关于落实双减政策减轻学生学习负担工作总结合集Word文档下载推荐.docx
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依托信息技术平台确保学校作业数量可控制、作业品质有保障;
落实XX市既定作业管理部署要求,健全作业管理机制;
遵循教考一致原则,逐步完善有效的校本作业体系。
三是提高校内课后服务质量。
在全覆盖实施小学阶段校内课后服务基础上,推动公办初中开设校内课后服务;
探索建立利用双休日举办校内体育赛事、文艺展演、社会实践、科技创新等活动机制;
鼓励街道学生社区实践指导站、社区创新屋、综合实践基地等轮流向学生开放,架构学生课后德育实践活动多元化平台;
动员博物馆、科技馆、美术馆等全市场馆资源,在双休日免费或优惠向学生开放;
指导各区青少年活动中心、少年宫、少科站和乡村(城市)学校少年宫双休日全部开放。
二、加强校外培训机构规范管理,切实减轻校外培训负担
XX作为我国首批校外培训机构治理试点单位,在我国率先出台规范校外培训机构的“一标准两办法”,依法规范、分类施策、稳慎有序开展专项治理。
20XX年,XX又连续出台《关于加强本市培训机构管理促进培训市场健康发展的意见》《XX市培训机构监督管理办法》等制度文件,深入推进包括校外培训机构在内的全市各类培训市场综合治理。
我们还建立了培训机构黑白名单制度、专家审定机制,制定了统的培训市场合同示范文本、年检指南、章程模板等,为培训机构规范管理和综合治理提供了操作依据。
下一阶段,XX将从三个方面强化校外培训机构规范管理:
一是实施专项行动。
深入开展校外培训机构规范管理专项行动,以查促建、以查促发展,多角度、多举措促进校外培训机构规范发展。
二是完善配套制度。
制定出台《XX市民办培训机构设立与管理实施办法》《XX市培训机构培训资金管理规定》《XX市民办培训市场信用管理办法》、培训机构分类设置标准等规章制度,探索推进地方立法和市规章制定。
三是构建共治机制。
成立校外培训机构行业协会,发挥协会在行业自律、行业互助等方面的作用;
依托教育、财务、法律等专业机构力量,构建形成社会共治机制。
义务教育是教育的重中之重,推进实施“双减”工作是贯彻教育方针、落实立德树人根本任务的必然要求。
XX一定会全面落实部署要求,多措并举减轻学生过重负担,营造有利于学生德智体美劳全面发展的健康成长环境。
“双减”落地落实情况总结报告
XX高度重视群众关切、社会关注的教育民生工作,站在民生的角度、发展的维度,紧紧围绕中小学生负担重、校外培训机构无序发展、“校内减负、校外增负”等突出问题,创新机制,精准施策,重拳打击,出实招、见实效,校内校外齐减负,让广大群众感受到教育带来的新变化、新气象,切实增强教育的获得感、幸福感。
一、创新监测体系,在“控量”上下功夫
彻底扭转学校作业数量过多、机械重复过多是减轻学生学业负担的首要任务。
XX市印发了《XX市进一步推进中小学生减负工作实施方案》,对学校作业管理工作提出了明确要求,并率先将作业管理落实情况纳入市级义务教育质量监测指标体系,建立了“监测一评估一反馈一干预一保障”闭环体系。
每年,常态化对全市中小学生作业管理情况进行监测,定期公布监测报告,以全面翔实的数据信息,跟踪指导区县和学校不断优化作业管理措施,严格控制书面作业总量,严禁给家长布置作业。
XXXX年,市级监测显示,XX.X%抽样学生认为作业总量明显下降或有所下降,XX.X%的五年级学生认为老师每天布置的家庭作业量合适,五年级、九年级书面作业总用时达标比例同比提升XX%、X%。
综合监测相关数据信息反映,XX市“课业负担轻、质量总体好”发展态势日趋明显。
二、优化作业设计,在“提质”上下功夫
着力提高作业质量,增强作业的有效性是减轻学生学业负担的治本之策。
XX市特别强调有效发挥作业在增强学生综合能力和改进教学方法中的积极作用,促进学生德智体美劳全面发展。
各区县、学校认真落实主体责任,制定具体管理办法,指导教师创新作业布置,强化学生主体意识,提高学生完成作业的有效率。
三、丰富课后服务,在“兴趣”上下功夫
课后服务不仅化解了家长“三点半“接送孩子难的突出问题,更成为减轻学生负担的有力保障。
