最新整理二年级数学二年级数学下册第六九单元导学案集体备课表格式教案docxWord文档下载推荐.docx

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理解有余数除法的意义。

理解余数要比除数小。

教学方法

直观教学，引导探索

教学准备

小棒.多媒体课件

激趣

导入

（导）教师活动学生活动个性化修改

填空。

1.30里面有（）个6。

2.64里面有（）个8。

1.学生独立完成。

2.说一说是怎么计算的。

自主

学习

（学）

1.有17个梨，每个盘子里放5个，可以放（）盘。

2.同学们是不是发现，放了3盘后还有2个梨剩余呢？

为什么会这样呢？

今天我们就来研究这种现象。

（板书课题：

认识有余数的除法）

学生拿出小棒动手分一分，并相互交流。

合作

探究

（议）让学生自学教材第59～61页。

教师巡视，参与学生讨论，适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。

学生自学，然后小组内说一说自己的发现。

评价

释疑

（示）1.让学生独立观察，完成知识点的相关练习。

学生从知识点的操作中理解余数的概念，发现余数和除法的关系。

2.组内交流自己的结论。

3.归纳总结：

平均分物体时，如果不能正好分完，剩下的又不够分，那么剩下的不够再分的数就是余数。

余数一定小于除数。

知识点一：

有余数除法的认识

先圈一圈，再填空。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

9个☆，每4个分一分，可以分成（）份，还剩（）个。

9÷

4=□（份）……□（个）

知识点二：

余数和除数的关系

1.一个除法算式里，被除数是54，除数是7，商是（），余数是（）。

2如果除法算式□÷

4有余数，那么余数不可能是（）。

A.1B.2C.3D.4

总结

提升

（升）1.圈一圈，再填空。

（1）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

13个☆，每3个分一分，可以分成（）份，还剩（）个。

13÷

□=□（份）……□（个）

（2）○○○○○○○○○○

10个○，每4个一份，分成了（）份，还剩（）个。

10÷

2.□÷

□=□……6，除数最小应是（）。

3.□÷

5=□……□，余数最大应是（）。

板书设计认识有余数的除法

17÷

5=3（盘）……2（个）

作业设计

1.7块橡皮，每人分3块，可以分给（）人，还剩（）块？

列式：

□○□=□（人）……□（块）

2.7块橡皮，每人分4块，可以分给（）人，还剩（）块？

内容课题用竖式计算有余数的除法

课时第二课时

使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

通过动手分一分，摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法。

学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。

掌握用竖式计算有余数的除法。

理解除法竖式的意义及除法竖式中数的含义。

教学方法讲解演示

在□里填上合适的数。

（1）20÷

6=□……□

（2）19÷

□=2……□

（3）31÷

□=6……1

（学）1.让学生自学教材第62～63页。

2.小组内互相交流问题。

（议）1.出示

（1）用竖式计算。

4=48÷

5=

63÷

8=46÷

7=

（2）把不正确的改正过来。

1.独立完成。

在用竖式计算有余数的除法时，要注意竖式的书写格式，理解竖式各部分的含义。

除法竖式各部分的含义

在下面的除法算式中填写各部分的名称。

45÷

5=8……2

有余数的除法竖式的写法

（升）

用竖式计算。

30÷

4=12÷

5=35÷

664÷

板书设计用竖式计算有余数的除法

4=3（组）……1（根）43÷

7=6……1

作业设计1.用竖式计算。

47÷

9=32÷

7=41÷

8=45÷

6=

2.30本书，每个小朋友分4本，可以分给几个小朋友，还剩多少本？

教学后记

第三课时

练习课

教学内容

教材第65～66页练习十四第4～15题。

教学目标

知识与技能

进一步掌握用竖式计算的方法，能正确地进行有余数除法的计算。

过程与方法

通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义。

情感态度与价值观

在独立思考和合作交流的过程中获得成功的体验。

教学重点.难点

重点：

能正确地进行有余数除法的计算。

难点：

能运用有关知识，解决有关的实际问题。

组织练习，反馈指导

教学过程

一、基础练习

1.口算。

7×

7=9×

6=21÷

3=3×

4=24÷

8=12÷

2=35÷

7=4×

7=6×

9=48÷

8=

指名回答，集体订正。

2.板书课题：

有余数的除法（练习课）

二、巩固练习

1.教材第65页练习十四第4题。

学生独立练习。

订正时说自己是怎样想的。

2.教材第65页练习十四第5题。

独立完成，集体交流。

3.教材第65页练习十四第6题。

学生独立试商。

讨论：

怎样能很快想出商来。

4.教材第65页练习十四第7题。

指名说说错误的原因，再板演。

5.教材第65页练习十四第8题。

学生独立完成。

6.教材第66页练习十四第9题。

写成卡片，做送信游戏。

7.教材第66页练习十四第10题。

思考：

仔细观察上下两题，你发现了什么？

学生思考.讨论。

被除数=除数×

商＋余数

8.教材第66页练习十四第11题。

先判断，再说明理由。

9.教材第66页练习十四第12.13题。

引导学生弄清题意。

10.教材第66页练习十四第14题。

问：

根据什么来填余数？

先小组说一说，再独立完成

三、拓展练习

教材第66页练习十四第15题。

□÷

你能想出几种不同的填发？

1.教师引导：

因为余数要小于除数，所以最小的除数应该等于2，那么被除数等于除数和6的积加上余数1。

2.学生独立完成后汇报。

四、课堂总结

通过今天的练习，你还有什么疑问？

教学反思

内容课题解决问题

课时第四课时

运用有余数的除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。

探索并运用知识解决问题，培养学生解决生活中的简单实际问题的能力。

经历发现知识的过程，感受学数学.用数学的快乐。

运用有余数的除法的知识解决生活中的实际问题。

理解有余数的除法在实际生活中的应用。

教学方法设问启发法

小旗

一个除法算式里，被除数是50，除法是7，商是（），余数是（）。

2.说一说余数和除数的关系。

（学）1.让学生自学教材第67～68页，并记录疑问。

学生自学。

（议）1.20个人去游玩，每3人租一条船，要租多少条船？

2.有三种颜色的花，按红.紫.黄的顺序排列，第20朵是什么颜色？

引导学生寻疑质疑。

用有余数的除法解决问题，要注意发现规律，并且要结合实际情况。

知识点：

用有余数的除法解决问题

1.46个同学去春游，每辆车可坐8人，至少要用多少辆车？

2.学生排队，按两男一女的顺序排，那么第38名同学是女生还是男生？

假如今天是星期一，那么15天后是星期几？

25天后呢？

板书设计解决问题

例5:

