苏教国标本 二年级下册数学 第八单元 教学设计表格式Word文件下载.docx
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(1)出示情境图
小猴在干什么?
它们摘的情况怎样?
2只小猴一共采了多少个桃?
(1)出示3×
21。
请学生读题。
3.完成“想想做做”第2题。
四、巩固练习
1.完成“想想做做”第3题前两题。
五、课堂作业
课本第71页,“想想做做”第3题的后面两题,第4题。
教后反思
第二课时
练习九
课本第72页,练习九
1.通过练习,巩固一位数乘整十数的以及一位数乘两位数的(不进位)的笔算,使学生熟练正确的进行口算和笔算。
2.养成用再乘一遍的方法进行乘法的验算的习惯,进一步养成仔细审题、细心计算的良好习惯,进一步体会验算的价值。
一位数乘两位数的(不进位)的笔算
一、口算导入:
3×
24×
26×
53×
3
30×
2060×
530×
让学生说说口算的思考过程。
二、练习
1.完成练习九第1题:
比一比,算一算。
(1)学生口算。
(2)说说口算的方法。
(3)比一比,发现了什么?
(30多乘2,都是60多)
2.完成练习九第2题。
学生口算,个别题目说说怎么思考的。
如果用竖式表示你会吗?
3.完成练习九第3题。
(1)完成第一行,用竖式计算。
请四名学生板演。
做的对不对呢?
(3)检查时,口述笔算过程。
4.完成练习九第4题。
(1)谈话:
同学们吃过巧克力吗?
有没有想过巧克力里面也有数学问题呢?
大家看第4题,你获得了哪些数学信息?
(一盒巧克力有12块,3盒有多少块?
)
(2)学生独立解答。
5.完成练习九第5题。
(1)学生理解图意,解答第
(1)、
(2)个问题。
(2)完成第(3)问,引导学生用估算的方法来估计够不够。
(3)完成第(4)问。
三.课堂作业
练习九第3题下面一行。
第三课时求一个数是另一个数的几倍
第73页例题,第74-75页“想想做做”1-4题。
1.学生通过直观的操作,把"
几倍"
和"
几个几"
之间的联系凸现出来,使学生初步认识倍,初步建立倍的概念,。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。
教学重点:
建立"
倍"
的概念。
教学难点:
理解"
的本质含义。
一、复习铺垫
1.看图数一数各是几个几。
(1)☆☆☆ ☆☆☆(3个2)
(2)○ ○ ○(1个3)
2.画三角形:
请你画出3个4。
△△△△△△△△△△△△
二、实践操作探索新知
1、出示花坛图:
(1)出示蓝花和黄花图.
蓝花有几朵?
你能把黄花两朵两朵地圈一圈吗?
(2)学生圈一圈.
(3)提问:
黄花有几朵?
黄花里有几个2朵?
师:
蓝花有1个2,黄花有这样的3个2朵,我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。
(学生跟着读一读)
2.再出示一行红花图(共有8朵红花)
3.小结:
如果要列式计算,怎样列式?
可以用除法列式。
学生说,教师板演:
8÷
2=4
说明:
“倍”不是单位名称,不用写上。
三、运用知识,解决问题。
1.完成“想想做做”第1题。
做完后,让学生说说怎么想的。
2.完成“想想做做”第2题。
3.完成“想想做做”第3题。
(1)出示皮球图。
有几只白皮球,几只花皮球?
四、全课总结
第四课时求一个数是另一个数的几倍(练习)
第75-76页“想想做做”5-10题。
学生通过练习和思考,更加明确"
之间的联系,使学生进一步认识倍。
培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。
进一步建立"
一、激趣导入
1、拍一拍
学生拍拍表示一倍的次数,老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
2、谈话:
说的不错,今天老师带着大家去动物园玩。
二、巩固练习
1.完成想想做做第6题。
谈话:
我们先来看一下鲸鱼。
我们来看一下第6题,有一些关于鲸鱼的知识。
学生看图找出已知条件,说说把什么看作一份,要求问题就是求什么。
2.完成想想做做第7题。
看完了鲸鱼,我们来到猴山,观察这些猴子,有哪些数学问题要我们帮忙解决的?
3.完成想想做做第8题。
进入动物园需要买票,看
售票处怎么定价的?
你想到了什么?
成人票价是儿童的几倍?
4.完成想想做做第9题。
(1)观察图,你知道了什么?