XX市连续X年将课后服务列入民生实事项目,建立健全教育部门牵头、多部门联合工作保障体系,全面实施,协作推进。
各区县和中小学以全面育人为导向,逐步构建涵盖学业巩固、学科拓展、综合实践、素质提升等内容的课后服务课程体系,形成区域课后服务特色,进一步减轻了学生学业负担,又激发了学生学习兴趣。
同时,邀请家长进校园,与学生共同参与和体验学校课后服务,公开征求意见建议,不断提升课后服务水平,让家长放心、学生满意。
XXXX年春季学期,全市中小学课后服务基本实现全覆盖,参与中小学课后服务教师XX.XX万人,惠及学生XXX.XX万人,小学生离校时已全部完成书面作业。
四、治理培训机构,在“规范”上下功夫
把学生从校外学科类补习中解放出来,把家长从送学陪学中解放出来,是减轻校外负担的重点任务。
在校外培训机构治理上,XX市坚持源头治理、系统治理、严格治理,拉网排查、挂单督战、重拳出击,切实减轻了校外培训负担及家庭经济负担。
突出校外培训时间、作业、线上培训等管控重点,将培训结束时间、是否留作业作为重要监管和查处内容,聚焦违法违规举办校外培训机构、培训与招生入学挂钩、中小学校及在职教师组织或者参与培训行为、校外培训机构超前超纲培训、侵害消费者权益行为等五个方面,重点查处一批违法违规的校外培训机构反面典型。
下一步,XX将结合“双减”落地落实长效机制,把重点任务纳入区县教育工作考核和履行教育职责督导评估,对问题较多、监管不力的区县和学校进行严肃处理,追责问责,从根本上解决教育的短视化、功利化问题。
大力开展校外培训机构治理行动,对管理混乱、虚假宣传、勾连牟利等问题,从严从快查处,维护好群众利益。
2021年秋季学期教师“双减”工作总结
推行“双减”政策,是要建立高质量的教育体系和协同育人的共同体,整体提升教育教学质量,坚持育人为本,发挥课堂教学主渠道作用,落实立德树人的根本任务,实现为国育才的总目标。
如何积极推进这一目标的实施?
我认为,科学规划,持续不断提升课堂效率是落实“双减”最重要的落脚点。
随着教改的不断深入,新的教学模式应运而生,如项目式学习、跨学科研究、单元式教学等。
在“双减”背景下重新审视这些教学模式,单元式教学是课堂提质增效最切实可行,最容易为多数教师接受和掌握实施的方式。
所谓单元式教学,即根据单元目标,选择有内在逻辑关系的外显知识进行组合,在充分深入研究学情、教学内容、教学方法的前提下,调整安排课时分布和内容,更上位地整体规划单元任务,更有效地发展学生的学科素养。
围绕单元式教学,作为特级教师和教学主任,首先,我带领老师们采取“走出去,请进来”专家讲座与自己理解领悟相结合的方式,讨论如下问题:
为什么要做单元教学?
如何进行单元教学?
什么样的内容适合单元教学?
单元教学面向不同层次的学生XX如何开展?
我和学科团队的教师们认真研究,仔细分析单元式教学与传统分章节教学的区别:
传统分章节教学以学科知识为体系,教学内容按照章节进行,这种组织方式学生学到的知识是散点式的,很难上下贯通成为珠串;
单元式教学是按照一定逻辑整合、重构章节,以主题统领、以任务呈现,学生通过对复杂信息的深入加工,实现理解的深刻性、思维的高阶性以及认知技能的发展。
第二,我们借鉴优秀课例进行分析、交流、研讨,总结出单元式教学五大关注点:
单元设计要符合学生的认知,兼顾知识性、多样性、差异性;
单元中知识的关联要有思维逻辑关系;
单元设计要在解决真实的问题中形成;
要处理好学科概念、核心概念、跨学科概念的不同;
处理好教学活动、单元活动、探究活动与实践的关系。
第三,教师根据教材内容,先进行自我选材组合,设计单元内容,备课组讨论之后,组内说课、评课;
然后在所教学段内进行单元教学实践探索,组内听课、再交流,进行自我反思、再完善、再实践。
以初中物理“密度单元”教学为例,谈谈我和学科团队将相关知识进行组合设计,对单元教学开展了实践研究。
一、在真实的生活情境中引导学生发现物理问题
这是学生在课后活动课中编织的铜丝自行车。
围绕着这俩自行车,同学们开始了这个单元的学习。
在交流研讨中,同学们提出本单元的核心问题:
“在不破实物的前提下,有什么办法可以知道这个自行车是用了多长的铜丝编织成的”?
