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这是一个让熊孩子及其家长铭记一生的教训。
熊孩子长大之后会有教养吗?
画家陈丹青有一次去一所大学演讲,在洗手间里小便时,旁边的一个小伙子突然认出他来,问,你是陈老师吧。
陈老师很尴尬地点点头,那小伙子很兴奋地说,太好了,我们合张影吧。
陈老师愈发尴尬,刚走出厕所,就被那小伙子一把抓住,似乎深怕他逃了。
作家六六是一个直性子的人,有一次开车看到前面一辆车的人打开车窗往外扔东西,非常生气,追到前面去把车拦下,质问他为什么这么做。
那人却不以为然,觉得六六多管闲事,说反正有环卫工人,路上没垃圾他们岂不是失业了云云。
这些都是没教养的表现。
教养是什么?
我的理解是心里有他人,发自内心地关心爱护他人。
教养有两个层面,一个是外在,刚刚举了很多例子,还有一个是内在。
真正的教养一定是由内而外表现出来的。
有教养的人有五个特征。
一是守时守信。
答应了别人的事一定努力去做,无论遇到什么样的困难。
古人讲一诺千金,又说君子一言,驷马难追,因为世界那么大,个人的力量太渺小,我们需要团结协作,诚信就显得太重要。
我们身边有个别人,在同伴那儿获得三个字的评价--不靠谱,所谓不靠谱,就是靠不住,不守信用。
二是心态平和。
每个人在成长的道路上都会遇到许多自认为是不公平、受委屈的事,有些人赢了就得意忘形,沾沾自喜,输了就骂骂咧咧,破罐子破摔。
胜亦欣然败亦淡然,这是一种很高的人生境界。
三是谈吐有节。
我们学校的一位老师有一次在微信圈子里讲了一个故事,下班后她在学校附近的碧云路乘987路公交车,和她一起上车的还有一位穿着平和校服的高中学生。
后来又上来一位年轻女士,交通卡欠费,刷不出来,司机客气地请她投币,她说没有硬币。
司机说没有硬币就得下车,她说不关你事。
就在僵持的时候,这位老师看到平和高中学生走到前面,掏出两枚硬币塞入投币箱,然后说,票我补上了,公共场合请不要吵。
瞬间车厢里安静下来,老师心中油然而生一种自豪感,同时也懊恼为什么自己没有想到像那位男生那样去做。
四是大度宽容。
高中以前有一位男生,有一双敏锐的眼睛,学校里有任何方面的不足他都会提出来,也常常会来找校长。
这样的学生本来我很欣赏,因为他热心关注公共事务嘛,可是后来我了解到他自己的行为规范非常糟糕,每次他违反了校规,都会反过来说校规不合理,老师的态度或方法有问题。
他是论辩高手,喜欢钻牛角尖,然而这样一种严以待人宽以律己的做法连他的父母亲也很不认同。
五是有同情心。
同情心是一种大爱。
很多年之前我有一次在人民广场等人,走过来一个十岁左右的小男孩,伸手跟我要钱,我犯了职业病,问那小孩多大了,是哪里人,上学了没有,父母亲知道他这样吗?
那男孩面露凶光,冲我竖了中指,还说,不给钱问这么多问题干什么?
然而离开。
你们说我当时什么心情?
一定会以为我很生气。
我当时最大的感受是悲哀,我想到我们学校和他同龄的孩子是一种什么样的生活状态,而他在走怎样的人生轨迹。
许多这样的孩子出来讨钱,背后都是有大人控制的。
如果讨不到钱,回去会被打。
如果他们继续这样下去,他们的一生可能就毁了,所以我很悲哀。
在平和的高中就读,希望大家能努力提升自己的教养。
教养体现在细节。
首先,要学会过集体生活,有些同学可能是第一次住宿,住宿会让自己的缺点暴露,也会遇到许多从来没有遇到过的人,学会克服改正自己的缺点包容他人的弱点,与和自己不一样的人和睦共处,是很重要的本领。
其次,对所有的人都同等尊重,尤其是那些弱势群体。
对校长、领导、班主任、学科老师尊重,对生活老师、物业工人、保安、食堂阿姨也要尊重,而且要表现得更加谦卑有礼。
再次,平和是一个非常开明的学校,有些同学到了这个年龄会对异性有好感,我们也认为这种情感很珍贵,不会因此批评同学,但我们鼓励同学谈精神恋爱,而不是卿卿我我,因为校园是公共的地方,你们男女同学手拉手,有没有考虑别人的感受,尤其是校园里还有初中生小学生,给他们又是一个什么样的示范?
