精选题库人教课标版语文八年级下第六单元 《醉翁亭记》教案北师大版Word文档下载推荐.docx

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学习目标：

1、理解本文写景抒情的特点。

2、理解本文景物描写的方式和作用。

3、积累文言词汇。

4、学会翻译文言文。

5、理解欧阳修旷达情怀，与民同乐的积极政治思想。

学习重、难点：

重点：

理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。

理解本文景物描写的方式和作用.

难点：

理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。

教学安排：

2课时

【教学构想：

】

1、对文章字词的学习，用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。

2、通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。

3、理清文章脉络、理解文章的主旨，从而背诵全文。

《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文。

作者笔下，滁州琅琊山间醉翁亭周围早晚、四时的景色美不胜收；

字里行间展露了作者在政治上遭遇坎坷而情怀旷达，保持善良美好的政治理想的胸襟。

本篇文字优美，琅琅上口，悦耳怡人。

贯彻全文的主线是“乐”字。

“醉”和“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”就是为了写“乐”。

因此在课堂上要牢牢抓住“乐”这条主线，引导学生体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络。

抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。

本文采用了叙事与写景、抒情相结合的写法。

要引导学生弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景、抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术魅力。

同时要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

本文语言有很大的特色。

骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；

巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。

本文还有一些千古传诵的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。

这些名句要求学生当堂背诵，并理解其蕴涵。

教学过程

第一课时 

一、导人新课：

师：

同学们，我说一个古代的年号，看看你们能联想起哪一宗历史事件。

“庆历四年”。

生：

滕子京谪守巴陵郡。

滕子京是因为什么事而“谪守巴陵郡”的呢?

参与了范仲淹的政治改革。

非常正确。

实际上，这次改革，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州。

范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。

范仲淹在被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；

同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》。

二、知道一点常识：

1、简介作者：

《醉翁亭记》选自《欧阳文忠公文集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，又号六一居士，江西永丰人，北宋文学家、史学家。

四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。

24岁考取进土，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事（副宰相）。

早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。

主张文章应。

明道”，致用，是北来古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。

欧阳修在历史上以奖掖后进著称。

他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。

欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。

他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。

我们通过《醉翁亭记>

，对欧阳修作品的风貌也可窥见一斑。

欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。

欧阳修还是著名的史学家。

“二十四史”中有两部是他编撰的，即<

新五代史》<

新唐书》，欧阳修称得上是饱学之士。

他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。

2、了解写作背景：

本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。

文章极其生动的描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

欧阳修为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅耶山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。

智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。

欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。

后来，便写了《翁亭记》。

三、初步感知文章：

1、师范读（或播放课文朗读录音）。

要求学生：

听清字音，必要时在书上注音。

2、生试读课文。

3、生互读课文。

方法：

二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；

各读一遍。

4、一位学生读书，集体纠正读音。

（或请四位学生，每人读一段。

（从正音入手，引导学生反复朗读课文，是为了熟悉课文内容。

四、疏通全文大意

1、通读全文：

要求先不看课文注解，把不懂的字、词、句标出。

然后对照注解再读全文，仍有不懂的就做上记号。

还可查古汉语词典，自己解决问题。

（教师在巡视中发观较普遍的问题作筛选，寻求教学的针砷洼。

2、解决疑难。

教师对在巡视中发现的较普遍的问题进行点拨或给予解答。

（筛选问题，调动学生的积极性，让学生展开充分的讨论。

然后教师小结，归纳正确的意见，体现出教学民主和教学相长。

课堂上情绪活跃而融洽。

3、自疏通全文大意。

把课文的意思用白话说一遍，要读出声。

4、学生进行朗读训练。

要求在理解文章的构思方法和文章思路的基础上，能读出词语、句子、段落之间的逻辑停顿和逻辑重音，恰当地表现文脉的贯通和文章的层次，要读得流畅，重音、停顿、速度、节奏得当。

（按大纲的要求，初中生要能顺畅地朗读文言文，读准字音是最基础的，更高的要求是：

句中停顿适当；

处理好重音；

富有感情。

在课堂上对学生进行文言文的朗读训练，能培养学生的语感。

5、再读课文

要求：

各自放声读。

注意找出表达全文主旨的—个字，画出来。

五、把握内容：

1、全文是围绕哪个字展开的？

明确：

乐。

2、全文写了哪几方面的乐?

