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这五种地形在我国都有分布,请在地图上找一找。
五种地形齐全
②请读小资料:
P53。
请同学们以小组为单位,在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。
③思考讨论:
多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处?
我们的家乡属于什么地形?
④扩展资料。
海拔:
是指地面上某地点高出海平面的垂直距离。
我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。
水原点即平均海水平面。
多种地形与我国生产的关系:
我国幅员辽阔,世界上五种地形都有,这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。
平面为我们提供了耕地,高原为我们发展牧业创造了良好的条件,山地为我们带来了丰富的矿藏等等。
这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。
三、走进母亲河。
(板书:
我们的母亲河。
)
1、思考:
我们为什么称长江、黄河为母亲河?
2、收集资料,请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、散文、歌曲、绘画……
3、以小组为单位,汇报资料,全班同学把资料进行归类。
4、歌唱母亲河。
以小组为单位,全班进行比赛。
①说一个评价母亲河的词。
每组不重复,看谁用词最贴切。
②说一句赞美母亲河的话。
看谁感情最真挚。
③讲一个长江、黄河的传说、故事,或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌……
四、小结。
祖国就像一幅色彩丰富的水彩画,13亿中国人生活在她温暖的怀抱。
五、延伸课外。
课后收集祖国风光的图片、资料,自制一个祖国旅游观光路线图,为下节课学习做准备。
江山多娇
祖国就像一幅画:
西高东低地形齐全
高原、平原、盆地、丘陵、岛屿……
我们的母亲河:
长江、黄河
第二课时神游祖国(活动课)
一、讲我的旅游故事。
请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。
要求:
1、讲清景点所在省市位置,游览时间,自己印象最深的景点,自己游览后的感受。
2、学生介绍完一处风景,就把图片贴在相应的位置上。
二、小组活动——“我的旅游观光梦想”。
1、展示自己的一个全国范围的旅游路线图。
在小组内介绍需携带的物品,采用的交通工具,观光的顺序、注意的事项等。
2、着重讲自己最想去的一个地方及原因,以及对那个地方的初步了解。
三、我会表演——小品:
我是世界自然遗产。
1、学生分组,看书查资料,了解“世界自然遗产”的含义,以及我国被列入“世界自然遗产”的地方,教师进行指导。
2、分别就自己感兴趣的一处,了解它的景观特色、被保护情况,合作编小品脚本,进行排练。
如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的山水树木等……。
3、请两三组学生进行表演,其他同学进行评价。
四、总结升华。
祖国有壮丽的山河,需要我们精心的呵护。
保护环境,从我做起,从身边的小事做起。
神游祖国
我的旅游故事
我的旅游梦想
保护世界遗产
2009-11-16
《集体的事谁说了算》教案
教学目标:
1、明白集体的事应大家商量,知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
2、学习一些与大家商量办事的基本方法和原则。
3、增强学生民主协商和民主参与的意识。
4、具备有事同大家商量的能力,主动发言,学会商量。
教学时间:
两课时
第一课时有事大家商量
一、创设情景,巧妙导入
教师向学生公布一个比较武断,未征求学生的意见,不符合多数同学意愿的决定,以引起学生对这一决定的不满。
1、学生谈感受,道不满原委。
2、思考:
为什么集体的事要大家商量,而不能个人说了算?
二、出谋划策,排忧解难
1、课件出示教材P.28图,并附动画配音。
师:
这些小干部其实很想为大家做些事情,不辜负同学的信任,但他们遇到了难题,不知道怎么办才好。
我们帮他们出出主意吧。
2、讨论:
怎样才能做出一个让大家满意的决定呢?
3、交流、汇报,总结、提炼。
(1)大家共同商量。
(2)班委会商量决定。
(3)人人参与商量决定。
(4)少代会商量决定。
……
4、课件动画介绍“少代会”概念及职责。
三、商议决定,达成共识
集体的事情不能一人说了算,应该人人做主人,群策群力、集思广益。
1、讨论:
你们班在商量事情的时候,是不是每个同学都能积极发表自己的意见?
有些同学不爱发言怎么办呢?
2、现场采访:
(1)在班级商量事情的时候,你爱发表自己的意见吗?
(2)你不爱发言的想法是什么?
3、讨论:
怎样让不爱发言的同学也能把他们的想法说出来?
4、商议决定,达成共识
问:
大家各有各的意愿和想法,商量时采用什么方法最后做出决定?
