备考高考统编版高考语文文学类文本阅读专题练习附答案文档格式.docx
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⑧他就那样在我的前面跑啊跑,跑啊跑,有那么一刻,我甚至希望这条乡间的小路永远都不要有尽头,就像这永无休止的风一样。
我跟着他到哪里去呢?
我不知道。
我也不关心。
我只想这样注视着他瘦小的背影,倾听着他清晰的呼哧呼哧的喘息声,就像我们是在一条时光隧道里无休无止地奔跑,而这条隧道的尽头,则是成年之后,不复亲密的我们。
⑨风果然在很多年后将我和弟弟像蒲公英一样吹散了。
我跟随着风,去往北方以北,那里是所有风的源头,无数支风,犹如千军万马,从沙漠草原、戈壁一起出发,向着无尽的南方奔去在荒凉的戈壁滩上,能看到沙蓬被大风挟着,漫山遍野地流浪一株沙蓬草,究竟能走多远呢?
当它们的双脚被石块、泥土、沙蒿、柠条或者大树牵绊住的时候,它们的心底浮起的,究竟是宿命一样的悲伤,还是终于寻到归宿的欢喜?
如果幸运一株沙蓬会遇到湿润的泥土,生儿育女,繁衍不息,而后将它们的流浪精神完美地复制给后代。
于是秋天一来,沙蓬这一大地上的浪漫种族,便跟随着风,开始了一场大规模的迁徙。
它们穿过山野、戈壁、荒原,越过黄河、沙漠、村庄。
它们一定比一个人漫长的一生,历经更多的风景。
在风里互相追逐着奔走的时候,一株沙蓬会不会和另外的一株说一会儿话?
还是像我和弟弟一样在村庄大道上一前一后地飞驰,却互不言语?
如果某一天它们走丢了,是不是永远不会重逢?
⑩当我在蒙古高原上写下这些文字时,又想起了很多个孤独的午后,我和弟弟站在风里看天上的云。
风最终将那些形形色色的云全部带走,不留印痕。
风也带走了村庄里许多的人,他们或者寂寞地死去,或者沙蓬一样,飘进城市。
风最终将一个老去的村庄,丢给了我。
⑪而这时,如果我回到村庄,蹲在墙根下,眯起眼睛晒晒太阳,我一定又可以听到风的声音。
那声音自荒凉的塞外吹来,抵达这堵墙的时候,已经是春天。
风暖洋洋的,在我耳边温柔地说着什么。
去年的玉米秸,在风里扑簌簌地响着,它们已经响干响干的,一点儿火花,都可以让它们瞬间呼隆呼隆地燃烧起来。
空气中有一种甜蜜的、好闻的又热烈的味道,那味道似乎来自遥远的童年,在我还是一个孩子的时候。
那时我依偎在母亲的怀里,小猪一样拱啊拱,拱啊拱,最终,我寻到了世间最幸福的源头—母亲的乳房。
⑫那一刻,风停下来。
⑬整个的世界,都是我的。
(选自《光明日报》2019年11月08日)
(1)解释加下划线字“风”在句子中的含义。
①至于那个总是留着长长鼻涕的脏兮兮的弟弟,最好化作一阵风,从我的面前彻底地消失掉。
②风果然在很多年后将我和弟弟像蒲公英一样吹散了。
(2)
请从语言表达的角度赏析文中画横线的句子。
(3)
简析文章第⑨段写沙蓬草的作用。
(4)结合全文,探究作者的写作意图。
【答案】
(1)①自然界的实实在在的风。
②内执着理想的强大动力。