(2)如何解答第一个问题?
选择哪两个条件列式?
怎么求出几倍的?
5.完成想想做做第10题。
(1)鸡的只数是鸭的几倍?
你会列式吗?
2)还能提出哪些用除法计算的问题?
三、全课总结
四、课堂作业
完成想想做做第5题。
用竖式计算。
第五课时求一个数的几倍是多少的实际问题
教科书77-78页例题,完成“想想做做”的第1~5题。
1、紧密联系倍的概念和乘法运算的意义,初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。
2、通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。
3、培养学生灵活解题的能力。
4、探索新旧知识的内在联系,发展学生的思维。
5、引导学生感悟到美源于生活,感悟到数学知识的魅力。
加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。
口算卡片、圆片、小棒。
一、操作导入
1、按要求摆一摆,说一说
(1)第一行摆2根小棒,第二行摆4个2根。
第二行小棒的根数是第一行的()倍。
(2)第一行摆4个圆片。
第二行圆片的个数是第一行的2倍。
第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。
二合作探究
1.教学例题,出示挂图,问:
看了图,你知道了什么?
问我们什么问题?
2、学生独立思考,可以动手画一画,或摆一摆。
3.小组交流。
4.全班交流,说说是怎么想的。
学生列式并口答。
组织学生讨论小结:
这题是用什么方法计算的?
谁能说说为什么用乘法计算?
三、巩固练习
1.做“想想做做”第1题。
学生独立解答后,思考:
列式的时候是怎样思考的?
2.做“想想做做”第2题。
3.做“想想做做”第3-5题。
(1)学生独立做。
(2)交流:
数量关系分别根据怎样的数量关系列式的?
四、小结
这节课你有什么收获?
还有什么不明白的问题?
五、作业
第六课时求一个数的几倍是多少的实际问题(练习十)
完成第79-80页练习十的第1~7题。
通过练习,熟练解答求一个数的几倍是多少的应用题。
通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。
培养学生灵活解题的能力。
沟通新旧知识的内在联系,发展学生的思维。
教师拍表示一倍的次数,学生按要求有节奏地拍出表示几倍的次数。
2、想一想
①教师左手拿4支粉笔,右手拿粉笔盒装了28只粉笔,问:
粉笔盒里的粉笔是这4支粉笔的几倍?
②教师左手拿2支粉笔,右手拿一个盖有盖的粉笔盒,说:
粉笔盒里粉笔数量是2支粉笔的6倍,你们猜猜粉笔盒中有几支粉笔?
理由呢?
1.练习十的第1题。
(1)学生自己连线。
(2)交流思考过程。
(例如;
5的4倍表示4个5相加的和,求4个5相加的和可以用4×
5或者5×
4来计算
2.练习十的第2题。
从图中你知道了什么?
学生独立解答。
3.练习十的第3题。
(1)学生自己读题。
这两个问题都是将书包的价钱和文具盒的价钱作比较,表示的意思一样吗?
(3)明确:
书包的价钱是文具盒的几倍,就是求40里面有几个8,用除法计算。
而求书包的价钱比文具盒贵多少,就是求40比8多多少,用减法计算。
4.练习十的第4题。
(1)你能自己读题解答吗?
试一试。
解答每一个问题分别选择了哪些条件?
怎么想到这么列式的?
(说说数量关系)
5.练习十的第5题。
(1)学生自己读题解答。
(2)寻找两题的内在联系和不同思考。
6.练习十的第6题。
(1)解答。
解答每一个问题分别选择了哪些已知条件?
7.练习十的第7题。
重要启发学生:
应该根据哪两个条件求出兔的只数?
(把第一个问题的答案作为第二个问题的一个条件,和“兔比鸡多15只”)
第七课时进位乘
(一)
课本第81~82页,例题,“想想做做”第1~4题。
1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程,理解两位数乘一位数(进位乘)的算理,井掌握口算、笔算的方法。
2、使学生在具体的情境中进行估算,体验估算在生活中的重要性,培养学生的估算意识。
9捆小棒、16根小棒。
一、复习引入
20×
330×
214×
2
21×
332×
223×
3
学生口算,说一说最后两题的口算过程。
2.笔算右面各题(与口算同时进行。
)21×
2
说一说每题的计算过程。
计算两位数乘一位数时要注意些什么?