以上问题是同学们基于课后活动课的作品而提出。
在真实的生活情境中,教师引导学生发现物理问题,有助于让学生在观察体验中获得感性认识,进而提升思维能力。
二、基于实验,在经历探究过程中建构物理模型、领悟物理思想和研究方法,提升科学思维能力,围绕要解决多长的问题,学生很容易想到解决办法:
找体积V,利用v=sL就可以得到长度。
学生在现实情境下发现自行车的体积是不易测量的,此时又引起了新的思考:
根据已有的经验能知道这辆自行车的什么呢?
从小学科学课和生活经验中知道:
可以称出自行车的质量。
如何称出自行车的质量?
学生从生活中的杆秤,想到了家里用的电子秤,想到天平。
课堂上,如何使用天平测质量?
国际单位制用什么单位描述质量?
生活中的质量单位和国际单位有什么关系?
在测量过程中发现物体的形状改变而物体的质量并没有变化,是不是质量还有什么特点?
有关质量的问题一一浮现于学生的头脑中,在老师的引领下学生这些自然生成的问题,是我们解决核心问题过程中所需要的,也是学会学习的前提,即发现问题。
之后,回到了最初的问题:
质量和长度有关系吗?
质量和体积有关系吗?
在学生测量自己手中自行车的质量后发现,体积不同,质量也不同。
于此,新的问题生成:
物体的质量和它的体积有什么关系?
如果它的质量和体积有关系,我们就很容易解决铜丝长度的问题。
随着问题逐渐清晰化,学生在问题的驱动下形成一个一个新的认知。
为了寻找质量和体积的关系,学生经历自主探究的过程,从设计实验到进行实验,从收集证据到进行论证,从体验得到初步结论再到进一步从实验测量数据得到定量的数据关系,分析、处理、结论:
体积相同的同种物质质量相同,体积相同的不同物质质量不同;
质量相同的同种物质体积相同,质量相同的不同物质体积不同。
同种物质质量和其体积比值一定,不同物质质量与其体积比值不同。
这个比值可以反应物质本身的一种特性,物理上把这个比值叫密度。
由此,建立密度概念,测量物质的密度并认识其特征,学生始终是在问题的驱动下自主发现,自主研究,积极参与,体验成功,获得发展。
真实的问题,让学生认识了质量m、密度p,并建立联系:
v=sL,铜丝长度的问题得到解决。
然而,学生的思考并没有结束。
学生将生活中与密度有关的现象和问题建立起进一步的联系,发现如:
冰为什么漂在水面上?
暖气为什么安装在房间的靠下的位置?
热气球的上升和密度有关吗?
我国优秀传统文化孔明灯升空的原理是不是也基于此?
学生感慨密度与社会生活联系如此密切,真正体现从生活走向物理,从物理走向社会的教学理念,学以致用,同时也为后续继续学习浮力的有关知识做了铺垫。
上述内容原本按节学习,应该有质量、密度、测物质密度、密度与社会生活四节内容,应该是4-5节的新课学习时长,学完之后还要再将散点的知识进行整合、接受、领悟、迁移、运用。
虽然在学习过程中也可以发展学生的思维能力,但这样处理,知识深层次的内在结构没有充分体现,时间长了,学生的思维就会停留在表面和割裂状态中。
我和学科团队的教师们将相关内容整合重组,采用单元式教学的问题引领,不仅真实的问题得到了解决,而且能让学生在思辨中形成物理的观点和结论、形成终身受用的学科必备品格,而且也让思维的深度学习成为可能。
通过单元教学,学生学习的时长减少为3课时。
学生的兴趣始终是在问题引领下探索、发现、再探索,直至向着目标行进。
这样的研究真正为学生打开了一扇窗,让学生看到的是亮丽的风景和美丽的远方。
在“双减”背景下,就初中阶段物理教学而言,教师应该是三分教学、七分研究设计。
教在课上,研在课下。
教师要针对不同的教学内容,研究设计好适合学生的教学模式;
要站在学科角度,抓住以实验为基础的学科特点,从不同学段学生的认知起点出发,遵从现阶段学生的认知规律,以知识为载体,设定贴近生活实际、具体可行的活动与任务。
通过丰富多彩、灵活多变的教学方式,学生才能真正学以致用,在提升能力与学法的同时,形成良好的思维习惯,培养科学研究的态度和正确的价值观,真正落实立德树人,让课堂真正发挥主渠道的作用。
在“双减”背景下的教改路上,特级教师有责任、有能力和学科教师一起,深入研究“减”什么,通过多样化探索如何“减”。
我们坚信,基于创新理念开展教育教学工作,能够有效提升课堂教学质量,确保教育教学目标的有效达成,真正实现立德树人、五育并举。
有效落实“双减”,我们携手前行!
