苏教版五年级上册第三单元表格式备课Word文件下载.docx
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第一课时(阅读课)
导学
目标
1.能正确、流利、在感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字,两条绿线内的四个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“总是”“不要……而要……”造句.
3.联系自己的生活经验,理解三则成语故事包含的意思.
分析
重点
难点
1.引导学生感受成语中的人物形象,从形象中感受到寓意。
2.讲清成语故事中精辟语句,揭示其比喻义。
3.加强朗读和复述训练。
媒体
主体
板书
自相矛盾
盾——矛
穿(?
)
一.坚固——戳不穿
不穿(?
二.锐利——戳穿
导案
学案
二次修注
一:
揭示课题
同学们,你能说几个成语吗?
成语是我们中华民族的灿烂文化,简单的几个字浓缩了深刻的道理,其中还有一些有趣的故事。
今天我们就来学习三则成语故事。
二:
初读指导
1.自学课文。
2.出示自学要求:
(1)正确地认读生字词。
(2)把课文读正确、读通顺。
3.检查自学效果。
(1)生字词正音。
楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生
(2)理解词语的意思。
夸口戳穿腮帮俸禄
(3)指名读课文,结合正音。
三:
整体感知课文
1课文写了哪几个故事,你能简单的说说吗?
四:
精读《自相矛盾》
1.自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事。
2.讨论:
“夸口”是什么意思?
文中谁在说大话呢?
他说的是什么大话呢?
指名朗读,学生评议。
3.“张中结舌”什么意思呢?
那人为什么张口结舌说不出话来呢?
你能说说“自相矛盾”意思吗?
4.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,你周围有没有人犯过这样的错误,读了这则故事你知道什么。
5..分析他说的话。
(板书)
6讲讲“自相矛盾”的意思。
指导写字
五:
作业
描红临写。
教师巡视指导。
课前搜集成语。
我会说:
学生交流积累的成语
我会学:
1.学生自学课文
2.画出课文中的生字词及不理解词语,并且读正确
3、通过查工具书理解词语的意思。
4、默读课文想想课文讲了几个故事?
1.交流课文写了哪几个故事,并简单的说说。
2.自由的轻声读课文想想自相矛盾讲了一件什么事?
3.讨论“夸口”是什么意思?
4.“张中结舌”什么意思呢?
5.联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误,你周围有没有人犯过这样的错误,读了这则故事你知道什么。
6.指名分析那人说的话。
当堂检测:
(简单的字词就可以了)
一.给下面的字注音:
戳滥韵僧唬矛锐盾
二.辨字组词
矛()楚()锐()
茅()焚()悦()
逼()
副()
三.写出几个你知道的成语故事名称。
导学后悟
第二课时(阅读课)
1.理解课文内容,知道三个成语的意思。
2.凭借课文中的具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
3.会用“总是”、“不要……而要……”造句。
成语故事
滥竽充数混——逃走
起吹独奏
神奇
画龙点睛无睛——————点睛
形象逼真
缺少神韵腾空飞走
一.复习生字词
矛盾楚锐壁韵
张口结舌自相矛盾惊叹不已
二.精读《滥竽充数》
1.理解课题的意思,请同学们查查字典,看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。
2.指名读课文,边听边想:
南郭先生从来不会吹竽,为什么也得么了和别人一样的俸禄?
3.理解句子:
“战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹竽给他听。
”
出示三个句子:
(1)战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。
(2)战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听。
(3)战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。
读一读,比较:
这三个句子有什么不同,谁能用“总是”说一句话。
4.朗读句子:
“每当演奏时,他就鼓着腮帮子,按着竽眼儿,装出吹竽的样子,居然得到了和别人一样的俸禄。
5.这句话要读出什么样的语气?
6.他后来怎么又装不去了?
出示句子:
“可是他不要许多人一齐吹,而是一个一个地单独吹。
指名用“不要……而是……”造句。
7.朗读课文,说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人,读了这个故事你知道了什么。
三.精读《画龙点睛》
1.请大家默读课文,边读边想:
(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
(2)后来为什么又给龙画上眼睛?
(3)“点睛”的结果怎样?
2.逐题讨论,指导朗读。
(1)点睛前的龙是什么样的?
所以人们觉得怎样?