(2)①多用拟声词,给读者以身临其境之感如“啊啊啊”形象地描出弟弟奔跑时的快乐心情,以“呼呼”形象地写出了风的强劲有力,用“呼哧呼哧”生动地展现出弟弟迎风奔跑时气喘吁吁的特点。
②运用想象的手法,丰富文章内容。
作者由风的呼呼声想象风扯拽弟弟双脚的情态,凸显风的阻挠性;
由弟弟的喘气声想象弟弟此时脸红却又追赶不上的状态,表现了弟弟奋力奔跑的形象。
③运用拟人的修辞,生动自然。
将风当作人来写,形象地表现了我和弟弟奋力前行时遇到的阻力。
(3)①内容上,以沙蓬草的经历喻指人一生的经历。
②结构上,通过对沙蓬草随风流浪状态的猜想等引出下文对弟弟和村庄的怀念。
(4)①以对过往的回忆,表达对曾经快乐生活的追忆。
②以当下生活的失落,表达对人生不可预知的感伤。
③以追忆过往、慨叹当下和想象回归,表达对生命成长过程的认知,即要珍惜生命中曾经拥有的美好。
【解析】【分析】
(1)①原文第③段“至于那个总是留着长长鼻涕的脏兮兮的弟弟,最好化作一阵风,从我的面前彻底地消失掉”,此处的“风”,用作形象化的比喻,把“弟弟”比作“一阵风”消失,依据上文“风在耳边呼呼地响着,风也一定在奋力向后扯拽着弟弟的双脚……但风也跟我较劲一般把我用力地向后拖拽着”,此“风”指“自然界的实实在在的风”。
②原文第⑨段“风果然在很多年后将我和弟弟像蒲公英一样吹散了”,依据上文“他的内心涌动着强大的力量,这力量大到不仅仅可以对抗那一刻的风,还能对抗整个的世界”可以推测此处“风”指“”
(2)画线句“我只听见他跟在我的车子后,快乐地奔跑着,嘴里发出啊啊啊的喊叫声。
故意加快了蹬车的速度,但风也跟我较劲一般把我用力地向后拖拽着”中,首先,“啊啊啊”“呼呼”“呼哧呼哧”三处,使用了“拟声词”,表达形象生动而且让人有身临其境的感觉,写出了“弟弟奔跑时的快乐心情,风的强劲有力和弟弟迎风奔跑时气喘吁吁”的特点;
接着,“风也一定在奋力向后扯拽着弟弟的双脚”和“他的脸一定也是红红的吧”两处又运用了“想象”的手法,写出“风的阻挠性和弟弟奋力奔跑的形象”,丰富了文章的内容;
最后,“但风也跟我较劲一般把我用力地向后拖拽着”运用了“拟人”的修辞手法,将“风”比作人,和我“较劲”,写出了“我和弟弟奋力前行时遇到的阻力”,生动而自然。
(3)从内容上看,第⑨段写了“如果幸运一株沙蓬会遇到湿润的泥土,生儿育女,繁衍不息,而后将它们的流浪精神完美地复制给后代。
它们一定比一个人漫长的一生,历经更多的风景”,以“沙蓬草的经历”喻指“人一生的经历”;
从结构上看,引出下文,通过对沙蓬草“在风里互相追逐着奔走的时候,一株沙蓬会不会和另外的一株说一会儿话?
”随风流浪状态的猜想等引出下文第⑩段“……又想起了……我和弟弟站在风里看天上的云……风最终将一个老去的村庄,丢给了我”,表达了“对弟弟和村庄的怀念”。
(4)文章通过对过往“我和弟弟”之间的回忆如“我想甩掉弟弟,便在走出巷口后趁他不注意,跳上自行车奋力蹬了起来”“可是没有,他依然在后面撒欢儿地奔跑着。
我低头,看到他的双脚,小马驹一样欢快地跳跃着”“姐姐,我们一起跟风比赛吧!
