教师招聘考试面试参考题Word文档格式.docx
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3.你最赞赏教学办法是什么?
以学生为主体,激发学生学习兴趣,使课堂生动活跃教学法是我赞赏教学办法。
教学过程中,用某些寻常生活中最常用例子来跟学生解释,容易吸引学生注意力,提高学生学习兴趣。
我想每一种教学办法均有它独特之处,如果用得好了,用得恰当可以使课堂变得丰富多彩!
4.为什么学生会偏科?
学生偏科有诸多因素,我着重从如下三点来分析,第一兴趣,第二环境,第三教师。
如果详细分析,第一兴趣,学生由于兴趣兴趣不同容易浮现偏科现象;
第二是环境,低年级容易受周边环境影响,周边同窗经常在一起讨论科目会影响自己对某学科偏好。
第三教师,某些学生由于某科教师而浮现偏科现象。
固然也会有其她因素。
回答完毕。
5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识夯实,除了这些,你以为教学最重要特质是什么?
做一名好教师除了敬业、爱生、专业知识夯实之外,教师拥有开朗个性,良好品德,比较渊博知识更为重要。
6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?
为什么?
赞同。
教学办法因人而宜,没有一种适合所有人办法,但要适合个人,这就是贵在得法。
教师备学时要从教学实际出发,依照教材特点、学生实际、本校条件等,结合不同教学目的、内容、对象和条件,因校制宜、因时制宜,灵活、恰本地借鉴和选用国内外教学办法,突出重点、攻破难点,并善于探讨、实践,教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法过程。
7、新课程原则价值取向是什么?
新课程原则价值取向是规定教师成为决策者而不是执行者,规定教师创造出班级氛围、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己教诲理念等等。
8、学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生识记能力?
以小学生为例,普通而言,凡是引起小学生强烈情绪体验,易于理解事物记忆较快并且记忆保持时间也较长。
普通来说,低年级小学生重要采用机械识记办法,中高年级小学生比较多地采用意义识记办法。
低年级小学生由于知识经验比较贫乏,抽象逻辑思维欠缺,对学习材料不易理解,也不会进行信息加工,因而在学习功学时较多地运用机械识记。
到了中高年级,由于她们知识经验日益丰富,抽象逻辑思维不断发展,在学习活动中运用意义识记比例逐渐增大。
普通来说,小学生回忆能力随年龄增长而提高,对外在线索依赖性也越来越小。
教师可采用如下办法提高学生识记能力:
第一是采用动机诱发办法,动机诱导法是培养学生记忆能力基本;
第二是培养学生兴趣,这也是教师授课普通用法,增长学生学习兴趣是比较好可以提高学生记忆能力办法;
第三详细知识记忆办法指引,这就对教师提出了更高规定,教师在备课过程中应善于摸索、总结详细知识记忆规律,协助学生找到迅速记忆办法,是提高学生记忆能力核心。
以上是三种办法简朴简介,供人们参照。
9、你以为一种科学备课办法是什么?
备课是教师一项基本功。
我以为无论是哪门学科,教师真正要备好一堂课,应当脚踏实地,并结合自身和学生实际,进行创造性地研究和设计。
第一“研读”是备课必要前提,教师研读与课程关于资料是必不可少环节;
第二“博学”是备课重要基本;
第三“细致”是备课基本规定;
第四“创新”是备课成功亮点。
这种备课办法是我所追求目的。
(补充:
备出一份好教案是上好一堂课重要前提,也能使教师教学更有底气,甚至变得胸有成竹。
同步,好教案设计也直接影响学生学习兴趣、方式、效率等各种方面,最后对整个课堂课教学效果起到决定性作用。
)
10、你批准“没有不合格学生,只有不合格教师”这句话吗?
本句话源于教诲家陈鹤琴老先生名言“没有教不好学生,只有不会教教师”,“没有不合格学生,只有不合格教师”是其衍生出众多“伟辞”中最为知名一句。
我以为陈老先生当时写这句话时,断然不会想到在近年后来今天会引出如此多讨论吧!
我不完全赞同。
这句话说太过绝对,导致不合格学生因素有诸多,每位学生自身条件和生活环境都是完全不同,因而浮现不合格学生教师不能完全负责。
但是教师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻,任其自生自灭,对待此类学生,教师应当积极努力协助学生找到落后因素,平时多关怀,多辅导,尽快协助学生把成绩赶上来。
11、一堂好课原则是什么?
【参照答案一】:
一堂好课评价原则是,第一与否达到教学目的,由于这是增进发展主线宗旨;
第二教学内容方面与否达到科学合理原则;
第三教学方略与办法与否能达到学生积极学习目;
第四教师与否具备良好教学基本功。
【参照答案二】:
一堂好课原则是学生学有所得。
在情感、态度、价值观,在过程与办法,在知识与能力方面有所得。
评价一堂好课原则有如下几点故意义、有效率、有生成性、是常态下真实课。
一堂好课基本体现是必要形成学生兴趣和持续学习动力;
兼顾有差别学生,使不同层次学生均有所得;
体现思维深度、促使学生知行结合,有所收获。
【参照答案三】:
用建构主义观点探讨一堂好课原则:
学生学习积极性、师生有效互动性、学生自主获取知识实践性、学生真正理解性、预备学习材料良好组织性、学生学习反思性。
“好课”原则没有定论,强调多元、崇尚差别、主张开放、注重平等、推崇创造、关注边沿群体,实现和谐课堂,使每一种学生都得到发展是一堂好课基本规定。
12、当前经常提“以学生为本”或“以学生为主体”,你如何理解?
