人教版语文二年级上册第7单元表格式教案Word格式.docx
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2、学生并说说是怎么记住的?
3、学生玩游戏:
对号入座。
将写有动物名称的词与动物画片对号入座。
二、合作交流探究问题
二、朗读课文,继续识字
2、指名读拍手歌,注意字音是否准确。
三、趣味游戏,巩固识字
1、指导学生游戏。
:
课件出示有趣图形,学生点击图形便会出现生字。
学生愿点哪个就点哪个,出现会认的字学生认读。
2、组织小侦探:
课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等,让学生判断是什么动物。
3、指导送信:
信封上写有小动物的名字,小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。
1、自读拍手歌,不认识的字看拼音提示。
2、熟读拍手歌。
认一认生字表中的生字,做参加游戏的准备。
3、游戏。
4、趣味读字。
5、送信游戏。
三、解决问题强化反馈
四、朗读感悟
1、再次指导读读拍手歌。
2、边拍手边读,看谁能先背诵下来。
3、说说这个拍手歌告诉了我们什么?
五、课外实践
自编拍手歌。
1、再读拍手歌,说说读拍手歌有什么感觉?
2、边拍手边读。
3、游戏:
学生自主选择学习伙伴,拍手说儿歌。
课题
第二课时
教学重、难点
教学过程
一、趣读课文
1、指导学生用对口令的的方式读课文。
2、指导学生同位间拍手。
1、用对口令的的方式读课文。
2、集体齐背拍手歌,同位间拍手。
二、指导学生巩固识字。
三、指导学生书写生字。
1、将要求写的字卡贴于黑板上,指名认读并组词。
2、分类指导写字。
1)分组观察,找出共同点和不同点。
拍、护、保、物、鸡、猫:
左右结构,左窄右宽。
丛、牢:
上下结构,“丛”上长下短,“牢”上短下长。
重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺:
“鸡”字左边“又”捺变点;
反犬旁的弯钩不要太弯。
2)引导欣赏
1、自己边读生字卡边将字卡摆开。
2、学生听字音找字卡。
3、猜字谜,找字卡。
4、小组讨论用什么方法记住这些字?
5、学生自由汇报。
倡导用自己喜欢的方式学习生字,只要有利于认字就应肯定。
6、学生描红。
7、学生说观察所得及书写时的注意事项,老师范写。
四、巩固记忆字形
小小魔术师:
给下面的字加一部分组成新字。
从--( ) 苗--( ) 鸟--( ) 白--( )
牛--( ) 户--( ) 呆--( )
板书设计:
识字7
动物——人类的朋友(保护动物)
展示活动
1、展示自己编的拍手。
2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。
26、“红领巾”真好
1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。
理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;
指导识字、写字。
词语不容易理解。
生字词卡片,朗读课文的录音带。
一、导入新课
1、板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员)。
2、提问:
看了课题后你想知道什么?
(是谁赞扬少先队员真好?
为什么要赞扬他们?
)
3、下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。
1、理解“红领巾”的意思。
2、思考:
3、自己轻声读课文。
二、初读课文
1、指导学生借助汉语拼音轻声读课文。
2、指导学生画出不懂的词语。
三、检查初读情况
1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。
提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
2、指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
四、理解课文,指导朗读
1、指导读第一节第一句,读出设问的语气。
从课文中哪些词看出小鸟最快乐?
3、指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。
4、指导朗读。
(齐读、分组读、个别读)。
5、教师小结。
6、有感情地朗读课文。
1、读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2、画出不懂的词语。
3、齐读第一节第一句,读出设问的语气。
4、思考:
5、学生轻声自由读课文。
6、齐读、分组读、个别读
1、学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
一、检查复习
1、出示生字词卡片,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。
2、指名有感情地朗读课文。
1、齐读、开火车读、个别读。
2、朗读课文。
二、指导背诵课文
1、用引背法指导背诵。
师:
清晨,林中谁最快乐?
——(学生齐背第一节)。
清晨,林中谁最活跃?
——(学生齐背第二节)。
清晨,林中谁来得最早?
——(学生齐背第三节)。
3、指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问:
小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?