”等,表达作者对曾经快乐生活的追忆;
而此时的我“在蒙古高原上”,“风最终将那些形形色色的云全部带走,不留印痕。
风最终将一个老去的村庄,丢给了我”表现了当下生活的失落,表达了对人生不可预知的感伤之情;
最后文章又写到“如果我回到村庄,蹲在墙根下,眯起眼睛晒晒太阳,我一定又可以听到风的声音。
那声音自荒凉的塞外吹来,抵达这堵墙的时候,已经是春天”想象着回归,加上前边的“追忆过往、慨叹当下”共同表达作者对生命成长过程的认知,即要珍惜生命中曾经拥有的美好的主题。
故答案为:
⑴①自然界的实实在在的风。
⑵①多用拟声词,给读者以身临其境之感如“啊啊啊”形象地描出弟弟奔跑时的快乐心情,以“呼呼”形象地写出了风的强劲有力,用“呼哧呼哧”生动地展现出弟弟迎风奔跑时气喘吁吁的特点。
⑶①内容上,以沙蓬草的经历喻指人一生的经历。
⑷①以对过往的回忆,表达对曾经快乐生活的追忆。
【点评】⑴本题考查的是理解文中重要词语的含义的能力。
作答时首先要注意需要理解包含词语的句子在文本中所在的位置,结合上下文扩展内容,有助于理解把握。
解释具体语境中的词义,目的就在于强调现代文阅读教学应回到文本本身,应重视阅读基本技能的训练,考生在理解文本文意的基础上,应多体味文本语言,并在具体实在的文本中去与作者对话、交流。
做好该题主要是根据具体语境,联系上下文内容推断出其含义。
⑵本题考查赏析文中重要句子的能力。
解答此类题目,从语言表达角度,需要考虑品味精彩的语言表达艺术能力,主要涉及使用了什么样的艺术手法,指出来并作详细的分析。
⑶本题考查段落的作用。
中间段落一般涉及在结构和内容两方面的作用。
一般思路如下:
①上承(或照应)……,下启(或呼应)……②总括上文,为下文……作铺垫。
③文章由……转为……(如由叙述转为抒情议论;
由写物转为写人;
由历史转为现实;
由感性转为理性等)。
⑷本题考查探究作者的写作意图的能力。
解答此题可从小说的标题入手,有的小说的标题除了表面意思外,还有比喻象征义、双关义、引申义等;
可从小说的情节和人物形象入手,从故事情节的发展中和人物性格、命运的变化中,去挖掘小说所要揭示的社会意义;
可从作者的思想倾向入手,这可以通过小说中的关键性词语或语句来把握;
还要联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。
2.阅读下面的文字,完成下面小题。
塔铺
第四章
刘震云
离高考剩两个月了。
这时传来一个消息,说高考还考世界地理。
学校原以为只考中国地理,没想到临到头还考世界地理。
大家一下都着了慌。
这时同学的精神,都已是强弩之末。
王全闹失眠,成夜睡不着。
“磨桌”脑仁疼,一见课本就眼睛发花。
大家乱骂,埋怨学校打听不清,说这罪不是人受的。
更大的问题还在于,大家都没有世界地理的复习资料。
于是掀起一个寻找复习资料的热潮。
一片混乱中,唯独“耗子”乐呵呵的。
他恋爱的进程,据说已快到了春耕播种的季节。
闹腾了几日,有的同学找到了复习资料,有的没有找到。
离高考近了,同学们都变得自私起来,找到资料的,对没找到的保密,唯恐在高考中多一个竞争对手。
我们宿舍,就“磨桌”不知从哪里弄到一本卷毛发黄的《世界地理》,但他矢口否认。
我和王全没辙,李爱莲也没辙,于是着急得像热锅上的蚂蚁。
这时我爹送来馍,见我满脸发黄,神魂不定,问是什么书,我简单给他讲了,没想到他双手一拍:
“你表姑家的大孩子,在汲县师范教书,说不定他那儿有呢?
我也忽然想起这个茬儿,不由高兴起来。
爹站起身,刹刹腰里的蓝布,自告奋勇要立即走汲县。
我说:
“还是先回家告诉妈一声,免得她着急。
爹说:
“什么时候了,还顾那么多!
“可您不会骑车呀!
来回一百八十里呢!
爹满有信心地说:
“我年轻的时候,一天一夜走过二百三。
”说完,一撅一撅动了身。
我忙追上去,把馍袋塞给他。
他看看我,被胡茬包围的嘴笑了笑;
从里边掏出四个馍,说:
“放心。
我明天晚上准赶回来。
”我眼中不禁冒出了泪。
晚上上自习,我悄悄把这消息告诉了李爱莲。
她也很高兴。
第二天晚上,我和李爱莲分别悄悄溜出了学校,在后岗集合,然后走了两里路,到村口的大路上去接爹。
一开始有说有笑的,后来天色苍茫,大路尽头不见人影,只附近有个拾粪的老头,又不禁失望起来。
李爱莲安慰我:
“说不定是大伯腿脚不好,走得慢了。
“要万一没找到复习资料呢?