在这些知识的基础上,我们继续来学习乘法计算(板书课题。
)
二、教学例题
1.
(1)出示例题图,请学生说一说图中所给的信息
(2)提问:
要求2盒一共有多少枝?
可以怎样列式?
(板书:
48×
2=)
2.教学算理。
(J)请学生们探索如何计算48×
2,方法不同。
(2)指名说一说各自所用的方法。
(3)重点讲评摆小棒:
3.教学笔算过程。
(1)提问:
根据刚才摆小棒的过程,不看小樟,谁来说一说72乘2该先从哪一位算起?
先算什么,再算什么?
一共是多少?
为什么十位上是7?
(2)说明:
竖式计算过程可以简化,一般这样写先用2乘个位上的8得16,满十向十位进1,所以积的个位上写2,向十位进l,再用2乘十位上的4得8个十,加上进上来的1个十得9个十,在积的十位上写9,结果是96。
(3)看着竖式,请学生说一说计算过程。
4.比一比:
笔算乘法时,如果哪一位上乘得的积满十,要怎么办?
三、巩固练习
1.完成“想想做做”第l题。
(1)完成前2题,指名板演。
完成后说一说每题的计算过程。
指出:
笔算乘法时,若哪一位上乘得的积满十,就要向前一位进一;
满了二十、三十呢?
四、课堂作业。
课本第82页,“想想做做”第4题。
第八课时 乘加、乘减实际问题
课本第82-83页、例题、“试一试”,“想想做做”第1~3题。
使学生在解决实际问题的过程中,掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养应用意识。
例题情境图,教学课件。
一、复习引新
1.口头提问题练习。
(1)商店运来8筐苹果,每筐20千克,?
(2)盘子里有5块蛋糕,吃了2块,?
先让学生口头提出问题,再列式解答。
2.引入新课。
根据两个有联系的条件,可以求出一个问题,今天这节课,我们继续来学习如何用学到的知识来解决问题。
(板书课题。
二、探究
(1)出示情境图,请学生说一说已知条件。
(2)根据已知条件,提出问题:
(老师分别板书。
(3)解决两只猴一共采了多少个?
(4)指名学生完整地说一说解题思路。
(1)出示问题“大猴比小猴多采多少个”?
(2)将自己的想法和算法与同桌交流一下。
(3)指名说一说自己的解题思路。
3.小结。
在解答这类问题时,我们可以从问题出发分析所必须的条件,从而确定先算什么,再算什么。
(1)请学生们理解题意,并完整地说一说题目。
(2)学生们独立完成。
(3)集体订正,说一说自己是怎样想的。
(1)学生独立读题,解答。
(2)组织交流解答问题的思考过程。
第九课时
练习十一
课本第84页练习十一第1-5题
1.巩固两位数乘一位数的不进位乘的口算和笔算方法,以及解决乘加乘减的实际问题。
2.通过练习提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。
一、口算练习
口算
12×
330×
42×
2220×
7
4×
502×
3170×
63×
9
说说你是怎样想的?
学生口算,算完后说说你是怎样想的?
二、基础练习
1.竖式计算
525×
336×
18×
324×
215×
4
指名板演,其他做在本子上
做完后说一说计算方法
2.练习十一第3题
要求学生认真读题,说说你知道了些什么?
要求一共需要多少元?
应该知道什么?
如何用一个关系式表示?
学生列式解答,再集体订正。
3.练习十一第4题
学生齐读题目,说说知道了些什么?
学生独立解答时教师巡视,个别指导
做完后指名口答算式,说一说先算什么?
4.练习十一第5题
学生读题,
要求跳绳和拔河的一共有多少人该怎么想?
应该先求出什么?
学生独立解答时教师巡视,个别指导。
三、课堂小结
这节课我们主要练习了什么内容?
用竖式计算乘法要怎样想的?
再解决实际问题时要注意些什么?
四、作业设计
完成练习十一第2题
第十课时练习十一
课本第84页练习十一第6-10题
解决乘加乘减的实际问题。
卡片
一、创设情景
1.出示算一算,比一比
13×
5 23×
45×
16
15×
324×
3 6×
15
2.要学生算一算比一比
二、探索新知
1、练习第7题
乘法估算大约是几十
19×
23×
28
39×
218×
把两位数看作整十数
2、出示第8题
要求学生认真读题,说说你知道了些什么?
如何列式计算呢?
你是怎样想的?
