三年级语文下册第五单元单元备课格式.docx
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三年级语文下册第五单元单元备课格式
三年级语文下册第五单元单元备课格式
单元第五单元三年级下册备课人
项目
具体内容
课程标准相应陈述
学生
现状
分析
有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及,三年级上册第八组编排了四篇有关“献爱心”的课文,所以学生对“爱”为主题的课文并不陌生。
这组课文较之之前所学的课文有所拓展,更为深入,每一篇都是感人的故事,贴近学生的生活,学生读起来比较容易进入情景,也容易受到感染。
学习课文的同时能够深深地体会母爱的无私与无价,友爱的博大与真诚。
学生也会真情流露,畅所欲言。
三年级下册第五单元主题为“可贵的亲情、友情”。
旨在使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。
语文课程标准中与本单元密切相关的内容与目标有:
(一)阅读方面:
能复述课文大意,比较正确地把握课文的主要内容,体会课文的思想感情。
能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境。
会分角色朗读课文。
(二)口语交际方面:
咋交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教;能够具体生动的讲述故事,努力用语言打动他人;能够清楚明白的讲述一件事情。
(二)习作方面:
留心周围的事物,乐于书面表达,不拘形式地写下见闻、感受和想象。
能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
能够使用逗号、句号、感叹号和问号。
初步学习冒号、引号。
学习
目标
1.认识25个生字,会写42个字,正确读写41个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会感受人间真情,懂得用爱心对待生活。
学习
内容
本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题,先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文,一个语文园地。
前三篇是精读课文,最后一篇是略读课文。
在第一篇和第三篇的后面安排了综合性学习及提示,本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。
课文围绕“爱与真情”,配合综合性实践活动,紧紧围绕两个方面的内容展开,一是生活中是否想到过回报父母的爱,能否向别人献爱心;二是学习课文的过程中,感受人间真情。
本单元编排了两篇与“父母之爱”相关的课文,其他两篇则是关于诊治的友情和博大的爱的,以拓展“爱与真情”的含义。
学习
重点
难点
1、体会抓住人物神态、动作进行描写的方法,体会文中人物的情感。
2、使学生在学习课文,感受“爱与真情”的同事,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。
3、重视学生语言的积累,提倡将好的片段背诵下来。
注重语言的表达能力的培养。
4、将口语表达的训练与写作实践紧密联系在一起。
能将自己所表达的思想内容用恰当的书面文字写出来。
注意语言的交际与写作的转换,提高学生对语言的敏感度及提高自己的语言表达的综合水平。
评价
设计
单元测试
达成学习目标时间设计
第一周:
可贵的沉默、她是我的朋友、七颗钻石(精读课文两课时;自读课文一课时)
第二周:
妈妈的账单、语文园地五、单元检测及讲评
课时备课格式
单元主题可贵的亲情、友情课题可贵的沉默第7周第1、2课时
项目
内容
二次备课
教材
分析
课文以课堂教学进程为线索。
以师生对话交流为主要形式,以孩子们的情绪变化为描写的主要内容,抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述从而再现场景,是本课一个突出的特点。
选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人;积累课文中的优美词句、精彩语段,培养语感;同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述从而再现场景,是本课一个突出的特点。
学习
目标
叙写
1、用自己喜欢的识字方法准确认读9个生字,能正确书写14个生字。
正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆”等词语。
2、通过范读、同桌互读,教师领读,齐读、师生互评等方式,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过结合自身经历以及身边的小事,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。
4、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
通过结合自身经历以及身边的小事,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、关心别人。
重点
难点
分析
理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人是本课的教学重点;
体会沉默是可贵的时本课的教学难点。
课程
资源
运用
1、课后综合性学习
2、配套教材《语文帮》
评价
设计
1、生字认读、词语积累检查预习环节完成。
2、能够抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述从而再现场景。
3、懂得了关心父母、回报父母之爱,知道了关心别人。
能够抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述从而再现场景。
项目
内容
促进学生学习的策略设计
教学
过程
设计
第一课时
一、揭示课题,导入新课。
1、板书课题:
可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”?
(沉默就是不说话)
3、齐读课题,质疑。
师:
看到题目你有哪些问题?
