UNIT9Word文档格式.docx
- 文档编号:17168320
- 上传时间:2022-11-28
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:22.73KB
UNIT9Word文档格式.docx
《UNIT9Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《UNIT9Word文档格式.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
Whendidshestar/become…
Whenshewas……yearsold
(3)掌握语法:
掌握“被动语态”,及由when引导的状语从句;
Howlong/when引导的特殊疑问句;
进一步全面地学习一般过去时态。
2.能力目标:
听:
能听懂谈论杰出人物的对话材料。
说:
能够谈论自己过去的生活经历。
读:
能读懂描述杰出人物的文章。
写:
能够写介绍自己和周围同学的生活经历的短文。
3.情感目标:
通过学习崇拜的人的事迹,开阔学生视野,激励学生脚踏实地、积极进取。
三、目标重构
1.本单元需掌握的知识点是:
(1)明确一般现在时态和一般过去时态的不同特点,并能熟练区分、使用以上两个时态。
(2)掌握一般过去时态的以howlong,when,where等疑问词开头的特殊疑问句。
2.本单元相关的学科知识有:
(1)被动语态结构:
be+done,
(2)由what,when,where,who,howlong引起的特殊疑问句;
(3)职业名称:
skater,pianist,violinist,moviestar,golfer,athlete;
(4)短语:
starttodosth.too...to...,takepartin,winthefirstprize,attheageof...
3.通过本单元的学习,要学生达到的能力有:
(1)学生熟练掌握Unit9的单词,并够能用所学词汇解释其中的一部分单词。
(2)介绍自己崇拜的人,帮助学生在听说读写各方面熟练使用一般过去时态。
(3)学生能够流畅、准确地写出自己所崇拜的人的个人信息,并阐述自己崇拜其的理由。
(4)通过课堂潜移默化地进行有关立志方面的情感能力。
4.采用方法:
主要采用启发诱导、讲授练习、问题解决、归纳总结、讨论学习,具体单元教学采用的方法有:
(1)有目的预习、预设问题自学
(2)合作交流,参与活动调查,合作对话
(3)运用目标语言进行听力、写作训练
(4)创设情境,提供口语、写作练习
(5)寻找阅读材料的写作特点的训练,模仿写作
第一课时
本节是Goforit八年级上册中第九单元“Whenwasheborn?
”的第一课时。
本节课始终围绕“职业生涯”这一主题展开,我们要学习如何谈论职业生涯,以及对自己和别人的职业生涯进行设计与问答。
让学生学会用who/when/howlong询问名人的职业生涯或生活历程。
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述,结合第九单元的教材内容,我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本课时的教学目标细化:
1、语言知识
(1)语音:
在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
(2)词汇:
ping-pongplayer,basketballplayer,tennisplayer,soccer/footballplayer,skater等词汇的背诵;
(3)语法:
①过去式的用法及动词变化;
②用who,when,howlong等对人物经历进行提问和回答。
(4)功能:
谈论人物及职业生涯:
That’sDengYaping.Sheisagreatping–pongplayer.
Whenwasshe/heborn?
2、语言技能
(1)能听懂询问出生日期、职业生涯的时间的问题,做出较得体的回答。
(2)有关职业名城的名词能熟练运用;
进行特殊疑问句的问答与运用。
(3)能运用所学词汇询问和过去时态表达人生历程,编出对话。
3、情感态度
(1)运用所学语言,讨论喜欢的名人,了解其重大人生经历的时间。
(2)在描述名人重大人生经历时,激励自己,坚持不懈追求梦想的精神。
4、学习策略
(1)能根图片内容进行有目的预习,说出一些职业名称。
(2)根据课本所给名人范例,学会询问名人的职业生涯。
(3)小组主动参与描述名人事迹,合作探究,分享美好励志材料。
5、文化意识
了解和熟悉世界名人及其人生经历,培养学生面对挫折,永不言败,奋发图强的生活态度,。
1.本节课需掌握的重、难知识点是:
(1)重点是“talkaboutfamouspersons”及本节元出现的词汇、句型和语法。
主要句型如下:
(2)难点:
①Learntouse“beborn”toasksbsth
②动词在不同时态中的变化。
2.本节课相关的学科知识有:
(1)谈论出生的句式:
be+born,
(2)由who,when,howlong引起的特殊疑问句;
(3)日常活动名称:
ping-pongplayer,basketballplayer,tennisplayer,soccer/footballplayer,skater等。
(1)能听懂询问名人出生日期,人生经历等时间的问题,做出回答。
(2)有关职业名称的词能熟练运用;
(3)能运用所学词汇询问名人的人生经历,讨论名人故事。
4.采用方法:
主要采用启发诱导、讲授练习、问题解决、归纳总结、讨论学习,具体方法有:
(1)有目的预习,查询明人信息;
(2)同桌对话,询问名人出生时间,从业时间等;
(3)小组合作,调查假期计划;
(4)听力训练,并根据所听内容做出回答。
四、教学设计
IRevision
IILead-in
1.Question:
Doyouknowabouttheinternationalsportsstars?