学生是一种民族传承但愿,是一种国家继续生存、发展灵魂所在。
教师肩负着重大使命,“以学生为本”或“以学生为主体”,保证了教学最后目实现。
“以学生为本”或“以学生为主体”,是在教学活动中以学生为主,教师作用是负责组织、引导、协助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识过程,关注学生各种能力发展,增进其知识与技能、过程与办法、态度与价值观全面发展,建立学生自主摸索、合伙学习课堂模式,创设和谐、宽松、民主课堂环境。
追求学习成果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我主人。
“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。
13、你寻常看教诲教学类书籍和杂志有那些?
书籍类:
我曾经看过人大附中教师王金战教师编写书《英才是如何造就》受益匪浅。
尚有如《教诲心理学》、《教诲教学基本讲义》、《教诲教学技能讲义》。
杂志类有《中华人民共和国教诲教学杂志》、《中学物理教学参照》、《读与写》。
14、你以为该如何指引学生进行朗读?
朗读能力培养是循序渐进,不也许一步到位。
以指引小学生朗读为例,小学语文大纲对朗读教学有明拟定位,即“学习对的、流利、有感情地朗读课文”。
因此第一步就是扫清生字障碍,熟悉课文,这是对的朗读课文前提。
第二教师范读,提出规定。
新课标规定教师经常组织学生听朗读,涉及教师范读和录音范读。
范读有助于培养学生对朗读兴趣,唤起学生感情,丰富学生词汇,这是提高学生朗读水平重要方面。
第三创设情境,渲染氛围。
朗读训练,要想方设法调动学生全身心地投入,特别是低年级学生,单调阅读会使学生读口干舌燥,昏昏欲睡,因此营造趣、情、美高兴氛围,可以提高学生阅读兴趣。
第四体悟情感,渐入意境。
叶圣陶先生把有感情朗读叫“美读”,培养学生边读边专心体会文章,真情实感表达是最佳,真情实感流露不但体当前写作文时,同步在读自己作文时,也会流露出真情实感,这对学生来说是终身受益。
15.如何组织与培养班集体?
班主任对组织和培养集体负有重要责任,应把重要时间和精力用在建设班集体上。
我以为可以从几下几点做:
第一提出共同奋斗目的,可以达到振奋学生精神、鼓舞学生迈进动力、有助于达到凝汇集体目。
第二选取和培养班干部,要把全班学生组织起来,班主任应当善于发现和培养积极分子,挑选和培养班干部,建立班集体领导核心。
让学生学会自我管理、自我教诲目。
第三培养对的集体舆论和优良班风,对的集体舆论和良好班风会形成一种巨大教诲力量,对每个成员均有熏陶、感染和制约作用,在管理班集体过程中发挥着巨大作用。
第四加强对班集体纪律管理,班级好纪律有助于学生更好学习,是调高学生学习成绩核心,也可以使集体及其成员变得更美好。
第五组织多样教诲活动,有了集体活动,学生会焕发精神,开阔眼界,增长知识,增进学生才干、特长发挥和互相团结。
班主任指引学生参加或组织恰当活动室比不可少。
以上是组织和培养集体某些办法,在实际工作中,还可以灵活采用某些别办法。
16.如何与不同类型家长沟通,如何一种家校合伙方式比较好?
一方面,尊重家长是沟通第一原则,也是教师基本素质体现。
另一方面,教师要有较强服务意识。
第三,教师与家长联系沟通时要有理性意识。
最后,应注重沟通方式,普通状况下对学生评价要先扬后抑,让家长在心理上有一种适应过程。
家长构成非常复杂,其知识构造、职业类别、性格气质、修养限度等都参差不齐,没有哪一种教诲办法是万能,某种办法在这个家庭有效,但到此外一家则也许不灵。
班主任应对学生家庭进行调查分析,对家长文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。
在与家长沟通过程中,尽量做到有针对性和实效性。
17.学生心目中好班主任形象有那些?
我心目中好班主任应当是一种有爱心人。
固然,这个世界上绝对没有爱心人几乎不存在,但真正有爱心并懂得如何付出爱人更难能可贵。
有爱心班主任应当是一种善解人意好教师、好长辈、好朋友,最起码,她不会体罚和侮辱学生。
在她眼中,所有学生都是平等,没有什么好生和差生之分。
她会尊重学生,一视同仁,让学生健康地成长。
最重要是,她懂得宽容学生,可以原谅和宽容学生,给学生改正错误机会。
她懂得关怀学生,在学生受到挫折时去安慰她们,在学生烦恼时去开导她们,在学生迷茫时去协助她们。
我以为,一种创造了高升学率“成功”班主任未必就是一种好班主任。
作为一种班主任,我以为最重要是要有较好管理能力,使得班级纪律严明,风气良好,教给学生做人道理、健康思想和对的学习办法,以提高班级整体素质,而不是只盯着成绩。
18.请你描述青春期男女学生心理特点?