22÷

4=5（条）……2（人）例6：

16÷

3=5（组）……1（面）

5＋1=6（条）第16面小旗是黄色。

他们至少要租6条船。

作业设计1.把50块蛋糕平均分给9个小朋友，每人分几块，还剩几块？

2.25人参加电脑培训，如果3人用一台电脑，至少需要多少台电脑？

第五课时

教材第69～71页练习十五第3～11题。

让学生熟练掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。

通过练习，让学生对知识进一步感知.理解.掌握.运用。

经历巩固知识的过程，感受数学与生活的联系，从中体会到知识运用的乐趣。

巩固所学知识。

用恰当的策略，解决有关的实际问题。

教材第69页练习十五第3题。

交流：

怎样很快写出商和余数。

二、指导练习

1.教材第70页练习十五第5题。

引导学生看图。

花是按什么规律摆的？

学生独立解答，集体订正。

2.教材第70页练习十五第6题。

（1）学生独立完成第一个问题，集体订正。

（2）学生先思考第二个问题，在小组讨论。

3.教材第70页练习十五第7题。

这个图形有什么特点？

围一圈需要几个3厘米？

引导学生看图，学生独立练习，集体讲评。

4.教材第70页练习十五第8题。

指导学生理解题意。

学生独立练习，集体交流。

5.教材第71页练习十五第9题。

独立解答，集体订正。

6.教材第71页练习十五第10题。

（1）如果都住大房，至少要住几间？

（2）如果都住小房，至少要住几间？

（3）还可以怎样安排？

学生思考，小组讨论，汇报。

（4）你认为哪种方法最好？

为什么？

教材第71页练习十五第11题。

学生读题，理解题意。

尝试练习。

交流，可以这样想：

3=☆……1

5=○……1

□＜20

这个单元学完了，你还有什么疑问？

小小设计师

一课时

教材第72～73页的内容。

让学生体会平移.轴对称等变换运动在图案在设计中的运用。

在一系列的观察.交流.操作.展示.评比等活动中，培养学生的动手和作图能力。

通过亲自动手设计图案，从中体会创造的乐趣和艰辛，领略图形世界的神奇。

感受图形的对称美。

运用平移.轴对的知识。

观察.比较

一、情景导入

欣赏教材72页的图片。

欣赏之后有什么感受？

你还有什么发现？

学生自由发言。

二、操作活动

活动一。

学生剪下学具里的卡片，小组活动。

讨论怎么贴，再一起贴喜欢的图案。

展示。

活动二。

学生独立实际自己喜欢的图案。

展示作品。

三、课堂总结

通过这节实践活动课，你学到了什么？

有什么体会？

第九单元教学计划

数学广角----推理

一、教学内容分析

儿童在生活里，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是“推理”的内容而已。

有许多内容，与教材所提供的素材相比有过之而无不及。

学生基本上能推断出正确答案，但对推断的理由，在清晰.有条理的表达上需加强练习。

例题的教学采取学生独立思考和合作探究的方式教学，着重强调用数学的语言与他人进行交流.讨论，有条理地表达自己的思考过程。

二、教学目标

1.经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。

培养学生初步的观察.分析.推理能力。

2.进行简单地.有条理地思考，能有条理地.清晰地阐述自己的观点。

3.培养学生大胆猜想.积极思维的学习品质；

体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。

三、学习者特征分析

学生在生活里，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是“推理”的内容而已。

对于一些简单的逻辑推理问题，学生基本上能推断出正确答案，但清晰.有条理的表达推断的理由，还需要加强练习。

在教学中让学生通过观察.操作.实验.猜测.推理与交流等活动，初步感知数学思想方法的奇妙与意义，接受数学逻辑思维训练，逐步形成有序的.全面的思考问题的意识。