2.Practicesomephrases:
ping-pongplayer,basketballplayer,tennisplayer,soccer/footballplayer,skater,etc.
IIIPairwork
That’sDengYaping.Sheisagreatping–pongplayer.IVListening
1.Listentothetapeof1b,
2.Getthestudentstowritedowntheanswers.
3.Checktheanswers.
VPairwork
Shewasbornin1973.
VIListening
1.Listentothetapeof2a,
3.Checktheanswers,andaskstudentstodescribethetwoperson'
spersonalexperiences.
VIIGroupwork
Askclassmatesaboutthetwopersonsstorieslikethis:
Who’sthat?
Whenwasheborn?
Hewasbornin1...
Whendidhestart...?
Howlongdidhe...?
VIIISummaryandhomework
IXExercises
五、教学检测
1.双人对话、小组对话,汇报表演
2.习题训练
第二课时
本节是Goforit八年级上册中第九单元“Whenwasheborn?
”的第二课时。
本节课始终围绕这一主题展开,通过学习课文,让学生了解名人的伟大成就,以及取得成就的年龄。
然后针对学生收集来的名人事迹,会变成一个小组采访,并从这些事迹中,发现自己能从中学到的东西。
模仿课文语音语调。
startdoingsth.Forexample.too...to...,attheageof,nationalteam等词汇的背诵。
①一般过去式
②用who,when等对名人事迹的提问。
谈论名人经历:
Whendidhe/shebacomea...?
Whendidhe/shestartdoing...?
2、语言技能
(1)能用用who,when等对名人主要事迹进行提问,并做出得体的回答。
(2)能用单三人称询问假期计划,并回答。
(3)能运用所学,表达自己从名人的事迹中学到的东西。
学会讲述名人的事迹,拓展学生视野,激励学生发奋学习。
(1)能根对话内容进行有目的预习,讲述一些名人经历。
(2)学会询问名人的生活经历,交流信息。
(3)动手写出学习心得,合作交流,展示体会。
了解名人故事,做好名人事迹搜集,激发学生对伟大人物的敬仰,激励自己努力克服缺点,奋发有为,对社会做出贡献。
1.本节课需掌握的重、难知识点是:
(1)重点是“famousperson"
事迹描述。
Whois...?
①培养学生根据阅读材料进行查找信息的阅读能力。
②when引导的特殊疑问句及其回答。
2.本节课相关的学科知识有:
(1)过去时用法;
Whendidhedo...?
(2)由who,when引起的特殊疑问句;
(3)人生经历及成绩的词汇:
startgolfing,startwritingmusic,playasport,wenttoamovie,haveaparty等。
3.通过节课的学习,要学生达到的能力有:
(1)能总结名人的事迹与主要功绩;
(2)有关名人事迹的词且能熟练运用;
(3)能运用所学词汇,使用过去式写出名人事迹以及自己收到的启发。
4.采用方法:
(1)有目的预习,背诵课文中人生经历的短语;
(2)同桌看表格对话,询问给出的名人事迹;
(3)同桌2人合作,交流彼此过去经历,并进行问答;
(4)根据所学名人事迹,写出崇拜的名人主要事迹,总结自己的学习体会。
IIWarmingup
Topic:
Talkaboutsomepeoplethatyouadmire.
IIIFamousperson
1.Letstudentssaythefamousperson,suchasTigerWoods,ShirleyTemple,Mozart,MeiLanfang,Ronaldo,LiuXuanandsoon.