你可能很甜蜜,却失去了教养。
第二个品质叫情怀
今天说情怀这个词可能觉得高大缥缈,我和各位同学的父母亲是一个时代的人,我们那个年代都提倡为共产主义理想而奋斗,而献身。
今天我所说的情怀并不是虚无的概念,而是我们的人生选择。
我所说的情怀包括三个方面。
第一,不功利,不势利。
我们所处的是一个极其功利和势利的年代,我遇到过不少家长,处于一种不正常的焦虑之中,满脑子想的都是孩子的分数与升学,如果一件事对孩子的升学没有帮助,绝不会做,反之,拼命去做。
平和学生电视台的前任总监王云昊同学曾经在一次座谈会上讲到平和高中与他曾就读的传统初中的区别,他说在初中参加兴趣小组和竞赛活动,目标很清晰,就是要拿名次,要获奖,否则没有意义,然而在平和,他的那些社团活动完全是发自内心的热爱,自己真心喜欢,同时,学校的支持力度很大却也并不要求回报。
还有一个女生,是你们的学姐,今年刚刚高三毕业,拿到了UCLA的offer。
她很热心做公益,在高中参与了很多公益项目。
平和高中做公益的同学很多,毕竟,申请国外大学公益活动是很重要的一块内容,然而她在即将毕业的时候,却投入了更多的精力发起一个活动,去帮助她家乡的山区孩子。
这个活动对她的升学已经没有任何帮助,可是她还是用心去做,这就是完全的没有功利心的表现,我们老师都很佩服她。
反过来看今天的留学市场,各种不诚信、弄虚作假层出不穷。
很早以前,平和IB学生申请国外大学甚至不需要sat成绩,后来由于越来越多的中国学生提供的成绩单根本不可信,导致国外大学转而依赖他们自己的标准化考试,如TOEFL,雅思,SAT等。
这两年,连TOEFL和SAT也不可信了,国外大学对此也非常苦恼,SAT已经酝酿改革。
平和这些年来一直坚持诚信,从不开虚假成绩单,反而建立了自己的品牌,平和学校在国外很多大学都建立了良好的口碑。
第二,有思想,有行动。
思想与行动究竟哪一个更重要,可能要因事因人而异。
核物理学之父卢瑟福有一次很晚离开教学楼,看到实验室的灯还亮着,就走过去看,发现一个学生在做实验,卢瑟福问他白天在做什么,学生回答也在做实验。
于是卢瑟福问,那你用什么时间思考呢?
可见,在卢瑟福看来,思考比行动重要。
有一位青年人写信给杨绛,诉说自己的苦闷心情,杨绛回复他的信中有这么一句:
你就是想得太多,做得太少。
在杨绛看来,行动比思想更重要。
于是,问题产生了,思想与行动,哪一个更重要?
在我看来,两者同样重要,一个有成就的人,必定既有思想,又有行动。
我们这一届平和高一新生,总体而言是不缺乏思想的,因为有思想是我们招生环节中一个重要的指标,尤其是ib的学生,都必须要通过一个至少半小时的面试,这个面试,就是要看你有没有想法。
曾经有一名浦西一所著名初中理科班的尖子生,中考可以考进上海任何一所市重点高中,报考平和高中ib,笔试成绩很高,面试成绩很低,没有被录取。
家长很生气,说怎么可能,我女儿很优秀,学校录取不公平,有猫腻。
我们决定再给他的女儿一个机会,校长亲自接待他们父女俩。
一开始,完全是父亲讲,女儿一句话不说,我就对父亲说,如果今天一直是你讲下去,你的女儿面试成绩就是零分。
他急了,说我不讲了,然后催促女儿,你说啊,快说啊。
我问女儿,有什么兴趣爱好,回答没有。
周末做什么?
回答补课。
为什么要去补课?
爸爸帮我报名的。
为什么要报考国际课程高中?
爸爸说以后让我出国读大学。
我翻看她的自我介绍,写得还不错,于是问她,这个自我介绍是你自己写的吗?