(2)张僧繇为什么不给龙点睛?
后来为什么又给龙画上眼睛?
(4)读这则故事时节要读出什么样的语气?
(5)启发想象,领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的真的腾空而去,会说些什么呢?
让学生自由讨论。
四.布置作业。
1朗读课文。
2用“总是”“不是……而是”造句。
1.熟读下列词语并默写:
2.课前查字典理解“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。
3.边读课文边想:
南郭先生从来不会吹竽,为什么也得了和别人一样的俸禄?
4.理解句子:
(1)读一读,比较:
这三个句子有什么不同,谁能用“总是”说一句话
(2)练习用“总是”说话
(3)练习有感情地朗读
5、联系生活实际说说你从中懂得了什么?
(小组讨论交流)
6自学《画龙点睛》并思考:
(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
(2)后来为什么又给龙画上眼睛?
(3)“点睛”的结果怎样?
7、小组讨论,并且有感情地朗读
(适当补充一些)
一写成语、
来自寓言故事的成语:
()()()来自历史故事的成语:
()()()()来自神话故事的成语:
()()( )
二用总是……不要……而要……造句
导学后悟:
9推敲
阅读课(第一课时)
1、正确、流利,并能讲出这个故事。
2、学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3、会用“即使……也……”造句。
4、了解事情的经过,理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
了解故事的经过,理解“推敲”的含义。
指导用“即使……也……”造句。
投影片、录音
9.推敲
皎 斟 尚 愈
一、出示诗句,导入新课。
1、映示图画。
师述:
夜深人静,月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示:
鸟宿池边树,僧敲月下门。
(1)指名读诗句,注意读准字音。
(2)说说诗句的意思。
3、同学们通过预习,一定知道这句诗是谁写的吧?
卡片出示:
唐朝贾岛
指导读准字音。
4、映示全诗,师范读,学生齐读:
题李凝幽居
闲居少邻并,草径入荒园。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
5、简介贾岛:
(1)指名朗读第一自然段。
注意“和尚”的“尚”读轻声。
(2)师述:
贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。
(3)卡片出示并理解带点词的意思:
字字斟酌,句句推敲
6、揭题:
今天,我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”。
板书课题,齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作,体会一下不同点。
为了斟酌这两个字,至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!
二、听课文的朗读录音,边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍,要求:
1、读准字音,读通句子,把课文读得正确、流利。
2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习):
皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片,注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音:
和尚恰当差人李凝
3、认读生字词或新词(映示):
皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞
避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静
4、指导读好下列长句:
一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得“岛宿池边树,僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
5、指名分自然段朗读课文,结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
皎、骑、僧:
左窄右宽;
斟、酌:
左右基本等宽,“斟”左高右低。
尚、妥:
上小下大。
贾:
上宽下窄。
愈:
上大下小。
唐:
第三笔要有足够的伸展。
六、作业:
1、见习字册。
2、抄写词语。
3、正确、流利地朗读课文。
1、课前搜集资料
(1)贾岛的《题李凝幽居》
(2)诗人贾岛的相关资料。
(1)指读诗句,注意读准字音。
2、学生齐读:
3、读第一自然段,理解词语:
4、学生做一做“推”和“敲”两个动作,体会一下不同点。
四、检查自学效果
1、注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
5、分自然段朗读课文,结合上下文说说有关词语的意思。
6.学生练习书写生字
一.加点的字注音
逄蒙 贪婪 昆仑山
药丸 企图
二.给多音字组字
难( )济( )为( )
( ) ( ) ( )
三.补充词语
大力()()迫()()待皓()()空()()婆娑
阅读课(第二课时)
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解故事的经过,理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
9.推敲
发生夜深访友留诗相赠
发展一字斟酌反复推敲
高潮冲撞仪仗请求宽恕
结局韩愈表态贾岛赞同
一、复习检查。
1、听写下列词语:
皎洁推敲斟酌妥帖
2、填空:
()有个诗人叫(),早年因(),出家当了和尚。
二、导读课文。
第二自然段
1、映示图画,说说图意:
宁静的夜晚,一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前,轻轻叩响了朋友家的门。
敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊!
读读课文,看看哪句话是描写这幅图的,用“”画出来。
映示并指导朗读这句话。
3、自由朗读,说说读懂了什么?
