从百草园到三味书屋 问答题Word文件下载.docx
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3、云雀直窜向云霄里去写出了什么,有何内涵?
【1、写鸟儿动作轻快;
2、又写孩子向往自由,渴望自己向云雀一样翱翔天宇。
4、百草园都是寻常之景,为什么我说它是乐园?
【1、符合儿童贪玩好奇的心理需要和特点;
2、反映孩子向往自由、无拘无束的生活。
5、百草园写了哪几个季节的景物?
请举例说明
【春:
菜畦、桑葚;
夏季:
蝉、黄蜂;
秋季:
油蛉、蟋蟀,覆盆子等】
6、第二节的写作顺序。
【先是由低而高,再由高而低;
由静而动;
由动物到植物;
由景色描绘到事情记叙等】
7、第二节的写景手法如何?
【1、注意写景顺序2、调动感官(找出文章视觉、听觉、味觉的句子)3、修辞运用4、修饰词的使用】
8、作者把百草园写得生机盎然的作用是什么?
【1、对大自然的热爱和对自由生活的向往2、与后文的三味书屋生活形成对比,以此突出私塾教育的单调、乏味、落后】
9、为什么插入美女蛇的故事?
【1、给百草园增添了神秘感,又丰富了百草园作为儿童乐园的情趣;
2、突出儿童的好奇心理。
总之,符合儿童的年龄特点。
10、冬季的百草园真的无味么?
【以无味衬托有味,先抑后扬,她突出雪天捕鸟的趣味性。
11、记住雪天捕鸟的一系列动词,说说它们的表达作用。
【1、准确生动的写出了捕鸟的全过程(时间、条件、收获、经验、过程)2、突出儿童兴奋、激动地心情3、说明冬天的百草园也充满了无穷的乐趣,确实是我的乐园。
12、全文中提到对作者有益的教益有哪些?
【1、美女蛇:
对人要有一点戒备心2、捕鸟:
凡事需要耐心,不可急躁3、怪哉虫:
教师一般不允许学生问与学习无关的事情。
13、第九节为什么连用三个“也许是”?
【1、对被迫离开百草园原因的猜测,对束缚儿童身心发展的学校的一种抵制2、充满了无可奈何的语气,对百草园生活的留恋和不舍】
14、寿镜吾先生的人物形象
【和蔼、方正、质朴、渊博2、严而不厉、严而可亲3、教学内容单调、枯燥、乏味4、教学方法简单、落后、粗暴5、只要求学生读书本上的知识,打击和抑制了学生的求知欲6、学校的种种弊端更多是当时落后的教育制度形成的,不是先生一人之过。
15、作者希望有什么样的教育方法?
【1、满足学生求知欲2、以生动的形式开展组织教学3、带领儿童去往大自然开展教学活动4、丰富教学内容。
16、请分别简单概括百草园和三味书屋的几件事情。
【1、百草园:
泥墙根一带的景色;
长妈妈讲美女蛇的故事;
雪天捕鸟2、三味书屋生活:
提问怪哉虫;
后花园玩耍;
师生一起读书;
上课玩游戏、画画等】
1.有人认为,百草园是乐园,三味书屋是苦屋,你赞同这种说法吗?
请说说你的理由.
回答:
来到三味书屋的目的是学习,对于一个学者来说,它也是乐园,毕竟,作者在那里生活了7年,在这几年的时光里,作者毕竟不是不快乐的。
学习方式虽然封建了一点,但是,三味书屋并不是苦屋。
2.百草园到三味书屋一课中第二自然段属于略,详写的是?
详写的是:
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;
也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙跟一带,就有无限趣味。
略写的是:
第二自然段其余的了。
3.七自然段详写冬天在百草园的活动——捕鸟,作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况?
写这些有什么作用?
从工具,方法来描写捕鸟情况。
写这些更加突出了百草园的乐趣无限,不只是春夏秋,连冬天也有一翻趣味。
3.第八自然段写“我”和闰土的父亲用同样的捕鸟方法,收获却不同,鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的原因”?
因为,这捕鸟事件令鲁迅回味无穷,更体现了百草园的有趣,能让人们永远记在心中。
4.细读课文,边读边把前后两部分联系起来思考,讨论:
这篇文章表现了作者怎样的思想感情?
下面三种说法可供参考。
通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
5.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息?
“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
6.快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;
从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;
中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
7.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?
主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。
同时也很爱他,因为学生虽然很调皮,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
8.为什么要写美女蛇的故事?
美女蛇的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
9.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?
表现了作者怎样的思想感情?
两部分是和谐统一的关系,贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
10.“不必说……也不必说……单是……”这一句式,从详略与顺序的角度来看,有什么特点?
详略:
以两个“不必说”略写整体,一个“单是”略写局部;
顺序:
从整体到局部,从低到高与从高到低,从植物到动物与从动物到局部。
以“面”烘托“点”,又以“点”映照“面”,既完整,又生动。
11.“也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来吧,……”“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?
你是从哪些词语看出来的?
“我”不知道被送到私塾的原因,因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许”。
(以下内容限于第二自然段)
12.文段开头“不必说……也不必说……单是……”这一句式强调的重点在哪一句?
这样写有何作用?
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
以点概面。
作用是更能突出百草园趣味无穷,是“我”的乐园。
13.请概括文段中“我”在百草园所做的几件趣事。
翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。
14.文段为什么要写到关于吃像人形的何首乌根可以成仙的内容?
增添了百草园的神秘色彩和无限情趣,突出百草园是乐园。
15.《从百草园到三味书屋》是一篇什么性散文?
回忆性散文。
16.第七自然段几个动词的作用是什么?
准确,生动地描绘出捕鸟全过程,写出儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情乐在其中。
17.(第7、8自然段)两段文字写了冬天在百草园的活动----捕鸟,作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况?
写了捕鸟的时间.条件.收获.经验表现冬天百草园,依然乐趣无穷。
18.第七自然段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣,作者却先写百草园冬天的无味,为什么?
先抑后扬,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
更好的表现百草园那时是我的乐园。
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