于是两个人不说话,又等。
一直等到月牙儿偏西,知道再等也无望了,便沮丧地向回走。
但约定第二天五更再来这集合等待。
第二天鸡叫,我便爬起来,到那村口去等。
远远看见有一人影,我认为是爹,慌忙跑上去,一看却是李爱莲。
“你比我起得还早!
“我也刚刚才到。
早晨下了霜。
青青的野地里,一片发白。
附近的村子里,鸡叫声此起彼伏。
天色渐渐亮了,东方出现一抹红霞。
忽然,天的尽头,跌跌撞撞走来一个人影。
李爱莲指着那人影:
“是吗?
我一看,顿时兴奋起来:
“是,是我爹,是他走路的样子。
于是两个人飞也似地跑上前去,我扬着双臂,边跑边喊:
“爹!
天尽头有一回声:
“哎!
“找到了吗?
“找到了,小子!
我高兴得如同疯了,大喊大叫向前扑。
后面李爱莲跌倒了,我也不顾。
只是向前跑,跑到跌跌撞撞走来的老头跟前。
“找到了?
“找到了。
“在哪儿呢?
“别急,我给你掏出来。
老头也很兴奋,一屁股坐在地上。
这时李爱莲也跑了上来,看着爹。
爹小心解开腰中蓝布,又解开夹袄扣,又解开布衫扣,从心口,掏出一本薄薄的卷毛脏书。
我抢过来,书还发热,一看,上边写着“世界地理”。
李爱莲又抢过去,看了一眼,兴奋得两耳发红:
“是是,是《世界地理》。
爹看着我们兴奋的样子,只“嘿嘿”地笑。
这时我才发现,爹的鞋帮已开了裂,裂口处洇出一片殷红殷红的东西。
我忙把爹的鞋扒下来发现那满是脏土和皱皮的脚上,密密麻麻排满了血泡,有的已经破了,那是一只血脚。
“爹!
”我惊叫。
爹仍是笑,把脚收回去:
“没啥,没啥。
李爱莲眼中也涌出了泪:
“大伯,难为您了。
“您都六十五了。
爹还有些逞能:
“没啥,没啥……”
爹接着郑重地说:
“你表哥说,这本书不好找,是强从人家那里拿来的,最多只能看十天,还得给人家送回去。
我们也郑重地点点头。
爹又说:
“你们看吧,要是十天不够,咱不给他送,就说爹不小心,在路上弄丢了。
我们说:
“十天够了,十天够了。
”爹爬起身,准备从另一条岔路回家。
我说:
“爹,您歇会儿再走吧。
爹说:
“说不定你娘在家早着急了。
看着爹挪动着两只脚,从另一条路消失。
我和李爱莲捧着《世界地理》,又高兴起来,你看看,我看看,一起向回走。
并约定,明天一早偷偷到河边集合,一块来背《世界地理》。
(1)下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(
)
A.
文章开头交代高考前突然传来要考世界地理的消息,既交代了故事发生的背景,同时为下文爹为“我”去借书作铺垫。
B.
小说大量采用了白描的手法,如“解开腰中蓝布,又解开夹袄扣,又解开布衫扣,从心口,掏出……”不加修饰的一系列动作描写,精准传神。
C.
第二天早晨“天色渐渐亮了”,既抽象地表达出漫长的等待时间,也起到调节叙述节奏的作用,使情节故事有张有弛。
D.
小说使用了大量对话来塑造人物、展开情节,人物的语言富有生活气息,有着乡下人的朴实、自然,又充满了丰富的情感,易于打动人心。
(2)小说重点突出了“爹”这个人物的哪些特征?
请简要分析。
(3)小说为什么没有正面描写“爹”寻书路上的艰辛?