3、出示第9题
要求学生齐读题目,说说知道了些什么?
要求孵出小企鹅多少天该怎么想?
三、实践应用
出示第10题
要求妈妈几岁,必须先求出什么?
然后再求什么?
四、课堂小结
这节课我们练习了哪些方面的内容
第十一课时两位数乘一位数(连续进位)
课本第86页、例题、“想想做做”第1~5题。
1、经历探索两位数乘一位数(连续进位)算法的过程,理解两位数乘一位数(连续进位)的算理,并掌握计算方法。
2、在具体的情景中进行估算,体验估算在生活中的重要性,培养估算意识。
3、在解决实际问题的过程中,掌握一些初步的思考方法和解决策略,培养应用意识。
4、经历与他人交流算法的过程,培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。
探索连续进位乘法的计算方法,能正确笔算两位数乘一位数连续进位乘法
两位数乘两位数(连续进位)
48×
3=144(枝)
48
×
3
144
一、创设情景
1、口算
40×
220×
850×
24×
211×
731×
2、先估计每题的得数在哪两个数之间,再计算
5347×
比较这两题在计算方法上有什么相同之处?
师归纳:
计算乘法时哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。
3、揭示课题
今天我们运用乘法这一计算方法继续学习两位数乘一位数的乘法。
板书课题
1.教学例题
(1)出示例题的插图,看图你知道老师买了几盒吗?
每盒又是几枝呢?
你能帮助老师先估计一下大约一共多少枝吗?
(2)你估算得怎样呢?
动手算一算吧
指名说说你是怎样计算的?
重点说说积的每一位上的得数的由来和书写位置,
(3)检验自己的估算是否正确
2、小结计算方法
今天我们学习过的乘法计算题有什么特点?
在计算连续进位乘法时,你觉得应该注意些什么
强调连续进位的计算方法和书写格式
三、实践应用
想想做做1
学生做题时教师巡视,个别辅导
说说你是怎样计算的?
2、想想做做2
3、做想想做做3
4、想想做做5
看图说一说图意,再列式计算
教师巡视个别指导
说说你是怎样列式和计算的
四、这堂课上你学到了什么本领?
你想提醒同学们些什么吗
第十二课时两步计算的实际问题
课本第87~88页、例题、“试一试”,“想想做做”第1~4题。
1、经历解决乘加、乘减实际问题的过程,掌握一些初步的思考方法和解题策略,会列分步算式解答。
2、在学习过程中发展学生的分析、综合和合情推理能力。
分析题目的数量关系,会列分步算式解答
理解数量关系,能正确列出算式解答。
两步计算的实际问题
9×
3=27(个)
42-27=15(个)
一、创设情景激发学习兴趣
夏季里,桃园里的桃子成熟了,小猴子要和妈妈一起去桃园里采摘桃子,同学们想不想去看。
不过,小猴说了,想去的小朋友要帮助他解决实际问题,你们行吗?
(板书课题:
实际问题)
1、教学例题。
你们的表现真好,那我们就去桃园里看看吧。
(出示例题情境图引导学生观察)
从情境图中你看到了什么?
板书:
大猴子和小猴子一共摘了42个桃,吃了3天,每天吃9个。
能提出什么问题?
茄子老师是怎么问的?
要求还剩多少个,必须先求出什么?
(3)提问:
你是怎样想到先算3天一共吃了多少个?
然后再求出什么?
9×
教师归纳总结方法
2、教学试一试
要求还剩多少个,应该先算什么?
再算什么?
指名说出自己的算式,师板书:
12+9=21(个) 42-21=21(个)
3.比较:
这两题有什么相同的地方和不同的地方?
三、实践应用
1.做“想想做做”第1题
理解题意,说一说先算什么?
列式解答,说说怎样想的?
2.做“想想做做”2题
再说说自己的想法
3.想想做做”第3题。
独立解答后说一说想法
做完后说说有不同的解法吗?
4.做“想想做做”第4题。
五、作业
第十三课时
练习十二1
课本第89~90页练习十二第1~5题。
1.通过练习使学生进一步掌握两位数乘一位数的计算方法,并能正确迅速的进行计算。
2.在练习中掌握乘法的估算方法,并能根据题目灵活的进行估算。
3.理解单价、数量和总价的含义,会根据单价和数量求出总价。
正确熟练的进行两位数乘一位数的笔算。
根据题意灵活合理的
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