“寻找春天的元素”群文阅读教学.doc
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“寻找春天的元素”群文阅读教学
【选文再现】
春
朱自清
盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。
他们的草屋,稀稀疏疏地在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。
城里乡下,家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。
舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。
“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向
前去。
三月桃花水
刘湛秋
是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?
是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?
啊,河流醒来了!
三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。
有一千朵桃花,点点飘洒在河面,有一万个小酒窝,在水中回旋。
三月的桃花水,是春天的竖琴。
每一条波纹,都是一根轻柔的弦。
那细白的浪花,敲打着有节奏的鼓点。
那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的轰鸣。
河水流过麦田,哗啦,哗啦,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;河水拍打着岸边的石块,丁零,丁零,像大马车驶过的铃铛声。
那急流的水声浪声,是在催促着农家人开犁播种啊!
三月的桃花水,是春天的
明镜。
它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云;它看见垂柳披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片红莲,她们捧起了水,像抖落一片片花瓣;它看见村庄上空,很早很早就升起了袅袅的炊烟……
比金子还贵啊,三月桃花水;比银子还亮啊,三月桃花水!
蝴蝶
郑振铎
春送了绿衣给田野、给树木、给花园;甚至于小小的墙隅、屋角、小小的庭前阶下,也点缀着新绿。
就是油碧色的湖水,被春风粼粼地吹动,山间的溪流也开始淙淙汩汩地流动了,于是黄的、白的、红的、紫的、蓝的,以及不能名色的花开了;于是红的,白的,黄的,黑的,以及各色的蝴蝶们,从蛹中苏醒了,舒展着美的耀人的双翼,栩栩地在花间,在园中飞了;便是小小的墙隅屋角,小小的庭前阶下,只要有新绿的花木在着的,只要有什么花舒放着的,蝴蝶们也都栩栩地来临了。
蝴蝶来了,偕来的是花的春天。
当我们在和暖宜人的阳光下,走到一望无际的开放着金黄色的菜田间,或杂生着不可数的无名的野花的草地上时,大的小的蝴蝶们总在那里飞翔着。
一刻飞向这朵花,一刻飞向那朵花,便是停下了,双翼也还在不息不住地扇动。
一群儿童们嬉笑着追逐在它们之后,见它们停下了,便悄悄地蹑足走近,等到他们走近时,蝴蝶却又态度闲暇地舒翼飞开了。
“啊,蝴蝶!
它便被追,也并不现出匆急的神气。
”
在这个时候,我们似乎感到全个宇宙都耀着微笑,都泛滥着快乐,每个生命都在生长,在向前或向上发展。
【选文缘由】
人教版三年级下册第一单元中的两篇课文《燕子》和《古诗两首》带着学生们领略了春天的色彩,为配合教学,让学生们进一步体会写景文的特点,特选择三篇关于春天的文章进行群文阅读教学。
【教学目标】
1.通过小组学习的方式阅读三篇关于春天的文章,了解“春天的元素有哪些”,体会春天的季节特点。
2.通过学习积累关于春天的好词好句,试着仿写一段春天的句子。
【教学难点】
让学生学会边倾听边记录,在讨论中学会归纳概括。
【教学过程】
一、游戏导入
师:
同学们,大家好!
在上课之前用一个小游戏来检测一下大家的听力。
这个游戏的名字叫作――听场景,猜季节。
老师给大家读一个句子,大家猜猜这
个句子描写的是哪个季节。
请
听题。
师:
冷飕飕的风呼呼地刮着。
光秃秃的树木,像一个个秃顶老头儿,受不住西北风的袭击,在寒风中摇曳。
生:
冬天。
师:
你是怎么听出来是冬
天的?
生:
我听到“冷飕飕的风、光秃秃的树”就知道这是冬天。
师:
对,冷风、光秃秃的树,这些都是冬天特有的元素。
师:
周围的梧桐树已经换上了一身黄色的衣服,走近去一看,梧桐树的叶子是半青半黄的,好像披上了一件夏天的绿装不愿脱掉似的。
生:
这是秋天。
因为我听到了“梧桐树的叶子”。
师:
难度增加了,请注意听――接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
生:
这一定是夏天,因为有荷花。
师:
这一题更难,大家仔细听――忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
生:
春天,因为有春风。
生:
不对,这是冬天,我记得这首诗是写冬天的,那个梨花是指白雪。
师:
听到梨花、春风,我们感觉这是春天的元素,但如果熟悉这首诗的同学就会知道,它的题目是《白雪歌送武判官归京》,是唐代诗人岑参的作品,现在你们还认为它写的是春天吗?