(1)举手表决,少数服从多数
(2)班委会讨论做出决定
(3)小组长讨论决定
第二课时学会商量
一、生成问题
导语:
集体的事需要大家商量。
大家在商量的时候,要有一个宽松、民主的氛围,以使每个人都能畅所欲言,充分发表自己的意见。
然而有些时候,大家在商量事情时会遇到一些问题……
1、课件逐一出示P.32、33图,并配以场外音。
同学们,你们在商议班级事情时,还会遇到哪些问题?
二、解决问题
1、思考明理。
想一想:
(1)假如我在发言,别人打断我的话,我有什么感受?
我希望别人怎么做?
(2)假如因为没有采纳自己的意见就生气,周围人会有什么感受?
(3)如果只顾自己说,不给别人说话的机会,别人会怎么想?
(4)怎样清楚地表达自己的意见,说服别人呢?
2、制定“规则”。
如何进行商量呢?
针对以上讨论时容易出现的问题,大家一起来制定一个“听说守则”。
(1)八人小组讨论,每组制定一份“听说守则”。
(2)各小组守则汇总,筛选制定出全班“听说守则”。
(3)抄写“听说守则”,读熟记住。
四、学会商量
1、全班商量:
为下周班会选择一个大家感兴趣的活动内容。
(按照“听说守则”进行)
2、在协商中做出决定。
附:
听说守则
(1)尊重别人的发言权,不随便打断或轻易否定别人的发言;
(2)在民主协商中能做到求同存异,学会倾听和吸纳别人的意见;
(3)能清楚明白地表达自己的观点,学会说服他人;
《诚信是金》教学设计
活动目标:
1、帮助学生认识到在现代社会诚实守信的重要性。
2、培养学生诚实守信的行为。
活动重点:
养成诚实守信的好习惯。
活动难点:
让学生在日常生活中去发现诚信,将诚信内化为美德,外化为行动。
活动过程:
活动一、故事激情,引入主题
大家好!
这节课先来分享一个有趣的故事。
(有一个年轻人走在漫长的人生道路上,到了一个渡口的时候,他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、
“荣誉”这七个背包囊。
船到江心的时候,突然,风起浪涌,小船上下颠动起来,艄公说:
“船太小了,太重了!
客官你必须丢掉一个背囊,才能安全的渡过难关。
”思索了一会,年青人哪个都不舍得丢----)
1、请你们想一想年轻人应该丢掉哪一个背囊?
2、诚信可以扔掉吗?
为什么?
。
诚实很重要,人们常说诚信是金(板书:
诚信是金),“金”,是一种贵重的金属,被视为美好和富有,在这里它代表着诚信的重要性。
3、你认为什么样的行为是讲诚信?
小结:
诚信就是诚实守信用,说的和做的一个样,不说谎话,不欺骗他人。
4、下面这些同学的行为是讲诚信吗?
一起看教材P13中的情境图片。
诚信是一个人最基本的道德品质,每个人都应该具备,在我们身边就有一位用一辈子去实现一句诺言的好典范——湖北省双拥劳动模范、宜昌市十大新闻人物“李元成”(师讲其故事)。
活动二、真情讲述,感悟真理
52岁的李元成在秭归县周坪供电所工作,28年来,他一直默默照顾两个与他非亲非故的老人——78岁的付承信和72岁的刘克英。
他视两老为自己的亲生父母,跟老人们建立了超越血缘关系的特殊亲情。
李元成这样做,源于他跟战友的一句生死承诺。
1975年,李元成和老乡付先根同时从秭归县参军到贵州遵义某部队,入伍前,他们素不相识。
1979年1月的一个深夜,李元成所在的部队接到上前线执行任务的命令。
战友付先根前来送别,他们互相承诺对方:
“如果我们哪个不在人世了,活的那个就代为照看对方的父母。
”李元成随部队到达云南省河口县驻地后不久,得知付先根于1979年3月因公牺牲。
李元成悲痛无比,首先想到付先根的父母,面对战友的生死诺言,李元成从此开始以儿子的身份照顾付先根的父母,渐渐让老人们度过了艰难的岁月。
1996年,付先根的弟弟付先强去世,李元成帮忙操办丧事,从此更加照顾二老,也真正成了这个家庭的顶梁柱。
思考:
1、李叔叔为什么要这么做?
2、听了李叔叔的故事后有什么感受?
李叔叔28年如一日地坚持照顾老人,那份诚信孝义的大爱之心感动了我们每个人的心灵,他用一辈子的时间去实现一句诺言,那份一诺千金的高贵品质值得我们敬重、值得我们学习。
但是如果一个人缺失了诚信,又会带来什么样的后果呢?
活动三、联系生活,体验深化
1、你们在诚信方面做得怎么样?