山水之乐、宴酣之乐、滁人之乐。

3、请同学们发挥想象，用自己的语言描绘一下这几种乐趣。

4、这几种乐中有没有太守之乐在里边?

享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。

“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。

太守为此而乐，也为能与民同乐而乐。

这是他的政治理想。

（以上几个问题，由浅入深，引导学生理解作者在文中抒写的“乐”的主要内涵。

最后一个问题，难度较大。

教师适当讲解也是必要的；

但不必发挥得过多，点到为止。

六、布置作业：

1、熟读课文，争取背过。

2、了解课文内容。

第二课时

一、研读课文：

思考回答：

（一）、全文四段，各段写什么？

（二）、本文描写景物采用了哪些方法？

文中的写景主要起什么作用？

（三）、作者在文中抒发了什么思想感情？

其中有什么是值得肯定的？

（提示：

逐句逐段分析课文）

第一段：

1、叫一名同学朗读第一段：

朗读前提出要求：

在懂得句意的基础上思考回答“第一段主要写醉翁亭的什么？

”

2、理解词语、句子：

“环滁皆山也。

其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。

山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

作亭者谁？

山之僧智仙也。

名之者谁？

太守自谓也。

太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

山水之乐，得之心而寓之酒也。

“也”：

表陈述。

“壑”：

山谷。

“蔚然”；

草木茂盛的样子。

“而”：

并且。

“深秀”：

幽深秀丽。

“者”：

的，这里指地方，山。

“山”：

名词活用作状语。

意为沿着山路。

“潺潺”：

象声词，水声。

“而”表并列。

“于”：

从。

“回”：

回环。

“翼然”像鸟儿张开双翅的样子。

“临”：

临居。

在。

表示定语后置，此句之意即“有翼然临于泉上之亭”。

“作”：

建造。

的，的人。

表肯定。

“名”：

定名。

“太守自谓也”：

是太守用自己的别号来称它。

到。

“辄”：

总是，就。

“曰”：

称为。

“意”：

意思，意趣。

“乎”：

于。

表感叹。

“而”；

表承接。

3、理解内容：

（1）第一段主要写醉翁亭的什么？

明确：

第一段主要描写醉翁亭的位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。

醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上；

亭是山僧智仙修建的，亭名是自号“醉翁”，情怡山水的太守定的。

（2）这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境？

这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。

先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。

第2段

1、全班同学齐读第二段：

齐读前提出要求：

在懂得句意的基础上思考回答“第二段包含几层意思？

“若夫日出而林霏开，云归而岩穴螟，晦明变化者，山间之朝暮也。

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

“若夫（ｆú

）”：

像那。

“霏”：

云气，云雾。

“开”：

散开，消散。

“归””返回，归聚。

“穴”：

洞穴。

“暝”：

昏暗。

“晦明”：

阴暗明亮。

的，这里指情形。

“芳”：

花卉。

“发”：

盛开。

“幽香”：

清幽的香气。

“佳”：

美好，好。

“秀”：

茂盛。

“风霜高洁”：

即“风高霜洁”，天高气爽，霜色洁白。

“四时”：

春、夏、秋、冬四季。

连接状语与谓语。

因而。

“亦”：

也。

“穷”：

尽。

3、把握内容：

（1）第二段包含几层意思？

这段包含两层意思：

①“若夫日出……四时也。

”写山间朝暮、一年四季各有不同的景色。

②“朝而往……无穷也。

”写太守来此，无论春夏秋冬，都能赏获“山水之乐”，其乐趣无穷无尽。

（2）本段描写山间朝暮、四时之景，采用什么方式？

本段描写山间朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。

分写，从早到晚，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”；

总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。

//描写四时之景，也采用这种方式。

分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；

总收，“山间之四时也”。

第3段

1、叫一名同学朗读第三段。

在明白句意的基础上思考回答“第三段包含几层意思？