她回答,是爸爸帮我写的。
接下来的面试,就演变成我对他父亲的严厉批评。
父亲一直有一个观念,小孩子的任务就是读书,至于其他方面,长大后自然就懂了。
我说你好糊涂啊,现在孩子生活的世界早已不是我们当年的社会,你这样包办代替下去,孩子是个好孩子,但会被你毁掉的,因为她已经没有了任何个人的想法。
最终我们没有录取她。
因此我对大家的期待是,你们要有更多的行动。
平和有一个校长午餐项目,任何同学有想法你可以写邮件给校长室,如果我们觉得有价值,就邀请你和校长共进午餐。
过去的一学期,我一共参加了将近20个校长午餐,其中只有一半左右的同学在午餐之后依然在努力推进项目。
从有想法到变成现实有很长的一段路要走,期间会遇到许多困难与挑战,有一些同学浅尝辄止,半途而废,他们不缺乏想法,缺乏的是持续的行动。
第三,有责任,有担当。
昨天是平和新学期教工大会,在会上,我给大家举了达尔文的例子。
达尔文是进化论的创始人,被认为是十九世纪影响人类社会进程的三位思想家之一,另两位分别是马克思和弗洛伊德。
达尔文学生时代成绩很一般,被他的父亲评价“整天无所事事地游荡”。
我说,如果把平和比喻成一个人,这个人应该是衣食无忧的,现在来报考平和的学生很多,平和很难考,我们根本不需要为生存发愁。
我们要思考的是,该如何生存,生存的意义又是什么。
我接着说,平和不应该只看学生的分数,而是要思考,什么时候,我们能培养出达尔文这样的大科学家?
下面的老师响应我,说,万校长,达尔文考不进平和学校的!
我说,对啊,这恰恰就是一个大问题!
达尔文一定有他超凡的内在品质,可是按照我们现在对学生的评价标准,这个品质是考核不出来的。
考试100分的学生满世界都有,但具备想象力创造力的人才却很稀缺啊!
今天,中国的经济已经取得了令世界瞩目的成就,我们在世界上的影响力越来越大,发言权也越来越多。
我们提中国梦,讲伟大民族复兴,中国梦如何实现?
伟大民族复兴靠谁?
就是在座的同学,你们这一代人。
你们意识到了没有,你们做好准备了吗?
我认识一位高中学生,各方面都十分优秀,有希望进入美国最好的大学读书,可是有一天他半开玩笑地说,我的梦想就是到华尔街数钱。
作为校长,我听完之后,心里拔凉拔凉的。
也许他只是随便一说,但对我来说,必须思考一个问题,我们究竟要培养什么样的学生?
我们如果只关注孩子的分数,孩子进了世界一流大学,而他的目标只是将来去华尔街数钱,我们的工作价值又体现在哪里?
我是从复旦毕业的,当年我的毕业同学很少像我这样来中学做老师,许多人也不理解。
今天,他们会说,万玮,我们可能赚的钱比你多,但你的工作更有意义!
我们要把自身的命运和国家、社会、民族联系在一起。
这也是为什么刘慈欣获得雨果文学奖让我们振奋,施一公团队在生物化学领域取得一个诺贝尔奖级别的突破让我们自豪,我们需要太多的人在太多的领域成为伟大民族复兴的中坚。
这就是有责任,有担当!
暑期我接待一个台湾花莲的学校代表团,校长和主任带着全校三十几名同学到上海来访问,在会议室里我们座谈交流,校长在致辞中说,感谢平和的接待,这次是一个很难得的机会带着这些孩子到上海来开眼界。
我听了心中很震动。
同学们,台湾的孩子到上海是来开眼界的,就好像以前的农村孩子进城一样。
今天像上海这样的大城市硬件水平,科技水平已经不亚于全世界任何一个地方,但是我们的人文素养很糟糕,我们成群结队地出去旅游,在公共场合大声喧哗,旁若无人;
我们的熊孩子在埃及神庙刻“到此一游”;
我们在美丽的西子湖畔光着脚丫子一整排地坐着泡脚;
我们带着孩子随地大小便;
我们在机场飞机上大吵大闹--我们被称为“蝗虫”,“黄祸”,我们虽然有钱,但是缺两样东西,一个叫做教养,另一个叫做情怀。
希望在座的各位同学三年后带着这两个品质去留学,让国外的同学老师对你们刮目相看,对上海刮目相看,对平和刮目相看!
