小学英语人教版四年级下册Unit4PartALetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx
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过程设计
Step1Warming-upandRevision
1.Greetings
2.Enjoyachant
Step2PresentationandPractice
1.Let’slearn:
tomato
1)Learnandpractice
T:
Throughariddletoguessthewordandshowmaterialobjects.
Ss:
Learnandpractice:
tomato,tomatoes(实物)
2)Let’schant:
ttt,tomato.(claphands)
3)Learnandpractice:
Whatarethese?
They’retomatoes.
Tomatoesarebig.
2.Let’slearn:
potato
1)Readandsay
Showtomato’spicturetoteachtheword.
2)Learnandpractice:
Whatarethese?
They’repotatoes.
Whatdothepotatoeslook?
They’re….
3)Game:
tonguetwister
3.Let’slearn:
greenbeans
1)Watchthesmallpicturetoguesstheword.
3)Let’ssay:
Greenbeans
Showpicturestoteachthesentences:
Lookatthegreenbean.They’resolong.
4.Let’slearn:
carrot
1)Riddle
Showtwopicturesofcarrotstoteachthesentence:
They’recarrots.
3)Let’schant:
kkk,carrot.
Step3ConsolidationandExtension
1.Let’smakeanewchant
2.Lookatmymouthandguesstheword.
3.Luckystars.
4.Roleplay
Sarah:
Lookatthegreenbeans.They’resolong.
Mike:
Yes,andthepotatoesarebig.
作业设计
1.Readthewordsandsentencesinthislesson.
2.运用Ilike….They’re…说一说自己喜欢的蔬菜。
板书设计
Unit4Atthefarm
tomatoespotatoes
carrotspotatoes
Lookatthegreenbeans.They’resolong.
教学反思
在听说读等不同学习活动中呈现单词,注重词汇教学的音形义三个重点,通过数量的变化呈现单复数变化,并且让学生注意复数不同形式这一语法点!
在教学过程中,我特别注重词汇句子的扎实学习,不断地进行循环操练,做到教师示范到位,从而使学生能够顺利展开练习!
通过本堂课的教学,学生能够熟练掌握五个有关蔬菜的单词carrot,tomato,potato,greenbeans,onion,以及它们的复数形式,并且能够运用句型Ilike…They’re…来说一说自己的喜好,比较圆满地完成了本课的教学任务!
PEP小学英语四年级下册
Unit4AtthefarmPartALet’slearn学情分析
我班共40名学生,有一小部分学生对语法,基础知识掌握的比较扎实;
大多数学生却连最基本的书本内容都不会,有一小部分的学生把英文字母当拼音来念……四年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是三年级的衍生,又是五年级的铺垫,包括很多内容如单词和词组的记忆,固定搭配,各种时态,语音,名词单复数,动词单三,阅读等等。
太多的内容使大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。
出现了三种非常明显的状态,一种是对英语学习有了自己的方法,语音语法比较难的也能应用自如;
另一种是现学的书本的会,但语音语法什么都不会,大部分学生都是这种状态;
还有一种就是什么也不会,连最基本的单词也不会读。
一、学生还有以下一些问题需要解决。
1、现在有一部分学生学习兴趣不高并且太懒,写作业完全是为了应付。