四、识记字形,指导写字
1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。
重点分析以下几个字。
跃:
右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。
保:
右边不要写成“果”。
写:
上边不要写成宝盖儿。
2、指导写课后练习第2题的字。
先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。
重点指导写好以下几个字。
1、学生轻声自由背诵。
同座位同学互相背诵。
2、有感情地背诵课文。
3、思考并回答:
4、生练写。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。
“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。
“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。
五、课堂练习
启发学生用“可爱”说句子。
如,小白兔非常可爱。
小妹妹长得真可爱。
我家的小狗可爱极了。
六、布置课外活动
在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
26红领巾真好
快乐小鸟捕捉害虫,保护树苗、放鸟巢
红领巾
爱鸟
不许打鸟
1、齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2、齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
27、清澈的湖水
1.学会本课生字及其新词。
2.理解课文内容,体会人物的思想感情。
3.培养学生的朗读能力。
1.了解游览时所见的风景、事、人,体会人物的心情。
2.学习课文将景与人和事有机结合的写法。
1.通过作者游览时的所见所想,培养学生的环保意识。
2.激发学生对大自然的热爱之情。
3.渗透《中华人民共和国环境保护法》。
理解课文内容,体会人物的思想感情。
掌握将景与人和事有机结合的方法。
生词卡片、课件
渗透《中华人民共和国环境保护法》。
1.学会本课的生字及其新词。
2.初读课文,了解各自然段的内容,提出不懂的问题。
—、淡话导入同学们,你们生活的环境怎样?
你们愿意生活在一个什么样的环境里?
为什么?
今天我们一起来学习新课。
(板书课题:
23清澈的湖水)
学生思考:
我们生活的环境怎样?
我们愿意生活在一个什么样的环境里?
二、指导学生自学生字,扫清阅读障碍。
1.教师分析字形。
澈:
左中右结构,左边是“氵”,中间是“育”,右边是“攵”。
卷:
共8画.
波:
左右结构,左边是“氵”,右边是“皮”。
纹:
左右结构,左边是“纟”,右边是“文”。
欣:
左右结构,左边是“斤”,右边是“欠”。
赏:
上中下结构,上边足“小”,中间是“冖”,下边是“员”。
、赛:
共14笔,下边是个“贝”。
丢:
共6笔,“去”字头。
4.理解词语的意思。
清澈:
清而透明。
波纹:
小波浪形成的水纹。
学生自学生字,扫清阅读障碍。
1.自由读课文,不认识的字查字典。
2.指名读课文,检查生字的读音。
三、初读课文,初步感知课文内容自由读课文:
课文主要写了一件什么事?
1、学生初步感知课文内容自由读课文。
2、学生质疑
1.理解课文内容,体会人物的思想感情。
2.掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。
学生初步了解《中华人民共和国环境保护法》。
一、复习导入
指名读课文,回忆课文主要讲了一件什么事?
回忆课文主要讲了一件什么事?
二、精读课文,理解课文内容
1、学习第一、二、三自然段。
老师小结。
作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。
山石的形状各种各样,有的像青蛙,有的像展翅欲飞的雄鹰,还有的像石龟、石兔在赛跑。
湖水清澈,像一面镜子,能映出蓝天、白云和变幻的山峦,非常美丽。
小洁为什么没有把面包纸丢进水里?
在这样的优美环境中,心情如何呢?
3、学习第四自然段。
(1)自由读课文。
(2)小组合作学习。
思考:
小洁在欣赏美景时又发现了什么?
她在想些什么?
她可能会对这个小孩说些什么?
(3)以小组为单位,练习演课本剧。
4、学习第五自然段。
自由读课文,小洁上岸后在寻找什么?
她找到了吗?
1、默读思考,画出描写景色的句子。
2、读一读你画出的句子。
3、作者为我们展现了一幅怎样的画面?
给你的感受如何?
4、学生品读。
5、思考:
三、总结全文
从小洁的行为中,你能看出什么?
读了这篇文章后,说说你的想法?
(保护环境人人有责)
四、有感情地朗读全文
五、教学拓展:
学生讨论交流,教师引导,围绕“你见过、听说过哪些破坏环境的行为?
”“保护环境的重要性”,“怎样养成爱护环境的好习惯”等问题,引出《中国人民共和国环境保护法》的相关内容。
27、清澈的湖水
小洁
欣赏:
山石、湖水——保护环境
发现:
丢香蕉皮——破坏环境——不满
学生讨论交流,教师引导,围绕“你见过、听说过哪些破坏环境的行为?
”“保护环境的重要性”,“怎样养成爱护环境的好习惯”等问题、
28、浅水洼里的小鱼
1、认识7个生字,会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解比较男人和男孩的不同做法。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
4、了解《中华人民共和国动物保护法》。
能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
理解课文内容,使学生认识到:
人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处。
识字、写字;
通过理解课文内容,认识人和自然界的关系。
能正确、流利、有感情地朗读课文;
生字卡、课件
了解《中华人民共和国动物保护法》。
1.认识7个生字,会写8个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入揭题:
1、释题:
出示课题,引导学生根据课题理解、质疑。
围绕课题你想提什么问题?
引导学生观察理解,导入新课。
2、谈话:
同学们,看到大海里这么的小鱼,你们喜欢小鱼吗?
如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办?
如果有一百条、几百条或更多的,你又会怎么办呢?
今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》,看看课文中的小男孩在怎样做的呢?