“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。

宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

”“至于”：

连词，表示另提一事。

“负者歌于途，行者休于树”：

这两句是交互的，意即歌于途的有负者，也有行者，休于树的有行者，也有负者；

“负者”，背负着东西的人；

“于”，在；

“行者”，行走在道上的人；

“休”，休息。

“前者”：

前面的人。

“伛偻提携”，老老小小的行人；

“伛偻”：

驼背，这里指年老人：

“提携”：

牵扶，这里指带领着孩童。

“绝”：

断。

的，这里指情形，情景，以下三个“者”，意同此。

“渔”：

捕鱼，捉鱼。

“酿”：

造酒。

“为”：

成为。

“洌”：

酒清而醇。

“山肴”：

野味；

“肴”，鱼肉之类的荤菜。

“野蔌”：

野菜；

“蔌”，蔬菜。

“杂然”：

交错的样子，这里有随便之意；

“杂”，错杂。

“陈”：

陈列。

“宴”：

宴会，设宴款待宾客。

“酣”：

酣畅，饮酒尽兴。

“非丝非竹”：

不是弹琴奏乐；

“丝”，弦乐器；

“竹”，管乐器。

“中”：

射中目标。

“弈”：

围棋。

“觥筹交错”：

欢快畅饮的场面；

“觥”，酒杯；

“筹”，酒筹，行酒令时用以记数的签子；

“交错”，相互往来。

“苍颜”：

苍老的面容。

“颓然”：

这里指醉倒的样子；

“颓”，倒塌坠落。

于，在。

（1）第三段包含几层意思？

本段包含两层意思：

①“至于……滁人游也”描写滁州百姓来此游山赏景一路上的欢快情景。

②“临溪而渔……太守醉也。

”描写太守与众宾客在此食野味，品洌酒，戏射下棋的“宴酣之乐”。

（2）这段为什么写滁人之游？

这个内容与上段有何联系？

上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因。

这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。

（欧阳修在滁州写的另一文《丰乐亭记》中有言：

“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。

”）

第4段

1、全班同学齐读第四段：

在明白句意的基础上思考回答“这个结束段写了两个重要内容，是什么？

2、理解词语：

“已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；

人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

太守谓谁？

庐陵欧阳修也。

”“已而”：

不久。

表并列。

“阴”：

通假“荫”，覆盖。

“翳”：

遮蔽。

“鸣声上下”：

树上树下到处是鸟鸣声。

“去”：

离去。

“然而”：

但是。

却。

“其”：

指自己。

他们，指众宾客。

“以”：

用。

的，指人。

“谓”：

通假“为”，是。

3、分析内容：

提问：

这个结束段写了两个重要内容，是什么？

这两个重要内容是：

①太守自有为人所不知之乐，此即第三段所写的观赏山间四时之景之乐，尤其是第四段所写的见到滁人游山、与众宾客宴酣之乐。

这个内容是全文主旨所在。

②太守就是庐陵的欧阳修。

篇末点出文中主人公太守即文章作者本人，至此，读者可知本文并非泛写山水，虚拟故事，而实乃欧阳修谪居滁州的生活、思想的写照。

（四）、总结提问：

这篇文章抒写了作者的什么思想情怀？

本文抒写了作者“与民共乐”的政治理想和赏景自适的旷达情怀。

二、学习写法：

1、本文写景按照什么顺序写的？

讨论并归纳：

（l）写亭的环境：

从远到近

（2）写山间之朝暮：

从早到晚

（3）写山间之四时：

从春到冬

（4）写宴饮场面：

从外到内

2、本文写景上有什么特色？

讨论并归纳：

写景与抒情相结合的写法。

用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景；

又用‘水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境；

接着写亭的近景，用乌翼作比，有凌空欲飞之意。

然后借解释亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文写景抒情的基调。

（2）写亭四周的朝暮、四时之景，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。

（3）写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怕然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。

由此可见，本文在由景生情，情景交融手法的运用上是相当出色的。

3、词语小结：

“而”字的用法：

表并列泉香而酒冽（轻读）

表承接太守归而宾客从也（轻读）

表修饰杂然而前陈者（轻读）

表转折而不知人之乐（重读）

“也”字的用法：

表陈述环滁皆山也。

表肯定山之僧智仙也。

表感叹在乎山水之间也.