五、单元课时划分

推理………………………………………………………………………………………………3课时

内容课题推理

（1）

让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。

让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法。

体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的兴趣。

掌握简单的推理过程。

培养学生有序地.全面地思考问题的能力。

教学方法启发推理.思考

语文书.数学书.品德书等

小红的手上分别拿着白球和黑球，她左手拿的是白球，那么右手拿的一定是黑球。

对吗？

板书课题：

推理

（1）

学生思考回答。

1.让学生自学教材第109页，并记录疑问。

（议）小兰.小亮.小林三人踢毽子，分别踢了12下.8下.9下。

小亮踢的不是最少的，小林比小亮踢的多。

他们各踢了多少下？

（示）

1.让学生独立观察，完成知识点的相关练习。

解决这类问题，需要深入理解条件和结论，分析关键的词句，进行有理有据地推理或排除，做出正确地判断，最终找到问题的答案。

掌握简单的推理方法

二年级举行朗诵比赛，王晨.李明.张涛取得了前三名。

王晨说：

“我不是第一名。

”

李明说：

“我不是第二名，又没有张涛成绩好。

他们各得了第几名？

请根据甲.乙.丙三人说的话判断他们年龄的大小。

甲：

我比乙大3岁。

乙：

我比丙小2岁。

丙：

我比甲小1岁。

（）＞（）＞（）

板书设计推理

（1）

小红：

我拿的是语文书。

小红小丽小刚

小丽：

我拿的不是数学书。

小刚：

我拿的是什么书。

语文书数学书品德

小小.南南.柯柯分别喜欢玩具小熊.小兔.小猫。

小小：

我不喜欢小猫。

南南：

我喜欢小兔。

你能判断出他们分别喜欢什么玩具吗？

内容课题推理

（2）

会用排除法来解答简单的填数问题。

通过引导学生仔细阅读已知条件来找出解题的突破口，培养学生认真审题.仔细分析和合理判断的能力。

在合作学习中体会成功的快乐。

学会解决填数问题的方法。

引导学生将直观思维发展到逻辑思维。

今天我们一起来学习填数游戏。

推理

（2）

1.让学生自学教材第110页，并记录疑问。

（议）

在下面的方格中，每行.每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行.每列都出现一次。

A应该是几？

3

3B2

2A1

掌握判断数字的排列规律的方法，要充分利用已知的数字，对其进行分析，进行有理有据地分析，从而推断出其他数字。

掌握判断数字的排列规律

B应该是几？

24

A3B

2

（升）在下面的方格中，每行.每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行.每列都出现一次。

C应该是几？

1A4

23

4

BC

板书设计推理

（2）

3241

A3B2

2134

1423

把下表补充完整。

教材第111～112页练习二十一。

巩固简单的推理知识，进一步获得一些简单推理的经验。

通过练习，再次经历简单的推理过程。

经历巩固知识的过程，发现.欣赏数学美的意识。

掌握一些简单推理知识。

体验逻辑推理的思想与方法。

教材第111页练习二十一第1题。

谁能把推理的过程完整的说一说。

。

1.教材第111页练习二十一第2题。

先确定哪位同学？

再确定哪位？

同桌交流。

2.教材第111页练习二十一第3题。

你找到了哪个关键线索？

在纸上画一画，连一连。

3.教材第111页练习二十一第4.5题。

先确定哪一行.哪一列的数，为什么？

独立完成。

4.教材第112页练习二十一第6题。

“每个算式中的数字不能重复”是什么意思？

5.教材第112页练习二十一第7题。

仔细读题，了解游戏规则。

小组游戏。