(贾岛和李凝是好朋友)
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般?
5、理解重点句:
映示:
他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。
(1)读句子,说说这句话什么意思。
(2)结合句子选择“摸”的义项:
A、用手接触一下(物体)或接触后轻轻移动(动作演示);
B、用手探取(动作演示在课桌内摸东西);
C、试着了解,试着做(如“摸一下他的底细);
D、在黑暗中行动,在认不清的道路上行走。
(3)指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语:
夜深人静月光皎洁
(1)学生展开想象,再看投影,体会当时环境之幽静、迷人。
(2)指导朗读。
7、指导朗读这一自然段:
自由练读,指名朗读,齐读。
8、小结:
贾岛深夜访友,以诗相赠。
这是故事的发生。
板书:
发生深夜访友以诗相赠
第三自然段
图上画了谁?
他正在干什么?
2、指名读课文,思考:
贾岛骑着毛驴是怎么想的,又是怎么做的?
(分别用“--”和“”画出有关的句子)
3、学生交流。
4、“妥帖”是什么意思?
你能从这段中找出它的近义词吗?
(恰当)还有哪些词意思跟它相近?
(合适适宜适当等)给“或许”找个近义词。
5、比较分析:
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知觉进了长安城。
(1)指名朗读。
说说这两句话有什么不同,哪句好,好在哪里?
学生试做动作。
(2)指导朗读,读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段,同桌互读,齐读。
7、小结:
贾岛反复斟酌“推敲”二字,这是故事的发展。
第四至六自然段
1、默读思考:
贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的?
画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现,想想这说明了什么?
2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
(1)练读:
韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
(2)分角色朗读。
4、小结:
贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队,请求宽恕。
故事进入了高潮。
高潮冲闯仪仗请求宽恕
第七自然段
1、自由朗读,思考:
这主要写了什么?
3、“犹豫不决”什么意思?
联系上文,说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”?
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的?
找出有关句子读一读。
5、映示:
韩愈也是一位著名的诗人,便很有兴致地思索起来。
(1)指名读。
(2)给“思索”找近义词。
(3)想一想,“思索”能不能换成“思考”?
为什么?
6、映示韩愈说的话。
(2)说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
(3)映示“这时,夜深人静,月光皎洁,……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的?
(引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法)
7、指导表情朗读这一段。
8、小结:
韩愈认为用“敲”字好,贾岛表示赞同。
这是故事的结局。
结局韩愈表态贾岛赞同
第八自然段
1、过渡:
同学们,读了这个有趣的故事,大家都知道了“推敲”这个词语的由来。
什么叫“推敲”呢?
2、齐读第八自然段。
三、作业:
1、熟读课文,准备复述。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、写出近义词。
妥帖()推敲()或许()吟哦()
4、写出下列加点字的意思。
幽居()岛宿池边树()僧敲月下门()
(宁静的夜晚,一轮明月挂在空中。
敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟)。
自由练读,指读,齐读。
思考:
2、指读课文,
(1)学生朗读。
(1)指读。
(1)指读课文。
学生完成作业
1.背诵《题李凝幽居》这首诗。
2、写出近义词。
3、写出下列加点字的意思。
第三课时
1、朗读课文,复述故事。
2、指导用“即使……也……”造句。
复述故事。
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,“推敲”这个故事非常感人,每个同学都应该会讲这个故事。
今天这堂课我们就来开个故事会,看谁讲得最精彩。
二、指导讲故事。
1、熟读课文。
师:
要想讲好这个,先得反课文读熟了。
下面请同学们一边读,一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。
学生练读课文。
2、提示讲述顺序。
出示板书:
3、学生练讲:
(1)各自练讲。
(2)分小小组练讲。
(3)各组推派代表讲。
(4)评选“故事大王”。
三、指导造句。
1、映示原句。
2、学生练读,说说上半句讲了什么,下半句又讲了什么。
3、练习:
(1)把句子补充完整:
即使明天下雨,你也______________________
_______________________,同学们也能自觉遵守纪律。
这次考试,____________________,也不应该骄傲。
4、学生交流口头造句,师生评点。
四、作业。
1、造句。
2、练习把这个故事讲给别人听。
学生交流课前搜集的故事
1.学生练习熟读课文
2.读后让
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