说说自己或身边的诚信故事或不诚信带来的危害事例。
(指名回答,师参与交流:
今年上半年,秭归杨林的一位青年,没事上网发帖,散布假消息,造成不好的社会影响,公安机关最短的时间内迅速将其抓获,并对她进行了刑事处罚。
小结:
人如果丢掉了诚信,轻则失去他人的信任,重则还会构成违法犯罪,孔子说——人无信不立。
就是说:
一个人失去了诚信将无法在社会上立足,诚信是交往的基础,是人格的根本,千万不能缺失。
2、你还知道哪些关于诚信的名言警句?
学生交流,投影简短名言:
精诚所至,金石为开。
一诺千金,一言九鼎,一言为定。
君子一言,驷马难追。
人而无信,不知其可也。
人无信不立,业无信不兴。
诚实守信乃为人之本。
学生读,记住两句。
小结:
是啊,诚信是在一点一滴的小事中培养的。
希望同学们从小事做起,从小养成诚实守信的好习惯,做一个受人欢迎的好孩子。
设计理由:
学生品德形成和社会性发展是一个连续的过程,在现实生活中,学生已经形成了一定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了相应的态度和能力,因此,在教学设计时,我以学生的认知和经验为起点,要求学生讲身边的诚信故事或因不讲诚信带来危害的事例、搜集积累诚信的名言警句,激励学生针对生活中的问题进行探究,增强了情感体验,积累了生活经验,将诚信教育真正融入到了学生的生活之中,真正体现了课程源于生活、高于生活、指导生活的理念。
《落花生》教学反思
《落花生》是一篇借物喻人,富于哲理性的一篇课文,其特点是:
由物及人、借物说理、主次分明、详略得当和重点突出等。
全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写,重点突出了“议花生”这部分的内容。
我在教学时侧重引导学生对父亲与“我”的对话内容进行探讨,交流,感悟,收到了很好的效果。
一、让学生自由地选择学习方法。
学生的学习方式和个性差异是客观存在的,要让学生根据兴趣需要学会选择自学方法,指导学生学习课文,或划线圈点,或查阅资料等,充分体现以学生为主体的教育理念。
重视学生个体的有效参与,让每个学生学会面对陌生领域,自已去搜集,寻求答案
二、精读品味,理解感悟。
本课语言朴实、优美、含义深刻,对学生的做人很有教育意义。
我在设计教学时以读为重,学生通过各种形式的读默读、齐读、分角色朗读等,去体味文章的语言、含义,去感受感悟文章蕴涵的哲理,这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果,从而加深学生对课文的感悟能力,使学生获得情感的体验。
三、联系生活,拓展延伸。
《落花生》课课中的“人要做有用的人,不要做只讲体面而别人没有用处的人。
”是全文的点睛之笔,也是课文的中心。
体会了这句话的内容,也就弄清了作者的写作意图。
我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论,“什么样的人是有用的人,”“讲体面是什么意思”并点拨学生联系周围的生活实例深谈,学生在我的启发下,感悟到的“清洁工”“建筑工人”“警察叔叔”教师等他们都是具有花生品格的人。
他们在平凡的工作岗位上,默默无闻的劳动。
我们小学从小也要做有用的人。
总之,在语文教学中,我紧紧抓住以人为本,弘扬人文精神,充分尊重学生的个性,营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境,让思想品德教育在语文教学中得以渗透。
《小桥流水人家》教学反思
课文勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;
接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况,日出而作,日落而息,守望相助,无“闹市”之乱耳,无
“疲惫”之劳形,有如世外桃园;
结尾直抒胸臆:
“那段日子,深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文教学的重点是有感情地朗读课文,想像小桥流水人家的美好景色及生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
1.认识6个生字。
读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的。
本文是一篇略读课文,教学时我让学生充分地自读自悟,结合课文前的阅读提示,边读书边思考。
在交流中,我让学生思考“那段日子,是什么样的日子?
那些美好的印象,是哪些美好的印象?
”来帮助学生了解课文内容,想像作者家乡景色的美好,人们生活的惬意。
教学时,我还重点引导学生有感情地朗读课文,通过朗读,感受作者家乡的美好,体会作者的思想感情及表达方法。
在文中有作者深情的往事回忆,也有直接的感情流露,读书时我还指导学生注意体会。
在反复朗读的基础上,鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵,摘录下来,以达到积累语言的目的。
《走遍天下书为侣》教学反思
课前通过调查,我发现,喜爱读书的同学有不少,问他们为什么喜欢?
有的说是为了写好作文;
有的说是喜欢里面的故事:
有的干脆说是父母规定要读的……我又问他们读书以后有什么收获?