2022年学生“双减”工作总结
近年来出现的培训机构无序发展乱象严重干扰了教育教学秩序、偏离了学生成长规律、加重了家庭经济负担、削弱了群众的获得感。
深入贯彻落实关于教育的重要论述和重要指示批示精神,从关心学生健康成长、减轻家庭负担、巩固全面小康成果的高度出发,率先在我国推进“双减”行动。
一、全面实施“治乱、减负、防风险”行动
深入推进“双减”工作,是坚持教育公益属性,促进义务教育优质均衡发展的重要举措。
XX聚集了众多校外培训机构,要发挥好正向作用,坚决避免不利于学生健康成长的问题。
我们按照“校外治理、校内保障、疏堵结合、标本兼治”工作思路,紧扣落实上级要求、结合实际、确保平稳有序开展工作,以“治乱、减负、防风险”为工作主线,减负提质多措并举,校内校外同时发力,切实把学生作业负担和校外培训负担降下来,把教育教学质量提上去。
一方面,大力规范校外机构培训行为,把培训资金管起来,培训广告管起来,培训内容管起来。
另一方面,推进校内教育提质增效,做强课内教学,做强课后服务,做强双师课堂;
提升学习能力,提升全面素质,提升发展基础。
二、主动作为推进“双减”工作取得初步成效
今年3月以来,XX成立市级“双减”工作专班,按照上级要求,提高站位、快速响应、稳妥施策,取得了一定成效。
一是加强领导高位统筹,完善体制机制。
建立XX市“双减”工作联席会议机制,市区两级分别建立专班,综合推进“双减”工作。
坚持市级层面调度制度,各部门齐抓共管、压实责任、主动作为。
在XX市新设校外培训工作处,建立市区两级“双减”工作举报平台。
市区两级专班制定“治乱、减负、防风险”工作总台账和各区台账,确定各重点任务时间表、路线图和责任人。
二是严惩重罚培训乱象,形成震慑效应。
按照标准审核恢复线下培训。
以“四不两直”“双随机一公开”“24小时在线监测”等方式开展执法检查,对发现的问题进行“双通报、双转办”,累计对XX余家培训机构违规问题、多名教师校外兼职授课予以通报。
XX市对违反规定的多家企业给予顶格罚。
落实《学科类校外培训机构广告治理工作方案》。
督导属地网络平台清理虚假宣传信息、规范学科类广告。
启动试用XX市学科类校外培训机构管理平台,用信息化手段推进科学管理。
三是多措并举减负提质,做强学校主阵地。
促进校内提质增效,贯彻落实《义务教育质量评价指南》,进一步规范教育教学秩序,提高课堂教学质量。
严格约束规范义务教育学段的考试,通报考试内容不规范的区教委和学校。
加强作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理;
丰富课后服务供给,课后服务时间与家长下班时间相衔接,组织校内优秀教师打破班级、年级、学段和校际界限开展答疑、辅导,全市特级教师、市区级学科带头人和骨干教师带头参与;
推进双师课堂和线上答疑系统建设,落实《关于推进“互联网+基础教育”的工作方案》,通过现代信息技术共享优质教育资源。
四是加强确保落实,严防各类风险。
明确恢复线下培训的机构建立组织的要求,确保校外培训机构全面贯彻教育方针,落实立德树人根本任务,服务中小学生德智体美劳全面发展。
出台《XX市学科类校外培训机构预收费管理办法(试行)》,目前780多址培训机构已纳入预付费资金监管。
初步完成市级预付资金监管平台整体系统框架的搭建工作,正式上线试运行。
重点关注未申请复课的机构和冒烟机构,防范“爆雷”和“跑路”。
三、久久为功将“双减”工作抓出实效
下一步,我们将对标对表“双减”意见,研究制定“双减”XX方案,压实属地主体责任,稳妥审慎推进。
一是坚决治理乱象。
继续严格按照标准有序恢复线下培训。
坚持每周检查校外培训机构,重拳查处虚假广告、价格欺诈、无照无证等违规行为,发现问题严肃通报、处罚。
二是促进学生全面发展。
提高教育教学质量,严控作业总量,建立义务教育阶段学生能力测评指标体系,推进全面育人。
三是防范可能出现的风险。
针对培训机构和资本市场出现新动向,制定风险防范化解预案。
四是完善培训机构治理的体制机制。
