三年级科学上册备课Word下载.docx
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能用语言或图画观察到的现象;
能参与交流、讨论能对物体位置和物体的音色进行判断。
3、认识玩具的特点;
重
点
难
会用感官感知、观察玩具的特征,动植物的外部特征,能够提出感兴趣的物体,培养学生的探究精神
在教学中,引导学生尝试解决提出的问题,感受到科学并不神秘,我们也能研究科学。
课时授课计划
学科:
科学单元:
一备课人:
王爱萍使用人:
课题
玩具里的科学
课型
新授
共课时
教学目的
科学探究目标:
会用感官感知玩具的外形特征;
通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。
重点难点
知道各种玩具有大小
教法
学法
讨论、交流
电教教具
教学学具
自带各种玩具
教学过程及教学内容
个性备课
(一)导入新课:
同学们,今天我们开始上科学课,
(二)学习新课:
1、玩玩具说特点:
教师提出活动要求。
2学生玩玩具,教师巡视指导。
3引导学生介绍玩具的特点。
设计或改进玩具。
4、课堂评价:
5、拓展活动:
教后反思
激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣
科学单元:
我们身边的动植物
能用各种感官感知动植物的外部特征,并用语言或图画进行描述所观察的动植物的外部特征。
动植物的形态种类是纷繁多样的。
实验法、交流合作
小动物图片
活动一:
我们来观察周围的小动物,说说它们各有什么特点?
包括两个环节:
一是直接观察带来的小动物。
二是交流资料,认识更多的动物。
活动二:
我们来给动物分类吧。
活动三:
我想知道……
在对动植物的观察中,小学意识到人与自然要和谐相处。
《科学在我们身边》
1、知道什么是科学,知道科学是不断发展的
2、学会关心生活,大胆想象,探究生活离不开科学。
增强学科学的信心,形成科学思维方式。
观察法
烧杯、玻璃棒酒精
一、导课
二、探究活动
活动一:
说一说,我们身边哪里有科学。
活动二:
我们来做小实验。
(包括三个实验)
实验1:
不借助双手的力量,能站起来吗?
实验2:
看谁能吹灭蜡烛?
实验3:
用两根吸管能吸到饮料吗?
活动三:
哪些地方还有科学?
通过科学小游戏,激发学生大胆想象,探究生活离不开科学信心和兴趣。
三科目:
科学第一册第二_单元备课人:
认识身边的物体,解释观察到的现象,探索其中的奥秘,初步掌握科学探索的方法、步骤
本单元由感官认识到利用工具测量,到对事物内部本质的探究,到对同类事物进行对比探索,较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。
学生认识事物皆有自己的生活经验。
学生既敢于提问题,尽管有些问题是异想天开、稀奇古怪的,又想试着采用自己所能向导的各种方法解决问题。
但学生解决问题、探究问题的方法多是不科学的,这就需要引导他们学会以科学探究问题的方法,去研究问题、解决问题。
它是什么怎么会这样等问题时常出现在学生头脑中。
如何引领学生走进这块神奇的土地,认识身边的物体,解释观察到的现象,探索其中的奥秘,初步掌握科学探索的方法、步骤。
二备课人:
怎样认识物体
用“感官辨认物体”,意识到用感官辨认物体的基础性和重要性
有感官辨认物体相同于不同。
一、导入新课
它们各有什么特点。
怎样辨认它们
1、初步认识辨认方法。
2、探究认识物体的方法
3、感觉器官认识物体的作用
比较相同于不同
三、课堂总结、四、拓展活动
通过交流体验合作学习的乐趣;
根据物体的特征辨认物体;
懂得各种感官的作用
《给文具分类》
主要让学生掌握分类标准。
乐意用学到的科学知识解决生活中的问题,改善生活。
给事物分类要依据一定的标准
交流、讨论
各种文具
1、给带来的学具分类:
说出分类的依据
2、生活中的分类:
3、对以上分类提出自己的意见和建议。
并对自己和意义发表自己的观点。
三、课堂总结
四、课后拓展
学生学会根据一定的标准给文具分类。
了解分类在生活中的应用。
《哪杯水热》
用“仪器科学测量”,意识到利用工具比利用感官认识物体更准确。
何正确的使用温度计测量常见物体的温度
实验法,
温度计,烧杯
一导入新课
二、探究活动
比一比,哪杯水更热?
一是运用感官判断;
二是用温度计测量;
三是正确使用温度计;
四是对温度计的反复应用。
哪些办法能使热水的温度降得更快?