老师布置的作业一条一条的抄家庭本上也不能按时完成,比如预习课文,做练习册,单词的记忆,等上英语课呀才赶紧地补,因为上课要查;
如果占英语课让学生做,就不能按进度完成教学内容了,除了上新课,还要讲练习册。
2、没有正确的学习方法,回家一下也不学习,不巩固,全凭课堂上学点那点,练的机会明显不足,基础差的遗忘的更快。
二、影响学情的因素
1、家庭原因:
我觉得也是最主要的原因,部分家长总说英语一窍不通,辅导不了,在子女的学习方面不问也不管。
有的家长说是管了回家只是问问作业做完没,根本不打开看,让子女学会了撒谎,抵赖等不良习惯;
部分留守儿童,更谈不上家庭教育啦。
2、自身原因:
学习习惯不正确,又不自觉学习,随着课程难度的增加,只会越来越听不懂越来越懒。
大部分学生都有这个毛病。
针对以上所存在的问题,我一直在做一个工作,发现问题及时和家长联系,及时解决,更好地发挥家长的监督作用,在学习中,由于各种原因,便出现优生与后进生的参差不齐的现象。
针对这种情况,一方面课堂上采取多种教学手段,图片,录音,游戏。
另一方面在课堂中经常性地让其发言,回答问题。
而且课下让优等生带动学困生,采取一帮一、一帮多的形式,如果所帮学生进步很大俩人都有奖;
互相帮助,互相学习,并且在平时考试时给予奖励。
小学英语是打基础时候,“要我学”尽量逼着变成“我要学”。
总之,只要家长和老师一样付出,我相信学生不管在那方面总会有进步的。
PEP小学英语四年级下册
Unit4AtthefarmPartALet’slearn
效果分析
一、利用单词卡片、表情、动作等直观教具进行教学。
利用单词卡片、图片、表情、动作等展示词汇意义,使教学内容直观形象,让学生感到轻松、自然,容易被学生吸收,从而降低词汇教学的难度,激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望。
二、运用游戏等形式,调节课堂气氛。
小孩子天性好动,乐于参与游戏活动。
本节课将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。
虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发了学生的兴趣。
三、歌谣教学(
Let’s
chant)
小学生好动、喜爱表演。
教师应尽量歌谣配上相应的简单动作,让学生在唱起来有同时动起来,演起来,乐起来。
灵活运用在各个教学环节中,还可以灵活调整,用于呈现或者巩固语言或词汇的教学中,也可以在教学中用歌曲、歌谣调节课堂气氛。
四、读、写教学
小学阶段阅读习惯的培养十分重要,在教学中,利用教材提供的阅读材料,培养学生养成按意群阅读的习惯写的活动,老师指导学生注意句子的书写规范,如第一个单词的首字母大写,词与词之间空一格,句末加标点等等。
五、运用多媒体计算机辅助教学,调动学生学习的主动性。
英语教学过程就是通过看、听、说来学习的过程。
看,使学生产生感性认识;
听,是对口头信息的接触和处理;
说,使对所获取信息的传递。
多媒体教学融看、听、学为一体,使学生置身于比较真实的生活、语言环境中。
本节课运用多媒体计算机创设情景,提高小学英语教学活动的质量。
Unit4AtthefarmPartALet’slearn
教材分析
1、教材基本结构分析本册教材的基本结构可分为六个话题是:
学校,时间,衣服,天气,购物,农场动物。
第一单元(Ourschool)简单介绍校舍的分布情况,说出每个教室的功能。
如computer、blackboard、fan、light、teacher’sdesk、picture、floor、wall.
第二单元(Whattimeisit?
)询问时间并能做出正确的回答.能描述自己的日常活动。
如1--10这些数字、music、math、Chinese、English、P.E.
第三单元(Weather)能简单介绍天气情况,说出不同地方的天气怎么样.如hot,warm、cold、cool,windy,cloudy,snowy,rainy等。
第四单元(Atthefarm)会询问动物和蔬菜、数字的名称。
如hen、horse、cow、sheep、tomato,potato,greenbeans,carrot,eleven、twelve、twenty等。
第五单元(Myclothes)能简单描述衣物的大小,新旧和颜色.能提问并回答有关衣物所属的一些问题.如red、blue、yellow、green、white、skirt、shirt、jacket、dress、T-shirt.