【答案】
(1)C
(2)①爱子心切。
为了儿子,六十五岁的爹愿意徒步一百八十里去取高考复习资料。
②信心十足。
父亲不惧路途遥远,表示一定能找到书并准时回来。
③坚强倔强。
长途跋涉以至于双脚都走出了血泡,他却不以为意。
(3)①留下空白,激发读者想象。
②通过“一只血脚”等从侧面表现出老人一路跋涉的艰辛,表现出一片深沉的父爱。
③小说是以“我”的视角来叙述故事的,老人路上的艰辛“我”并未亲见,这样处理更真实自然。
(1)C项,“抽象地表达出漫长的等待时间”错,“天色渐渐亮了”是对漫长的等待时间的具体化描写,故C错误。
故选:
C。
(2)据“爹站起身,刹刹腰里的蓝布,自告奋勇要立即走汲县。
……我说:
‘可您不会骑车呀!
’爹满有信心地说:
‘我年轻的时候,一天一夜走过二百三。
’说完,一撅一撅动了身。
‘放心。
’我眼中不禁冒出了泪。
”可以看出父亲爱子心切。
同时也可以看出他信心十足。
“爹看着我们兴奋的样子,只‘嘿嘿’地笑。
‘爹!
’我惊叫。
爹仍是笑,把脚收回去:
‘没啥,没啥’李爱莲眼中也涌出了泪:
‘大伯,难为您了。
’我说:
‘您都六十五了。
’爹还有些逞能:
‘没啥,没啥……’”可看出父亲坚强倔强。
(3)这篇小说的中心情节就是寻找复习资料,但小说主要写了找资料之前和找到资料之后,而对于寻找资料的过程却没有提到,从内容安排的效果来看,这属于艺术上的“留白”,给读者以想象的空间;
至于寻找过程到底如何,作者以“爹的鞋帮已开了裂,裂口处洇出一片殷红殷红的东西。
我忙把爹的鞋扒下来,发现那满是脏土和皱皮的脚上,密密麻麻排满了血泡,有的已经破了,那是一只血脚”这一细节侧面表现寻找路途的艰辛,表现父亲对子女之爱的深沉;
从小说的叙述视角来看,采取第一人称,从“我”的角度来写,那么父亲寻书的情况应是“我”所未见的,所以小说这样处理更合乎情理。
⑴C;
⑵①爱子心切。
⑶①留下空白,激发读者想象。
【点评】⑴此题考查分析文章的内容和艺术特色的分析能力。
解答此题,要了解文章的内容,理解文章的主旨,准确把握作者在文中的情感态度,弄清文中的形象特征以及塑造形象的方法等,然后逐项分析选项所涉及到的文本内容和艺术手法,注意选项在表述时用到的关键词语,然后回归到原文相关的答题区域进行对照比较。
⑵此题考查分析文学作品中的人物形象的能力。
解答此题要在文本中查找所有的对人物所作的各种描写,比如外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写以及各种细节刻画等,还要注意对人物所作的侧面描写,然后逐一分析这些描写所表现的人物的特点,最后加以概括。
作答时,注意先概括性格,再举例分析。
⑶本题考查对作品的构思和艺术魅力的鉴赏能力。
题中要求分析作者这样安排有什么用意,即要求分析这样写的作用。
可根据小说的内容和文体特点,从情节安排、人物形象的塑造、主题的表现和艺术手法等方面来分析回答。
这类试题考生一定要注意先明确观点,然后结合内容、结构及主题来陈述自己的理由。
本题是个性化开放试题,明确观点后,结合文本能自圆其说阐述理由即可。
3.阅读下面的文字,完成各题。
呼兰河传(节选)
萧
红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。
我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物;
倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。
黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。
丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。
于是它们向前发展的速率更快了,好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。
因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两天爬上了窗根,等到第三天就在窗根上开花了。
再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了。
磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。
冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。
满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。
那倭瓜不像是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。
实在好看。
夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜,从窗子递进去。
那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候,他停止了打他的梆子。
他问我,黄瓜长了多大了?
西红柿红了没有?
他与这后园只隔了一张窗子,就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。
他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一痴。
祖父说请个兽医给它看看。
冯至嘴子说,看过了,也不见好。
祖父问那驴吃的什么药?
冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一
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