谢谢大家!
篇二:
校长开学工作会讲话稿
各位教职工,大家新年好!
一元复始,万象更新,沐浴着早春的甘露,告别春节的快乐和喜悦,我们结束了轻松、愉快的寒假生活,满怀喜悦地重返校园,又踏上了新的征程--2020年春季开学了!
在此,我谨代表学校向大家致以新春的问候与祝福:
祝大家在新的一年里,身体健康,合家安康,事业有成!
盘点过去一年的工作,回望流逝的岁月,确实有许多值得总结和反思的地方,其中既有成功的经验,也有失败的教训。
过去的一年,是忙碌的一年,也是充实的一年,更是收获的一年。
在这里,感谢大家对学校工作的支持,绩效工资分配结果公布以后,全体教职工体现出了高风亮节,没有斤斤计较,没有抱怨,相互理解,相互包容;
其次感谢大家对我工作的支持,新春佳节,许多老师给我发祝福短信,在此深表谢意。
回顾201x年的工作主要有五大成绩:
(1)教学质量大幅提升;
②办学条件大力改善;
③教师队伍素质不断提高;
④教学改革渐入佳境;
⑤学校管理明显加强。
[其中晏朝建老师、徐朋化老师被评为市333第三层次人选,分别被评为市骨干班主任、市骨干老师,他们终于走出xx,走向全市,这不仅是他们个人的荣誉,也是我们学校的骄傲。
]
这些成绩,是我们大家用辛勤的汗水换来的,我们要倍加珍惜。
当然,我们也必须清醒地看到到学校发展中存在的矛盾和问题:
(1)优生数量还比较少,学生缺乏理想追求;
(2)德育工作实效性还不高;
(3)教师素质参差不齐、品牌教师还不多;
(4)一些教师对学生教育缺乏耐心和责任感、存在急功近利的思想;
(5)个别教师重个人利益,轻师德修养;
(6)学校办学特色不够明显、校园文化建设缺乏特色(7)教学过程管理还缺乏力度,(8)个别学科教学水平和质量还偏低,等等。
展望201x年着重抓好四个方面的工作:
①高举教育质量大旗,努力提高教育质量。
强调了“六个不动摇”:
坚持以质量为核心不动摇、坚持教学改革不动摇、坚持苦干实干的作风不动摇、坚持加强立德树人德育工作不动摇、坚持加强校园文化建设不动摇、坚持全面推行素质教育不动摇;
②强化教师队伍建设,提升师资整体素质。
抓实教师培训工作、加大教师科研力度;
③继续改善办学条件,创造优越工作环境。
④深入推进双自课堂,打造高效精品卓越课堂,形成新中独特的课堂文化。
2020年对我们学校来说是机遇和挑战同在,希望和困难共存的一年。
今年是双自课堂由浅层向深层推进并形成课堂特色文化的关键之年;
今年是学校管理由粗放型管理向精细化管理转型的关键之年;
今年是许多老师由经验型向科研型转变的关键之年;
今年是由普通的农村中学向县重点农村中学迈进的关键之年;
今年也是实现三年目标和2020年中考双六目标的关键之年。
人生有拐点,同样地,学校的发展也有其自身的拐点。
跨过这个拐点,呈现在我们面前的将是阳光大道,一马平川。
下面简单谈一下今年工作的主要措施:
1、抓教学质量不动摇。
质量是立校之本,发展之基,幸福之根。
要牢固树立全面质量观,建立全面质量管理体系,建立对质量形成过程进行全面分析和持续改进的学校教学质量管理机制。
培养与建设执行力是解决当前我校干部队伍、教工队伍中存在的突出问题的迫切需要。
主要表现为:
一是个别干部工作不实,缺乏激情,消极应付,甚至敷衍塞责。
深入一线不够,现场督办不够,情况掌握不够,落实整改不够,导致分管工作无起色,教职工议论纷纷,其形象大打折扣。
二是个别处室负责人工作思路不够清晰,贯彻学校战略意图的手段措施不强硬,导致有些工作出现一些失误。
过去我们多次强调政工工作重点是安全和思想教育,总务后勤工作重点是创收和服务,教学工作重点是质量。
工作再千头万绪,重点不能丢不能忘,且时刻绷紧这根弦,但我们总有个别人在事务中迷失了工作重点。
三是部分教师工作主动性不够,不能很好地理解和把握学校的工作部署,不能很好地将学校工作精神与自己工作实际相结合,对备考学习研究不够,对学情了解掌握不全,导致工作盲目,思路模糊,工作缺乏系统、缺乏预见、缺乏创造,工作过程抓不住重点,抓不了难点,抓不好细节,抓不出特色。
