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战法》,原句为“王者之兵,胜而不骄,败而不怨”。
后来说成“胜不骄,败不馁”,意思是说胜利了不骄傲,失败了不气馁。
当我真正体会到它的深刻含义时,还是从那件事以后——
那是一个星期六的下午,我去上围棋小课,我和宋青雨比赛下棋,规则是五局三胜。
我们铺开棋盘,大战开始了。
一开局,我就明显地占了优势,我以各种招术杀得他无路可逃,节节败退,“啪,啪,啪”下到中盘时,他已明显落败,无法力挽狂澜,只好投子认输。
第二盘也是这样,我一下子连胜两盘。
第三盘开始了,我脸上明显露出了骄气,看看对手气乎乎的样子,心里别提多高兴,我得意洋洋,不把对手放在眼里,不再像前两盘一样,深思熟虑了,我想都不想,就“啪”地下去,臭招、昏招、随手棋连连下出,自己地盘破绽百出,被他直捣黄龙府,惨败。
第四盘,我不服气,贪吃对方的棋,可也许是求胜心切,操之过急,又输了。
这时,一句名言在我脑海里回荡,“胜不骄,败不馁”,“胜不骄,败不馁”,我总结了总结,反省
了反省,我应该以平常心对待每一盘棋,而不能曾经胜利过就可以掉以轻心。
第五盘开始了,这是决胜盘,于是,我稳稳神,定定心,想好策略,有目的地向对方进攻,从开局到中盘,大家平分秋色,后来我用双飞燕枷
住了他的棋筋,导致他认输了,最后我以三比二胜了他。
虽然这场比赛我胜了,但我意识到,我和他的水平其实旗鼓相当,只要稍有闪失,也会败在对方手里。
同时,我更深刻体会到“胜不骄,败不馁”的含义。
下棋是这样,学习也应该是这样。
篇二:
关于写作的名人名言
关于写作的名人名言
1.文章不是写出来的,而是改出来的。
——鲁迅
2.现在我要告诉读者,文章不是吃饱了没事做,写来作为消遣的,也不是恐怕被人认做书呆子,不得不找几句话来说说,然后勉强动笔的。
凡是好文章必然有不得不写的缘故。
——叶圣陶
3.如果你要写作,你必须有知识,艺术和魔术————字句的音乐知识,不矫揉造作的艺术,和热爱你读者的魔术。
————纪伯伦
4.写文章不是生活的点缀和装饰,而就是生活本身。
叶圣陶感受最深的人才会有传神的笔调。
——蒲柏
5.唯有发自心灵深处的作品才能获得桂冠————叔本华
6.没有什么比沉浸在穿凿的欢乐与激情中挥笔疾书更美,更令人心醉的事了。
————海塞
7.对我来说,写作就像呼吸一样,不呼吸我就活不成,同样,不写作我也活不下去。
————聂鲁达
8.笔乃心灵之舌。
————塞万提斯
9.写作是一种信念的行动,不是语法的技巧。
————怀特
10.没有感情这个品质,任何笔调也不能打动人心。
——狄德罗王崧舟《普罗米修斯》实录
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杨(本文来自:
WWw.bDFQ千叶帆文摘:
有关修改作文的名言)莉更新时间:
2012-3-210:
07:
52
《普罗米修斯》教学实录
王崧舟
师:
找出众多天神的名字,练读众神之名。
正音。
板书:
神话
我们今天要学习的就是一篇神话故事。
8:
46:
提问
1:
普罗米修斯做了什么?
(提示:
谁向谁做了什么,语言表达要求完整)生:
盗火
2:
宙斯做了什么?
生:
惩罚
3:
火神呢?
规劝(要求言简意赅的回答问题)
4:
面对坚贞不屈的普罗米修斯,宙斯又做了什么?
更加严厉的惩罚
5:
普罗米修斯遭受了怎样的痛苦?
生答
6:
最后的结局是?
大力神救了普罗米修斯。
51:
出示ppt,要求学生填出文章缩写的空白处。
齐读
点评:
老师用了12分钟的时间帮助学生重新梳理了文章的内容,为学生进一步学习、理解课文打下基础,同时也拉近师生距离,从学生反映来看,教学效果非常好,所有的学生都达到了这一时段的教学要求。
反思:
王老师是诗意语文的旗手,在听课之前,就做好了受到震撼的准备,特别是像《普罗米修斯》这样的文本。
没有想到王老师大段时间在打课堂教学的基础,平平淡淡、真真实实,而不是先声夺人,反想自己开课的时候总爱先来一段音乐或视频配上一段深情朗诵,呵呵,想想真的很肤浅。
磨刀不误砍柴工,王老师这一部分扎扎实实的教学让我看到了自己和名师的距离和差距,距离是我离王老师很近,这样的课堂效果我也可以完成,差距是我离王老师很远,相比而言自己的课很是浮躁和功利。
如果童话故事都写成这样,(指缩写)你还爱读吗?
不生动、不具体、不真实?
?
要读美文还要原汁原味,默读课文第一、二段。
提出要求:
1、在课文中用波浪线划出我们在大脑里看到的两个画面。
2、思考一下自己的感受。
生完成
那是两个完全意境相反的画面。
第一个画面是人类有了火,多么幸福。
第二个画面是人类没有火,多么可怜。
56
出示写有这两段画面的文字,师生互读、对比度、交换读、领读、齐读。
在这样黑暗的环境下,人们看不见什么?
还看不见什么?