1、学生根据课题理解、质疑。
学生观察理解,导入新课。
二、初读课文,快乐识字。
1、指导学生用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,读准字音,
3、指导同桌相互指读生字,并交流识字记字的方法。
4、组织分组开火车读生字词比赛,评出优胜组。
1、用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,读准字音,
2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字,并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词比赛。
三、读课文,初步感知课文
2、师生共同评议读书的情况。
3、读完课文,你知道了什么?
明白了什么?
四、指导写字。
1、出示课文要写的是字。
引导学生观察每个字的结构,结构特点是什么?
2、教师范写,重点指导“久”“乎”“至”
1、学生自由选择段落,同学之间合作读书,全体学生参与读书。
2、学生练习写字。
28、浅水洼里的小鱼
1.理解课文内容,使学生认识到:
2.了解比较男人和男孩的不同做法。
了解《中华人民共和国动物保护法》
一、复习生字。
教师出示生字卡片,利用不同形式复习课文生字词。
复习生字。
二、感悟课文,体验情感。
1、指导学生自读课文第一自然段。
你能告诉大家你的感受到了什么?
2、启发学生交流自己的阅读感受。
如果你就是在那个海滩上,见到这个情景,你会想些什么?
你又会怎样做?
3、再次组织学生读文,把自己的体验读出来。
组织学生进行朗读评价。
4、指导演读课文第二至六自然段。
检查小组演读情况。
全班挑选三名学生进行演读,师生评议。
5、思维训练,提问:
在演读过程中,最让你感动的是什么?
为什么?
6、提问:
“我”听了小男孩的话,看到小男孩的表现后,会怎么想、怎么做?
当你看到小动物受伤,你在乎吗?
谁能谈谈自己的经力?
1、学生自读课文第一自然段。
2、再读课文,把自己的体验读出来。
3、小组演读课文第二至六自然段。
5、思考并回答问题:
三、总结课文。
课文以“男人”的散步为线索,紧扣小鱼的处境和命运,自然展开场景叙写,最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界,唤起我们对人与自然关系的重新审视,小中见大,意蕴深广。
同学们,《中华人民共和国动物保护法》明文规定,每个人都有义务去保护动物,包括你们。
四、拓展练习。
28浅水洼里的小鱼
小鱼被困:
近在咫尺 回不去
男孩救鱼:
走 弯 捡 扔(小鱼在乎)
保护动物 珍惜生命
1、齐读课文,简单了解故事发展的顺序。
2、走近自己身边那些可爱的小动物,看看它们的生活环境是不是遭到破坏,如果出现这种情况你如何保护它们呢?
29、父亲和鸟
1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3.有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
主动积累课文中的优美词语
有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
认识7个生字。
会写8个字;
正确朗读课文,书写生字;
主动积累课文中的优美词语。
生字卡、课件。
一、导入:
小朋友们,你们到过树林里吗?
那里最美的是什么?
那里的小鸟多美呀,你们了解小鸟吗?
今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
思考并回答:
你们到过树林里吗?
二、识字写字
检查学生是否认得准,记得熟,因“字”而异,进行重点提示与指导。
如,提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”,“腾”是后鼻音(提示:
“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);
“味”与“妹”与“惜”“借”的字形,教给学生一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁。
1、学生自读课文、整体感知。
说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字,边读边画出课文中的生字。
自已进行小组学习。
三、重点指导学生写好横的变化。
首先,指导学生整体观察,发现规律。
可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大,并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示,
学生发现下面的书写规律:
1、一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等;
2、每个字中只能有一个长横(可以没有)。
29、父亲和鸟
1、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
1、指导学生读书,让学生运用不同的方式朗读,激发朗读兴趣,激活朗读热情。
2、教师范读,充分发挥学生的听觉作用,注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、指导学生四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一人读“我”的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上,指导读出适当的语气。
如,“父亲喃喃地说”,要先理解“喃喃”的意思,再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组表演读。
1、学生读,形式应多样,可以自由读、同桌合作读、找伙伴读,让学生运用不同的方式朗读。
3、学生四人小组分角色朗读课文。
4、小组表演读。
三、实践活动
1、说句子:
从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,鼓励学生展开思维,从多方面多角度进行说话练习。
29父亲和鸟
看动静
林中有鸟知鸟
闻气味
什么时候唱歌
什么时候易受伤爱鸟
从课后练习“我会读”中自选词语练习说话。
2、通过上网、看书或向长辈打听,了解有关鸟的知识。
把自己查询到的资料整理好,在班上进行交流。
语文园地七
1.通过练习,学会认真观察,发现特点。
2.帮助学生积累词汇,训练学生的思维。
3.在口语交际中,让学生人人开口,提高学生的语言表达能力。
词语,词汇积累;
训练思维的灵活性。
训练思维的灵活性;
提高学生语言表达能力。
口语交际。
一、我的发现
这是一道组合拆分认字的练习题,蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体,它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。
在有趣的“找字”活动中,巩固学生的识字能力,激发学生对汉字的喜爱。
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