教学质量与学校地位产生了距离。
四是部分教师习惯于做表面文章,工作习惯于在别人监督下完成,工作绩效寄希望于天上掉馅饼,对学校年级处室的有关要求“断章取义,各取所需”,工作只求过得去,不求过得硬,以致执行走样。
给一个班叫人不踏实,给两个班叫人寝食难安,面对寒酸的成绩不觉汗颜与惭愧。
别人已快到退休年龄还在一线打拼,勇挑重担,然而我们有部分教工30刚出头或刚进不惑之年便提前进入了老年状态,学生管不住,与学生对话,学生似乎成了他的老师;
与同事对话,总是教学以外的话题,甚至是一些家常的鸡毛蒜皮的小事,婆婆妈妈,可谓不学无术,未老先衰。
做工作的意义在于把事情做完美,而不是做五成、六成就可以了,应该以更高的、大家认同和满意的标准来严格要求自己,更不是做给领导看,也不是为领导干。
有人说:
老板不在身边却更加卖力工作的人,将会得到更多的奖赏;
如果只在别人注意时才有好的表现,那么你永远无法达到成功的巅峰。
过程的意义就在于把自己的工作做正确并且做实做到位。
六是部分教工的一些陋习死灰复燃,且呈愈演愈烈之势,突出表现在四个方面:
其一,玩风过剩,不思进取,置业务提升、课堂高效于不顾,备课抄教案,训练题抄答案,铃声响起匆忙上阵,经常出现教学空白和尴尬的境地,社会议论较多,学生反映较大。
其二,上课手机挂起,既不关机又不设成振动状态,常常在讲课之中,来电和短信铃声不断,有的甚至公开中止教学,在课堂接打手机,有的在自习课上公开摆弄手机或发短信,学生极其反感。
其三,目无组织,我行我素,顶风违纪,公开与学校作对,公开与制度作对,犯了错误不是诚恳接受批评,而是撒泼、斗狠,还有个别人私下火上浇油,挑拨离间,暗地使坏,看笑话,这些问题的存在,归根到底还是一个执行问题,有的人还在用老眼光看人,用老黄历看事。
不识实务,不识大体。
新的学年,我们必须强力执行,强势推进,增强教工执行力的自觉性和坚定性。
上述各个方面的问题每位教职工要认真自查与反思,努力实现纪律观念明显增强、工作质量明显优化、工作效率明显提高、工作作风明显改进的目标。
为此,我强调:
一是要随时铭记:
“教学质量是学校的生命,教学质量是我们教职工的饭碗。
”牢固树立“教学质量高则荣,教学质量低则耻”的意识,学校各级领导要敢于对教学质量低下的教师说不;
班主任要敢于对教学质量低下的科任教师说不;
我们要理直气壮抓教学,只要有利于提高教学质量,任何方法和措施都可以尝试。
二是牢固树立“责任没有借口”的工作理念。
我对分管教学副校长、教导主任说:
中考和小中考,你们要钱给钱,要人给人,学校全力以赴支持中考工作,考不好就是你们的责任,不要找借口;
我对班主任说:
你现在可以说,你班哪个科任教师不行,要求学校换下来,我马上答应你,但毕业考试你这个班级考差了,就是你这个班主任的责任;
我对语数教研组长和初三年级科任教师说:
你这个学科,如果在备考中出现了闪失,高分率、优秀率在同类学校中不能力争一流水平,我就要拿你是问,追究你的责任。
今年中考考好了,我们大家一起分享成功的喜悦;
考差了,学校必须追查相关责任人的责任。
其它年级的学科教学工作,我们将依据相关制度,坚决兑现奖惩。
三是要真抓实干,务求落实。
抓教学管理,抓教学质量提高,决不能停留在口头上,满足于开会讲讲,发几张通报。
我们必须务实管理作风,研究管理细节,落实管理过程。
向细节要质量,向过程要质量,向效率要质量。
我们要从每一节课做起,从批改每篇作业做起,从每节备课做起,从精选每一套试题做起。
有安排就要有检查,从小处着笔,从细处入手,养成务实的好习惯。
老子曰:
“天下难事,必做于易,天下大事,必做于细。
”荀子说:
“不积跬步,无以至千里;
不积小流,无以成江河。
”教学细节可能是学生困难时的帮助,迷茫时的指点,失败时的鼓励,成功时的分享,出错时的包容。
一个负责任的老师可以把一个差班带好,一个不负责任的老师可以把一个好班带差。
从某种意义上说:
责任就是分数,责任就是成效,责任就是质量!