生再答
甚至看不见——
这时洞外——
生想象答
师:
你会感到——
害怕、恐惧、不安?
把害怕、恐惧、不安的情绪带到你的朗读中
生自由读第一段。
人们这时候最需要的是:
火
师重复三次问同样的问题:
人们最需要的是?
生重复回答三次火,一次比一次响亮,一次比一次迫切。
骨瘦如柴的人们需要
茹毛饮血的人们需要
餐风露宿的人们需要
普罗米修斯看到了这幅场景,他的心情可能会怎样?
沉重、难过、忧伤、心疼
为谁沉重
人类
为谁难过
为谁忧伤
为谁心疼
这一切的感受,都源于普罗米修斯对人类的
生;
爱
师板书爱
点评:
这一时段的教学时间为14分钟,这14分钟内王老师一气呵成,在老师的引领下学生也水到渠成的完成了认知——想象——表达——入情——入境——忘我的过程。
这情绪的激荡,这思维的碰撞,让人喘不过气来,紧张而激动,痛快而诗意,行云流水,酣畅淋漓。
反思:
这一段的教学并没有停留在表面的认识、理解、朗读上,而是通过连续反复的追问,深度的挖掘,达到了人本合一的境界,这个班的孩子真幸运!
坐在安医大体育馆高高的台阶上,我的心完全被王老师紧紧的抓住了,真棒!
朴实而绚烂是我此时的感受!
刚刚才有的一点自信荡然无存,没办法,这人太牛!
9:
06
当人类有了火之后,画面又不一样了,人们在干什么?
生活做饭
你仿佛闻到了什么?
饭菜的香味
如果你愿意尝试的话,你愿意尝尝?
红烧鸡(或者是其他什么,没听清)
你还看见什么?
围坐在火堆旁又唱又跳的人们。
火堆旁你感觉到——
温暖
是谁带来的温暖
普罗米修斯
注意这一段最后的标点,是
是省略号。
那就意味着你还可以继续看,你还看到了什么?
热水,这热水温暖了我的心。
你听、你看,有火的日子那真是——
温暖、幸福
同学们这样的温暖和幸福靠什么,是谁带来的?
是普罗米修斯带来的火
普罗米修斯看到这样的场景会怎样?
连续追问
欣慰、快乐等
这一切的一切都来源于——
爱(齐答)
篇三:
名言警句作文(题目)
名言警句类作文审题训练
命题:
马翠翠审核:
语文组
技法点拨:
名言警句材料作文的审题,一般要注意从以下三个方面入手:
1.捕捉关键语句。
新材料作文一般由材料和要求组成,关键语或出现在材料中,或设置在要求里,抓住这些关键语就可以把握材料主旨,准确理解材料及命题意图。
新材料作文中的关键语往往是命题者在陈述对象、突出中心时特别强调或反复出现的词句,是命题者或材料中有关评议性语言,它往往透露出命题者的情感倾向,考生只要留心揣摩不难窥出其中端倪。
2.注意由表及里。
抓名言警句的关键词句,结合社会时代背景解读名言警句,由表及里把握名言警句中所蕴含的哲理,及其隐含义,挖掘出喻意。
3.善于由此及彼。
在名言警句隐含义的范围内,由此及彼,结合社会现实多角度立意。
如果是多则名言警句,审题时要善于全面准确,从不同的名言警句中挖掘其内在的相同点,在相同之处立意;
也可以“抓住一点,不及其余”从中选择一个角度立意。
审题练习:
一、阅读下面文字,根据要求作文。
人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的。
——列夫?
托尔斯泰请根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于800字的文章。
要求:
①自定立意;
②自拟标题;
③除诗歌外,文体不限;
④文体特征鲜明。
立意:
二、阅读下面的文字,按要求作文。
哲学家维特根斯坦说:
“我贴在地面步行,不在云端跳舞。
”这句名言表达形象,寓意深刻,它会引发我们不同的联想或感悟。
结合这句名言,自选角度,自定立意,自拟题目,文体自选(除诗歌外),写一篇不少于800字的文章。
三、.阅读下面一段文字,按要求作文
半个世纪前,我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句名言
是:
“假使你有两块面包,你得用一块去换一朵水仙花。
”
你心中有自己的“水仙花”吗?
请根据材料,写一篇不少于800字的作文,自定立意,自拟标题,自选文体(诗歌除外)。
不得抄袭。
四、阅读下面的材料,按要求作文
“苦难有如乌云,远望去但见墨黑一片;
然而,身临其下时,你会发现它不过是灰色而已。
”---里希特《长庚星》
请根据阅读后的感悟和联想,写一篇不少于800字的作文,自定立意,自拟标题,自选文体(诗歌除外)。
五、阅读下面的材料,按要求作文
卢梭说:
“大自然塑造了我,然后把模子打碎了”。
请以此名言为话题,写一篇不少于800字的作文,自定立意,自拟标题,自选文体(诗歌除外)。
六、阅读下面的材料,按要求作文。
老子曰:
“我有三宝,持而保之:
一曰慈,二曰俭,三曰不敢为天下先。
”老子的这句话意思是说:
“我有三件法宝,执守而且保全它:
第一件叫做慈爱;
第二件叫做俭啬;
第三件是不敢居于天下人的前面。
读了老子的这句话,你作何感想?
请把你想到的写成一篇完整的文章。
要求:
①自拟题目,自定角度。
②除诗歌外,文体不限。
③全文不少于800字。
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