三、布置作业：

1、背诵全文。

2、下列加点字的拼音和解释有误的一项是（）

A、环滁皆山也（滁州）

林壑尤美（山沟）

B、望之蔚然而深秀者，琅琊也（草木茂盛）

渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间（水流动的声音）

C、饮少辄醉（就）

若夫日出而林霏开（飘扬）

D、云归而岩穴瞑（昏暗）

觥筹交错（酒杯）

3、下列句子中的“而”字应该重读的一句是（）

A、往来而不绝者

B、而不知人之乐

C、起坐而喧哗者

D、临溪而渔

4、下列骄散结合的句子朗读节奏处理有误的一项是：

（）

A、野芳发／而幽香，佳水秀／而繁阴。

B、作亭／者谁？

山之僧／智仙也。

C、临溪／而渔，溪深／而鱼肥。

D、射者／中，奔者／胜，觥筹／交错。

第三课时

一、质疑问难：

1、个人在学习中遇到的疑难困惑，请提出来，先小组内交流、解决。

2、小组内解决不了的，提出来咱们共同解决。

3、老师把握文章深度，及时补充、纠正、最后作出肯定。

二、拓展延伸：

（作业）：

阅读下面文字，回答问题。

（－）若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。

（二）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

醉能同其乐，醒能达以文者，太守也。

1．这两段文字选自课文《______》，作者＿，____（朝代）著名文学家。

2．上文第

（一）段“山间之四时”的“四时”指____。

3．上文第

（一）段“乐亦无穷”的“乐”指（）

A．山林之乐B．山水之乐C．宴酣之乐D．从太守游而乐

4．上文第

（二）段中体现作背”与民同乐”的高尚情怀的句子是哪句？

三、积累佳句：

1、请同学们把自己喜欢的句子读出来，并说明理由。

2、请同学们把自己喜欢的句子积累到摘抄本上，并背诵。

3、每人再积累五句“忧国爱民”的佳句。

四、课文小结：

在这篇文章中，我们看到了作为一方太守的作者，目接山水之乐而乐，耳听禽鸟之声而乐，眼见滁州游人之乐而乐。

这种带有\"

民胞物与\"

情调的宽广襟怀正是宋人\"

后天下之乐而乐\"

的高远理想的一种执著追求。

回顾全文，欧阳修的这篇《醉翁亭记》可谓是一篇千古名文，它有着浓厚的历史文化背景，打下了鲜明的时代印记，面对艰难的国运，欧阳修在逆境中不但努力治理滁州取得了可

观的成绩，而且还以精美的文笔给我们留下了文笔，给我们留下了这篇宝贵的文化遗产，真可令人赞叹。

最后，让我们再一次读课文，再一次体味文章的优美和作者的深情！

附：

板书设计：

欧阳修

引入：

滁州城—琅琊山—泉水—亭—人—醉翁亭

（醉翁之意不在洒，在乎山水之间）

写景……朝暮四时之景——乐亦无穷

醉翁亭记写人……滁人游太守宴众宾欢太守醉

归来……太守归宾客从游人去禽鸟乐

乐

练习题

一、《醉翁亭记》选段，回答问题：

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

宴酣之乐，非丝非竹。

射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。

１、解释下列加粗的词语：

⑴伛偻提携，往来而不绝者。

伛偻：

___________________________________________________

⑵宴酣之乐，非丝非竹。

酣：

_____________________________________________________

⑶至于负者歌于途，行者休于树。

负：

⑷颓然乎其间者，太守醉也。

乎：

２、翻译下面句子：

杂然而前陈者，太守宴也。

译：

_______________________________________________________

３、文段可以分为四层，每层的层意都可以用文中语句概括，如第一层写的是“滁人游”；

第二层写的是_____________；

第三层写的是_____________；

第四层写的是_____________。

４、本文的主旨是“与民同乐”，写滁人游与本文的主旨有什么关系？

__________________________________________________________

５、“太守醉”中“醉”有两层意思，一层是“酒喝醉了”，另一层意思是_____________，表现了_____________。

二、读《醉翁亭记》，回答问题：

环滁皆山也。

太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。

然而禽鸟