第六单元(shopping)能简单描述衣服,鞋子的大小,评论价格颜色和款式.如big、small、long、short、nice。
二、教材主要特点
1.遵循认知规律,体现学生学习特点和需要
本套教材遵循小学生语言学习的认知规律,即语言在滚动循环过程中逐步递进,在滚动中积累语言,在循环中提高语言。
如,三年级下册学习字母,要求学生达到认读水平;
四年级上册要求达到字母书写(readandwrite板块)并开始练习简单的句子书写(每课一句);
四年级下册加大书写力度,在readandwrite板块既书写前三册出现的重点词汇,又书写句型,层层递进。
另外,根据年龄特点在起始阶段采用TPR(全身动作反应法),让学生在有节奏的歌谣中体验语言、在活泼优美的旋律中感受语言、在轻松愉快的语言活动中输入语言,让孩子在做中学、在唱中学、在玩中学,即learningbysing/doing/playing,从而为培养孩子用英语进行交流打下坚实的基础。
2.多功能的readandwrite
一是凸现语言点。
四年级下册的重点除了let′slearn和let′stalk的内容之外,在readandwrite中也以醒目的方式进行凸现。
readandwrite以四线格手写体的形式突出教学重点。
二是巩固语言点。
例如:
四线格中出现的单词都是前几册中出现过的重点单词,一方面对单词进行滚动复现,另一方面提高单词的学习要求(由认读到书写),这样既能克服单词遗忘率高的困难,又符合学生由易及难、由旧知迁移到新知的认知规律。
要求书写的是本单元对话教学部分的主要句型,使句型学习由口头转向笔头,由易及难。
三、教学重点、难点
1.重点:
(1)提高课堂效率。
(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
(3)发音清楚,语调正确,书写工整。
(4)字母教学是本册书的重点教学内容之一。
26个字母是英语学习的基础,学好26个字母对学生以后的发音、品读和记忆单词都起着至关重要的作用。
2.难点:
使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力,全面提高英语成绩。
四、方法措施
1、认真备课,钻研教材,进行课堂的有效教学,提高课堂效率,做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学,如:
情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法,并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
教师通过说跟我做游戏,让学生一起做动作,这样可以使学生理解指令与被期望的动作之间的关系,并准确作出相应的动作。
然后,学生两人一组,先由一名学生模仿教师发布指令,另一名学生根据他的指令做出相应的动作。
如:
Pointtothedoor,standup,sitdown.逐渐过渡到比较复杂的指令,有时还包括一些想象的情节。
3、创设英语情景和环境,使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。
做到“生活中有英语,英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语,肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生),树立学生的信心,培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。
帮助英语基础不好的学生,提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。
充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,如购物、谈论天气、相互问候等,尽可能为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量全英化,打好每名同学的英语基础,重点提高差生的英语功底,同时适当地补充些课外内容,强化口语和应试能力,对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样,手、脑、眼、肢体并用,静态、动态结合,基本功操练与自由练习结合,单项和综合练习结合。
通过大量地实践,使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础,并能用英语表情达意,开展简单的交流活动。
9、建议用的教具:
自制的挂图、单词卡片、头饰,CD,课件等.
六、教学评价建议
教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。
因此,教师在教学过程中应给予足够的重视。
小学英语教学评价的主要目的的是激发学生的学习兴趣和积极性。
评价应有益于学生树立自信心、形成继续学习的动力。
评价应以形成性评价为主,即以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主,教师应多使用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生积极有效的评价,评价方式应该多样,如对学生参与和完成课堂活动的情况多使用“good”!
“verygood”“welldone”等词或小松鼠贴纸作为奖品。
教师同时要注意尽量使表扬具体化,让学生明白自己哪有方面得表扬。
评价的形式除了教师评价学生外,还应有学生之间的评价和学生的自我评价。
三、四年级的期末或学年评价最好不用书面测试的方式,应以与平时教学活动相近的方式进行。
总之,课堂教学方法与活动的形式千变万化,但万变不离其宗,即:
突出教学目的,活动紧扣主题,动静搭配,主次分明,不要忽略教学重点。
评测练习
1、写出下列单词的汉语意思。
tomato____________big__________
greenbeans___________so___________
carrot___________long__________
lookat__________potato_________
二、单项选择。
()1、Lookatthegreenbeans.They______solong.A.isB.areC.am
()2、The_________arebig.
A.potatoB.potatosC.potatoes
()3、Whatcolorarethecarrots?
__________orange.
A.ItisB.TheyisC.Theyare
()4、Ilike_________..