2.PairworkStudentA,read3aandfillinasmanyblanksasyoucaninthechart.StudentB,gotopage84.
IVFillintheblanks
Achievement(成就,功绩)
Age
TigerWoods
ShirleyTemple
Mozart
MeiLanfang
Ronaldo
LiuXuan
VPractice
Nowexchangeinformationwithyourpartnerandfillinthechart.
1.A:
WhoisShirleyTemple?
B:
She’samoviestar.
A:
Whendidshebecomeamoviestar?
Whenshewasthreeyearsold.
2.A:
WhoisTigerWoods?
Heisagolfer.
Whendidhestartgolfing?
Whenhewastenmonthsold.
VIInterview
Howoldwereyouwhen…?
Howoldwereyouwhenyoustarteddoingthethingsbelow?
Interviewyourclassmatesandfillinthechart.
Name
Achievement
Moreinformation
learnedtorideabicycle
startedlearningEnglish
startedplayingsports
firstwenttoamovie
firsthadaparty
VIISummaryandhomework
VIIIExercises
1.双人对话、展示对话;
2.写作训练;
3.习题训练。
第三课时
”的第三课时。
本节课始终围绕这一主题展开,通过学习听力、对话,学会用who,when,的问句对一些人的过去经历和事迹进行描述,让学生在听懂并熟悉听力内容的基础上,完成听力任务后,对听力内容进行再创造,改编成对话表演。
(1)语音:
模仿对话语调,注意特殊疑问句的语调。
talented,outstanding,unusual,creative,famous,loving等词汇的背诵。
①过去时用法
②用who,when等询问人物事迹的问答。
谈论人物经历与事迹:
Whenwashe/sheborn?
He/Shewasbornin....
Whendidhe/shebecomea...?
Whendidhe/she…?
Whenhe/shewas…yearsold.
(1)能听懂who,when,特殊疑问词询问人物事迹与经历的问答。
(2)能用who,when等特殊疑问词询问人物事迹或经历,并回答。
(3)能运用所学词汇和问句进行一个名人事迹的对话。
(1)学会询问任务的经历与事迹,增强学生的阅历。
(2)开发学生的视野,培养学生勇于挑战生活、勤奋学习的精神。
(1)能听懂对话内容,并从中找出信息的能力。
(2)学会复述听力材料的能力。
(3)合作创新,动手设计,改编名人事迹的创新能力。
了解名人经历与事迹,利用名人的积极影响力,激发学生,培养学生向名人学习的精神。
(1)重点是“talkaboutfamousperson”及本节出现的词汇、句型和语法。
(1)过去时
(2)由who,when,引起的特殊疑问句;
(3)描述名人的形容词:
talented,outstanding,unusual,creative,famous,loving等。
(1)自学,背诵对话中描述名人的词汇;
(2)利用图片信息进行对话,询问名人事迹;
(3)听力训练;
(4)根据所听内容,复述对话,改编对话。
IILead-inandIntroduction
Leadthestudentstolearnthenewwordsthem.
III1a
Firstlearnthewordsintheyellowbaratthetopofthepage.Readtheinstructionsandpointoutthepictures.Askastudenttoreadthenamesofthepeopleinthepictures.Helphimifhehassomedifficultiesinpronunciationofthenames.
Askstudentstowriteoneororwowordsfromthelistundereachperson’spicture.Givestudentsanexampletohelpthemunderstandhowapossibleansweris.
StepIV1bGroupwork
PointtothedifferentpeopleinthepicturesinActivity1a.Askseveralstudentstoreadtotheclassthewordstheywroteundereachpicture.
Readthesamplesentences:
V2a
ReadtheinstructionsandpointoutthewordsinthelistinActivity1a.Say,Listentotheboyandgirltalkingaboutpeopletheadmire.Circlethewordsyouhear.Checktheanswers.
VI2b
Showtheeightsentencesonthebook’box.Stuentsread.Checktheanswers.
VII2cPairwork
Pointouttheconversation.Asktwostudntstoreadtotheclass.
Thenleadtheclasstoreadthesampleconversationtoghther.
Havestudentsworkinpairs.Asksomepairsofstudentstosayaconversation
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- UNIT9