事如同憎恨仇敌一样。
为非作歹:
做违法的事,做令人痛恨的事。
恼羞成怒:
由于气恼、羞愧而发怒。
照本宣科:
照着本子念条文,形容讲课、发言等死板地按照课文、讲稿,没有发挥,不生动。
如虎添翼:
好像老虎长上了翅膀。
比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。
如坐针毡:
好像坐在插着针的毡子上。
形容心神不宁,坐立不安。
5、指名任选一个成语说一句话。
二、拓展与交流。
1、分别指名读一读丫丫等人说的话。
2、指名反馈:
你从他们说的话中了解了什么?
3、让学生交流读完课文的感想。
4、学生在小组内自由说。
三、阅读平台。
1、了解泼水节,激发阅读兴趣。
2、读文,感受泼水节欢乐的气氛。
3、学生自由朗读,交流读后感受。
四、指名读“积少成多”的谚语。
一、谈话引入,交流搜集方法。
1、
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