健全学校家庭社会协同育人机制,加强宣传引导,营造社会各方促进学生健康成长、全面发展的良好环境。
“双减”工作是一场持久战,需要久久为功。
我们始终要坚持把群众的利益放在首位,切实减轻学生过重作业和校外培训负担,积极构建良好教育生态,不断提升学校教育质量,增强群众的获得感,办好群众满意的教育。
义务教育“双减”工作落实情况汇报总结
实施“双减”政策、落实“五项”管理为了更好地贯彻“五项管理”和“双减”政策,切实构建良好教育生态,发挥学校教育主阵地作用,开学以来,我校多措并举推进“五项管理”,行之有效落实“双减”工作,助力孩子全面而有个性地健康成长。
为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《区减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担工作方案》的精神,扎实做好“双减”工作,规范办学行为,增强教学效益,促进学校内涵发展,我校以切实减轻学生课业负担为突破口,以精准化管理为抓手,以课堂教改为主阵地,逐步建立和完善“双减”的长效机制,全面提高我校素质教育。
一、自开展“双减”、“五项管理”工作以来,我校主要开展了以下专项工作:
(一)形成监管合力。
建立校外培训机构治理工作联席会议制度,教育、市场监管、文化旅游、民政等各相关部门密切配合,通力协作,共同研判形势,共同制定方案,联合开展执法检查,形成了监管合力。
依法对校外培训机构的虚假广告、价格欺诈、非法出版教材等违规行为予以了行政处罚。
XX市建立非营利性校外培训机构信息协作机制,对新设立的校外培训机构及时建档立卡,建立“一家一册”台账,做到监管全覆盖、无盲点,有效强化了日常监管。
(二)推动课后服务全覆盖。
学校每周5天都要开展课后服务,每天至少开展2小时,结束时间要与当地正常下班时间相衔接。
对有特殊需要的学生,应提供延时托管服务。
初中学校工作日晚上可开设自习班。
不断提高课后服务质量,尽量吸引有需求的学生每周5天都参加课后服务。
学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。
(三)学校作业管理领导小组加强检查和监管
定期采用学生、家长问卷或座谈会等形式检查学生作业情况,确保减负工作的落实。
学校还将对教师进行专项考核评价,把教师作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩综合考评。
(四)做好“加减法”,提升教学质量
(1)“双减”背景下,质量的“加法”
“双减”并不意味着学生们可以“躺平放飞”,并不意味着放弃对于优质教育的追求,而是“有减有增”,以求达到“轻负高质”的教育预期。
①课上“减负”,课前“增负”
上课前增加准备时间,备好课,做好课件,多做预设,通过提高课堂效率,留下一定的时间给学生完成巩固练习。
低段年级,根据学生年龄特点,试行课间游戏环节,在上课中途,给孩子小游戏的时间,提高学生的学习兴趣和上课专注度。
作业“减负”,改作“增负”
学科教师布置作业前熟悉作业,做到心中有数、有取有舍、分层布置。
减少重复机械和成效不高的作业,根据学生的个体差别和作业难易度,给不同学生布置不一样的作业。
实行作业公示制度,各学科作业做到统筹规划,严格把控作业总量。
学生“减负”,教师“增负”
从“校本化作业设计”入手,分单元设计符合学生实际的分层校本作业。
按难易度设计了基础题型“百发百中”、中难度题型“百炼成钢”、高难度题型“百里挑一”,供教师和学生分层挑选练习。
②课上“减负”,课前“增负”
按难易度设计了基础题型“百发百中”、中难度题型“百炼成钢"
、高难度题型“百里挑一”,供教师和学生分层挑选练习。
③课上“减负”,课前“增负”
(2)“双减”背景下,课间的“加法”
为丰富学生课间活动内容
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