:
三杯水的争论。
用温度计测量(错误的与正确的)。
通过多次测量,熟悉温度计的使用方法。
学生学习使用测量仪,体验到借助仪器测量比用感官判断更准确。
科学单元二:
备课人:
7、《水温的变化》
使学生发现热水变量的规律,进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能,从而激发学生探究生活中科学问题的兴趣
用实验来验证自己的猜想,探究常温下热水降温的规律
探究法
烧杯、温度计、热水、计时器
一、导入新课
明示于学生用温度计可以测量水温的变化,请学生先作出猜想。
猜想与设计。
设计方案,证明自己或同学的猜想。
小组交流确定方案。
持续测量一杯水的降温过程。
收集数据,验证猜想。
指导学生用数据填充统计图。
实验与猜想辩证。
获得结论。
热水变化的规律:
先快后慢,起初降温很快,而后速度逐渐慢下来,越接近室温时,温度降得越慢。
三、课后拓展(选题)
想办法使物体的温度降得快些。
调查生产或生活中加快降温的事例。
《哪杯水多》
学会正确使用量筒或其他量具测量液体,初步学会估测,能用自己喜欢的方法记录观察结果。
知道如何比较物体的多少;
知道使用量筒观察比感官更有效,更准确
实验法
水槽、烧杯、锥形瓶、量筒、量杯
(一)教学引入
(二)探究新知
运用已有的经验判断水的多少
学生提问题。
鼓励学生
(提出一个问题远比解决一个问题更重要},
我们先来估测一下,哪杯水多?
同学来交流一下你们小组讨论的方法?
小组说明自己的方法。
学习使用量筒测量水的多少。
师:
请同学们想想办法怎样才能准确的知道多多少看来这个问题难倒大家了。
要想知道多多少,仅靠我们的眼睛是看不出来的,需要一种仪器来帮助我们。
(板书;
量筒)请大家观察量筒,你能发现什么?
毫升作单位,用字母ml”表示。
(估算与实际测量相结合,使学生知道使用量筒观察比感官判断更有效、更准确)
(三)拓展应用,体验成功
(四)自我反思
同学们这节课有收获吗?
你们自己觉得表现得怎么样?
单元:
使用人:
有趣的不倒翁
能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题;
能够运用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密,经历“解暗箱的探究活动,认识到解暗箱是研究事物的一种方法。
知道上轻下重的物体不容易倒;
知道在从外观上无法找到问题答案的时候可以通过“解暗箱”的方法来解决。
动手实验法
一、谈话导入:
这节课,我们就来揭开不倒翁推不倒的秘密。
板书:
二、探究活动:
1、猜一猜:
这样吧,先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒?
怎样做才能证明自己的猜想是正确的?
(打开看看、做实验)好主意,
2、学生动手实验,老师参与其中。
3、学生交流,教师做参与者,适时给予点拨、引导,学生自己总结出不倒翁推不倒的两个
秘密:
上轻下重、底部是半球形。
老师发现每个同学都积极参与实验,哪个小组能把你们的实验以及发现跟大家谈谈?
学生谈自己的发现。
4、动手制作不倒翁。
三、课堂总结:
这节课,同学们玩的都很开心,更重要的是大家能在玩中发现秘密,学到知识,能谈谈
你们有什么收获吗?
科学第一册第_三单元备课人:
学生对水已有的认知为线索,通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态。
认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动,层层展开,逐步推进,使学生亲历科学探究的过程,体验科学探究的基本手段和方法,了解、认识水的特点
学生对水已有的认知为线索,通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、
认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动
认识水
学会综合运用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
知道水的基本性质及水在自然界中的分布。
学会综合运用感官观察水的性质
水、杯子、筷子、牛奶、橡皮。
一、找"
水"
。
二、观察"
1、刚才同学们帮老师找出了这杯水,想不想用更多的方法辨别水?
2、那么只有正确认识了水的特征,才能想出更多的好方法来。
接下来,我们该做什么呢?
3、借助桌子上的这些材料你们想用什么方法研究水的特点呢?
4、在不明白某种物质是否安全、卫生的情况下,能不能随便就去尝呢?
5、学生分组自由观察研究,教师巡视。
三、描述"
1、通过刚才的观察,你们都发现了什么?
2、各小组汇报,不重复汇报相同的发现。
3、你们能否对水的特点归纳一下呢?
4、想了解海水、鱼塘里的水、矿泉水、
5、学生汇报新发现。
四、总结拓展,畅谈感想。
1、通过刚才的观察研究,你们有什么收获吗?
还想研究什么?
2、那你们知道为什么今天我们能有这么多的发现吗?
3、提出希望今后大家都能保持这种良好的科学探究的习惯。
有趣的浮尘现象
初步学会运用实验的方法解决问题;
能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设;
能通过观察、实验验证假设是否正确
认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。
水槽、乒乓球、石头、测力计。
一、激趣导入《有趣的浮沉现象》二、合作探究
1、再现浮沉现象
通过情景图,再现生活中的浮沉现象,目的是以情景图为载体发现现象,以现象为依据提出猜想,以猜想为导向进入浮沉现象的探究过程。
2、探究浮沉现象
在本环节教学中,师生准备了充分的材料,放入水中会怎样。
3、探究水的浮力
⑴根据实验结果,生成新的问题:
⑵验证猜想,深化理解。
通过实验我们得到了一致的结论:
水中有一种力量在托着水面上的物体,所以它们能浮在水面上。
浮力
4、研究在水中下沉的物体有没有受到浮力呢?
三、总结拓展
教师引导谈生活中对水的浮力的感受(课件)。
生活中都那些地方利用了水的浮力?
(救生圈、船、游泳、还有浮子、淘米等。
)
教师总结:
水的浮力在生活中用处非常广泛。
有关物体的浮沉现象,还蕴涵着很多的科学奥秘,我们下课后继续研究。
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