有的同学把握了故事情节;
有的同学记住了里面人物的言行……感觉学生读了,但是真正热爱书,并能真正读进去的人不多,这可能也跟学生的年龄和阅历有关系。
所以在进行这一单元教学时,我一方面引导学生体会作者对书的深厚情感,激发学生阅读兴趣;
另一方面是让学生在学习中习得一些读书和习作的方法。
比如在教学《走遍天下书为侣》一课时,,我采用联系比较策略,让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来,通过“朋友”“家”,让学生畅谈感受,唤醒学生心灵上的共鸣,对于文章谈到的读书方法,更是让学生联系自己的读书实际,告诉学生应该怎样读书,让他们切身体会到只有将读书与思考相结合,才有收益的道理。
将课本知识与学生实际结合起来,学生会理解的更快,体会的更深刻。
书,使我们的生活变得轻松而舒适,书,让这个世界充满真善美,当学生真正感悟到这一点时,读书的欲望是从心底迸发的,教师适时引导他们将想法转化为行动,号召他们加入读书的行列。
课讲完了,但我要把学生求知的欲望和读书的热情化作他们的行动。
但学生们家庭状况都不是很好。
在综合实践活动中,通过学生做的图书目录,我发现学生手里的图书少得可怜。
于是我又充分发挥同学们做的书目的作用,让同学们传阅每人的书目,开展“互借互读”的读书活动,大大拓宽了学生读书的空间
《3走遍天下书为侣》教案
学习目标
认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字.
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段.
3.理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.
教学过程
课前准备
生字词卡片.
2.抄有重点词句的小黑板.
第一课时
谈话导入,激发兴趣
1.一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题.释题.(侣:
伴侣.)
3.用自己的话说说课题的意思.
朗读课文,整体感知
1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文,正音.
3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.
4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.
再读课文.理清层次
1.小组合作读课文,交流:
作者选择一本书陪伴他旅行的理由;
作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
2.齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么.
3.课件出示关键句子:
a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.”
b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:
‘真想不到你懂这个!
’”
c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:
‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!
’”
把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解.)
4.齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.
第二课时
激趣读文,深入感悟
1.朗读课文第1~6自然段.
2.自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?
从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
4.默读最后一段,想一想:
作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?
为什么会这样比?
这样比的好处是什么?
5.有感情地朗读最后一个自然段.
积累运用,升华认识
1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受.
2.思考交流:
作者读一本书的方法对你有什么启示?
说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?
(用上首先……然后……最后……)
3.还有什么感兴趣的问题?
提出来与大家交流.
拓展活动
1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来.
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因.
布置作业
1.背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
3.完成课后“小练笔”.
《8小桥流水人家》教案
1.认识7个生字.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的.
4.欣赏课文中优美的语言积累.
1.学生预习课文,遇到不理解的词查字典理解.
2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.
3.老师准备古诗文《天净沙》.
读诗,了解课题出处
◆谈话:
(板书课题:
小桥流水人家)读一读课题,说一说看到这个课题你有什么想法?
(或想说点什么?
◆出示古诗文《天净沙》,全班齐读.
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯.”
◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.
◆导题:
这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?
让我们一起翻开书读一读.
初读,把握课文主旨
◆自主学习:
读准字音,读通句子,想一想课文主要写了什么内容?
表达出作者怎样的
情感?
◆同伴互助:
同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容,表达了怎样的情感.
◆全班交流:
a.指名分自然段朗读课文,师生共同正音.
b.概括课文主要内容,说说课文表达的情感.
交流.探究表达方式
◆默读课文,想象文章描写的情景,体会作者是怎样表达思乡之情的,边读边在句段旁作批注.
◆小组交流,合作探究.
◆展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.
◆根据学生发言,老师相机点拨,引导学生体会作者表达思乡之情的方法.
a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音,表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)
b.“一条小小的木桥,横跨在溪上.我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子,再描绘在小桥上丢花的情景,给人一种诗情画意的享受,令人神往.)
c.“我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点,让人感到家的亲切,引发美好回忆.)
d.“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.)
赏读,积累优美句段
◆配乐朗读:
作者用生动的语言,向我们描绘了一幅优美的乡村画卷,让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.
◆选择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵.
◆摘抄课文中生动优美的语句.
◆拓展:
你知道哪些表达思乡之情的古诗句?
读一读,说一说.
《15落花生》教案
1.学会本课7个生字.
2.有感情地分角色朗读课文,背诵课文.
3.理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的品质,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只求外表而对别人没有好处的人.
学生搜集作者和有关落花生的
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