A.carrotsB.carrotC.carrotes
三、写出下列单词的复数形式
carrot___________banana__________
tomato___________potato__________
apple____________orange__________
Unit4AtthefarmPartALet’slearn课后反思
在这一节课中,学生学习的主要任务是能掌握“tomato,potato,greenbeans,carrot”等单词以及它们的复数形式,掌握句型“Lookatthe...They’re...”,在教学活动中,我通过生动有趣、形式多样的教学手段吸引着学生,激发他们的学习兴趣和热情,广泛了解学生已有认知水平,关注他们的生活经验,积极开展任务型教学活动,鼓励学生大胆参与各项语言学习活动,积极探索,团结合作;
同时密切关注学生在学习过程中所反映出来的情感态度,即时评价,不断鼓励,使学生不断感受到语言学习的成功与满足。
在这堂课中,我分为几个环节完成教学任务:
1、热身环节。
在教学中,首先问候和师生一起欣赏Let’schat,这首歌谣来激发学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性,为下个环节单词的学习奠定了基础。
2、导入新课。
通过对上册已学“vegetables”的话题,引入新课。
3、新知呈现。
通过猜谜语,展示图片,实物等活动,呈现新知“tomato,potato,greenbeans,carrot”,并将单词“potato,tomato”放在The_____are_____;
They’reso________.”句子结构中进行操练。
这个环节,我渗透有效教学的理念,放手让学生通过听、看、教学手段让学生首先感知课文,做到了词不离句,并通过多种多样的环节进行操练,及时巩固新知。
通过不同的方法主要是调动学生的各种感官,激发学生的学习兴趣,调动学生参与教学活动的积极性,提高在学效率。
4、操练环节。
在这个环节中,我主要是通过“What’smissing”、“Lookatmymouthandsaytheword”、“Lucystars”“Roleplaying”等环节完成这个环节的教学目的。
在课堂中将“动中学”,“学中动”有机结合起来,让全体学生都动起来,从动脑、动口、动手等方面提高了学生的学习兴趣,活跃了学生思维。
并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、模仿能力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
在练习了“Lookatthegreenbeans.They’resolong.”“Yes,andthepotatoesarebig.”之后,同学之间进行合作学习,表演对话。
5、小组合作环节。
通过让同学们2人一小组分角色朗读课文,并上台展示,以达到运用知识的目的,并及时对表现好的小组进行奖励,对表现不好的小组进行鼓励。
通过合作增加学生参与意识,引导学生积极与他人合作,共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣。
6、对学生进行情感教育。
同时让学生们通过本课的学习,培养学生养成多吃蔬菜的好习惯。
总之,在这节课中,group1,group2,grope3,grope4的比赛活动始终贯穿整个课堂,既有竞争又有团结合作。
从孩子们的精彩表演中,我看到了学生们都充满了自信,特别是:
1、在新知环节;
2、游戏环节;
3、抽奖环节,让学生们真正享受到了运用语言在语言交流中获得学习的乐趣,以学生为主体,老师教辅,让孩子积极参与,感受到其中的乐趣,老师及时纠正孩子的缺点,并不断改进。
在这节课中也存在着不足:
1、新课的导入衔接的不是太好,在领读完Atthefarm的课题后,可以让孩子们进一步展开讨论,农场上会有哪些蔬菜,最后呈现新课。
2、个别句子口语表达的不是太流利,正确,课下需要加强练习。
在今后的教学中,要更加努力学习专业知识,并向有经验的老师不断学习,并积极改正自己的不足之处。
PEP小学英语四年级下册
Unit4AtthefarmPartALet’slearn
课标分析
本套教材遵循小学生语言学习的认知规律,即语言在滚动循环过程中逐步递进,在滚动中积累语言,在循环中提高语言。
四年级上册要求达到字母书写(read
and
write板块)并开始练习简单的句子书写(每课一句);
四年级下册加大书写力度,在read
write板块既书写前三册出现的重点词汇,又书写句型,层层递进。
另外,根据年龄特点在起始阶段采用TPR(全身动作反应法),让学生在有节奏的歌谣中体验语言、在活泼优美的旋律中感受语言、在轻松愉快的语言活动中输入语言,从而为培养孩子用英语进行交流打下坚实的基础。
要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神(学会如何学习为终身学习创造条件);
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;
培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;
帮助学生了解世界和中西方文化的差异(世界多元化国际交流增多增强世界意识),拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
对于四年级的孩子,对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲,说简单
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