青少年步入青春期,心理发育迅猛,心理特点体当前:
第一、性意识骤然增长由于生理上浮现性发育加速,使得青少年对性知识特别感兴趣,对异性有强烈交往欲望,性好奇感和神秘感与日俱增。
第二、智力水平迅猛提高对问题精准性和概括性发展迅速,逐渐从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。
第三、自我意识强而不稳独立欲望增强,对事物能做出自己判断和看法,但对自我结识和评价过高或过低,常被某些矛盾所困扰,如独立欲望与缺少独立能力矛盾,自己心中“成人感”与成人眼中“孩子气”之间矛盾等等。
第四、情感世界布满风暴经常体现出幼稚感情冲动和短暂不安定状态,孤单、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起,构成一种强烈、动摇和不协调情感世界。
第五、兴趣兴趣日益广泛求知欲与好奇心强烈,富有抱负,热爱生活,积极向上,乐于参加各种创造性活动,对于竞争性、冒险性和趣味性活动更是乐不知疲。
第六、人际交往欲望强烈一方面强烈但愿结交志趣相似,年龄相仿,可以互相理解、分亨生活感受知心朋友,另一方面,对自己周边人尽量保持良好关系,特别是对自己所属集体,有强烈归属感和依赖性,宁肯自己受点委屈,也要保持生活圈平衡与协调。
19.何谓“班级文化”,如何营造?
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
所谓硬文化,是一种“显性文化”,可以摸得着、看得见环境文化,也就是物质文化,例如教室墙壁上名言警句,英雄人物或世界名人画像;
摆成马蹄形、矩形、椭圆形桌椅;
展示学生书画艺术书画长廊;
激发学生摸索未知世界科普长廊;
表露爱心“小小地球村”;
悬挂在教室前面班训、班风等醒目图案和标语等等。
而软文化,则是一种“隐性文化”,涉及制度文化、观念文化和行为文化。
20.“学生自己管理自己”观点你赞同吗?
赞同。
每个学生都但愿自己在班集体中得到注重。
既然学生是主体,那么教师就要敢于放手,让每个学生发挥自己能力,体验成功快感,激发了她们积极性。
教师要善于引导学生,放手让学生自己管理自己。
21.你最欣赏班主任是那一种类型?
每一位班主任均有自己独到教诲管理班级办法。
有人将先进班主任划提成如下六种类型:
第一妈妈型。
这种班主任重要靠“爱心”来工作。
她们总是把“爱”旗帜举得高高,把爱氛围搞得浓浓。
无论遇到什么问题,她们都诉诸感情,求助于“爱”。
这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”,眼巴巴地盯着一帮子女,喜怒哀乐搅成一团。
第二官员型。
这种班主任重要靠“监督检查评比”来工作。
她们热衷于制定各种条条框框,热爱指标,喜欢板上钉钉规定。
她们早来晚走,不错眼珠地死盯着孩子,高密度地使用赏罚手段。
这种教师摆出是一副和学生拼究竟架势,学生没奈何,只得就范。
于是各项工作井然有序,颇见成效。
第三政治家型。
这种班主任重要靠“煽情”来工作。
这是某些知识丰富、口才上乘、有一定表演才干人。
她们凭三寸不滥之舌,能把学生一会说哭了,一会又说笑了。
如果你能引领学生情感,固然你也就能引领学生行动,于是咱们就看见她学生经常热泪盈眶地追随在她背面。
第四领袖型。
这种班主任重要靠活动来工作。
她们是先进鼓动家,更是先进组织家和活动家。
她们拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。
在活动中凝汇集体,在活动中形成对的舆论,在活动中冲刷存在问题,用活动裹挟差生迈进。
她们领导班级往往布满生机。
第五导师型。
这种班主任重要靠威信来工作。
她们威信往往高到令学生“迷信”限度。
这样,她们就可以挣脱某些俗物,诸多事情只要“运筹帷幄”,甚至“遥控”就行了。
这种班主任普通有自己独立教诲思想,有特殊思路,会用班干部。
她们能像“巫师”同样把学生迷住,甘愿为教师赴汤蹈火。
第六科学家型。
她们重要靠科学来工作。
她们对学生,第一是尊重,第二是爱。
她们遇到问题,总是采用研究态度,进行诊断,然后拿出解决方案。
对她们来说,学生不但是朋友,并且是研究对象。
对她们来说,工作自身也是一门科学和艺术,是研究对象。
更重要是,对她们来说,自身也是研究对象,她们很注意经常反思和梳理自己思路。
我以为这六种类型均有各自优势和特点,我更倾向于自己能成为一名综合型班主任。
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