(为什么说沉默是可贵的呢?
谁沉默?
在什么情况下沉默?
他们沉默时的神态怎样?
沉默之后是一种什么情景呢?
……)
二、学生自学,解决疑惑。
1、课件出示自学要求:
(1)借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
(2)读课文,标出自然段。
(3)思考:
课文讲了一件什么事?
把不懂的句子做上记号。
(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家
交流、讨论。
2、给一定的时间,让学生自学。
三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。
1.读准生字、新词的字音。
2.理解词义。
异口同声:
形容很多人说同样的话。
左顾右盼:
向左右两边看。
索性:
直截了当,干脆。
蕴藏:
蓄积而未显露或未发掘。
寂然无声:
非常安静,没有声音。
稚拙:
幼稚笨拙。
3、读课文,理清条理。
1)课文讲了一件什么事?
(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
)
2)哪些自然段是写课上发生的事?
哪些自然段写了课下发生的事?
(小组合作学习,得出以下结论。
)
四、齐读课文
第二课时
一、复习
1、认读生字卡片
2、说说课文讲了一件什么事?
二、学习课文
(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。
(从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。
)
(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
”
(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。
这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。
)
(3)老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?
完成下面练习,想像一下,他们在想什么?
如果是你,你会想什么?
课件出示:
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!
”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:
(4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
”
(5)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
”
(“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。
)
(6)老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
到底哪儿不一样?
(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。
)
(7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。
(8)“啊,我真快活!
这一片沉默给了我多大的享受啊!
”
(这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。
“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。
)
三、有感情地朗读全文。
四、总结。
谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?
(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。
)
五、谈体会:
学了这篇课文,你受到什么启发?
(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。
在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!
除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。
) 板书设计:
17、可贵的沉默
热闹沉默热闹
↑↑↑
兴奋地感受爱思索沉默地回报爱
本课的两幅插图,人物神情对比强烈,比较好地体现了课文的主要内容。
可以借助画面激趣,引导学生初读课文。
初读课文后,引导学生认真观察画面,帮助了解课文主要内容。
朗读要引导学生把握住孩子们情感的两次起伏,读出情绪的变化,重点读好反应人物内心世界的词语
对课文内容的理解可结合关键词句来进行,或引导学生结合课文插图,根据生活经验想象课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情。
如:
异口同声、左顾右盼、神气十足、一片肯定的回答声。
。
。
。
。
。
为帮助理解体会沉默的“可贵”,先引导理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系:
没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日,但为什么没有人说话呢?
请学生找一找描述此时课堂气氛的句子,引导学生结合生活经验想一想,为什么大家都“沉默”了。
教学
反思
在教学中,我把课文三幅图片(热闹图——沉默图——热闹图)作为线索,以老师提出的四个问题为引导,让学生从孩子们的情绪变化去理解文意。
在教学中,我首先把第一幅图(热闹图)情景再现,以此作为导入,这样做激发了学生的学文兴趣。
在这篇课文的学习中,我主要是通过三幅图来引导学生,由于这篇课文表层的意思是很容易理解的,内里的感情也很容易发掘,但要把孩子把文中感悟的情感切入到实际生活中,让孩子在实际中感恩,回报父母的爱,这有一定的困难。
这节课,得到李老师和曹老师的听课指导,我获益匪浅。
李老师提出我在重复学生回答的次数过多,我也有强烈的感觉,这样做浪费了宝贵的课堂时间。
在以后的教学中,
会避免这种错误的再犯。
另外,曹老师给出一个别致的板书设计,我在第二课时也用了,效果很好,把板书画成一个大心,在大心里有许多小心,然后让学生在这些小心上写下想为父母做的事,学生在这个环节的兴趣很高,我这才知道一个好的板书设计是多么的重要!
我本课中,我结合综合性活动,让学生动手做心意卡,在母亲节和父亲节的时候送给他们,而且鼓励学生在学完这篇课文以后,大胆地向爸妈说声“我爱你”。
这样去把学生内心蕴藏的极为珍贵的东西展露出来。
课时备课格式
单元主题可贵的亲情、友情课题她是我的朋友
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