我们再设身处地为家长想一想,换位思考一下,一个小孩就是一个家长的希望,一个小孩就是一个家庭中几代人的精神支柱。
如果我们工作的失职而形成一个差生,那么你就让一个家庭的希望彻底变成了泡影。
我信奉这样一句老话:
你的工作有1%的失误就可导致一个家庭100%的失败。
四是进一步建立完善教学质量联动监测机制。
学校工作围绕教学转,教学围绕中考转,一切服务教学,一切服从于中考。
对学校而言,失去了质量,我们就失去了地位与形象。
教务处、教研组要加强对所辖学科教师教学质量的监控、督查和指导,加强以老带新、以强带弱以及互相听课、互相评课等好的传统方法的推广,随时总结交流教学质量高的教师的有效经验,随时诊断、校正质量差的教师的问题与病症。
在全体教师中形成务实创新、爱岗敬业、比学赶帮、团结互助的良好风尚。
务实创新是检验执行力强弱的根本所在,也是教工能否为学校建功立业的标尺,所以每位教工在工作中必须不断提高务实创新能力。
在作息时间上,有学生在,就有教师在,有教工在,就一定有干部在。
不要动不动唱空诚计,不要动不动以工作为名在外酗酒,在工作上要真正沉下心来,与教工一道抓教学,抓管理,并且抓一件事像一件事,抓一件事成一件事,要树立“新中兴则我之功,新中衰则我之罪”的观念,以等不起的紧迫感,慢不得的危机感,坐不住的责任感,全身心投入各自的工作。
2、抓师生安全不懈怠。
学校稳健的基础是安全和谐,抓好师生安全工作显得尤为重要,不能有丝毫懈怠。
一是要强化安全工作意识。
学校每一个教职工要牢固树立“安全重于泰山”、“师生安全无小事”“你的工作岗位就是你的安全责任范围”等意识,做到安全工作警钟长鸣,常抓不懈,不论你在哪个岗位,无论你在校园的何时何地,或开展什么活动,都要尽可能地把安全工作考虑得细一点,抓得实一点。
二是学校要健全安全防范工作的长效机制。
总务处、政教处要定期组织相关责任人排查安全隐患,发现问题,及时整改,把安全隐患消除在萌芽状态。
三是要严格实行安全责任追究制度。
对有令不行、有禁不止、视师生安全为儿戏者,学校要严厉追究相关责任人和当事人的责任,绝不姑息迁就。
3、抓稳健发展不折腾。
2020年是新中发展的关键年,校园硬件建设能否争取更多的资金投入,这很大程度上取决于我们今年的中考质量的高低,取决于我们的内部团结和谐与否,如果在我们的内部出现了不和谐的杂音,少数人瞎折腾,不作为、搞内耗、窝里斗,必然会造成学校发展的障碍和损失。
我们将在干部队伍中,一是加强团队精神建设,加强民主管理,减内耗,增合力,形成团结高效的领导集体;
二是加强务实落实的作风建设,少说空话、大话,不搞形式主义,减少空耗,转变作风,用实实在在的措施抓教学,抓管理,用实实在在的教学质量取信于社会和学生家长。
在师德建设上,要强化“没有爱就没有教育,没有责任就办不好教育”的理念。
我们要把学生当作自己的孩子一样看待,必须真诚的爱护和善待每一位学生,用爱来营造宽松和谐的校园环境,用爱来激发每一位学生学习的潜能,用爱来感化那些迷途的“
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