有个词大家可能在听的时候忽略了――“忽如”,也就是说好像一夜春风来了,雪白的梨花都开了。
这首诗其实是咏雪的。
师:
从刚才的游戏中我们知道了,每个季节都有它们特有的代表元素,如冬天的白雪、夏日的荷香,而春天的元素是什么呢?
让我们马上开始去寻找!
【教学说明:
这个游戏很好地切合了本堂课的主题――寻找春天的元素,我们要去哪里寻找?
学生一开始都比较迷糊,我就通过比较简单的诗歌和句子来引导他们去寻找。
一方面可以训练学生倾听的能力,从倾听中抓住要点;另一方面也引发他们的思考,哪些元素可以代表四季的特征。
】
二、独立阅读,学会批注
师:
今天我们将要学习的三篇文章,课前老师已经发下去了,每个小组选择其中的一篇进行学习,请问你们选好了吗?
生:
选好了。
师:
既然选好了,那我们就赶快开始学习吧!
请看老师的要求。
(课件出示要求:
每位同学独立阅读选好的文章,一边阅读,一边按要求给春天不同的事物做上记号。
1.给描写春天的植物的句子画上“_____”。
2.给描写春天的动物的句子画上“”。
3.给描写春天的自然现象的句子画上“”。
4.给描写春天的其他景物的句子画上“”。
)
师:
我们知道植物是花、草,动物是燕子、黄莺等,那么自然现象指的是什么?
(生:
风雨雷电。
)其他景物呢?
(生:
山、水。
)
【教学说明:
每个学生都应该有自我思考的时间和空间,任何小组合作都应该建立在个体的思考上再进行。
因此不管学生学习的程度如何,他自己都应该先对文本进行阅读、勾勒、概括。
在听这堂课的时候也有专家提出来,学困生对于自然现象和其他景物区分不清怎么办?
我觉得这是不可忽视的问题,课堂上总会有学生不会,但这不影响我们课堂的继续进行,在下一步的小组讨论分享中,组长和能力比较强的组员会帮助能力较弱的组员完成他们的任务。
而这一步中教师的巡视和指导也不可忽视,在巡视中发现学生的问题,从中进行指导,可帮助他们学习文本。
】
三、小组讨论分享、完善、分工
1.小组讨论、补充,汇总意见。
2.组内分工,确定由哪位同学汇报哪项内容。
【教学说明:
这个时候教师要继续巡视,指导组长如何给组员分配好任务。
三年级学生的群文阅读和小组建设还处
于初步阶段,教师的指导至关
重要。
】
四、班级交流
师:
每篇文章请一个小组进行汇报,选择相同文章学习的小组可进行补充。
其余没有选择本篇文章的同学,一边听汇报,一边做上相应的记号。
生:
我们组选择的文章是《春》。
我汇报的是植物。
“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!
”
师:
别的组还有补充吗?
生:
树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
师:
好的,别的同学请继续汇报。
生:
我汇报的是动物。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
”
生:
我汇报的是自然现象。
“雨是最寻常的,一下就是三两天。
可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”
师:
有补充吗?
风雨雷电等这些都属于自然现象。
生:
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
生:
我汇报的是其他景物。
“傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下,小路上,石桥边,撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。
他们的草屋,稀稀疏疏地在雨里静默着。
”
师:
很不错,接下来我们看看读《三月桃花水》小组的汇报。
生:
我汇报的是植物。
“有一千朵桃花,点点飘洒在河面,有一万个小酒窝,在水中回旋。
”
生:
我还有补充。
“河水流过麦田,哗啦,哗啦,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。
”
生:
我汇报的是动物。
“它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云。
”
生:
我汇报的是自然现象。
“啊,河流醒来了!
三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。
有一千朵桃花,点点飘洒在河面,有一万个小酒窝,在水中回旋。
”
师:
这是自然现象吗?
是风雨雷电等现象吗?
生:
不是。
师:
这应该归到其他景物里面去。
生:
我汇报的是其他景物。
“每一条波纹,都是一根轻柔的弦。
那细白的浪花,敲打着有节奏的鼓点。
那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的轰鸣。
河水流过麦田,哗啦,哗啦,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;河水拍打着岸边的石块,丁零,丁零,像大马车驶过的铃铛声。
那急流的水声浪声,是在催促着农家人开犁播种啊!
”
师:
不错,下面请读《蝴蝶》小组的同学进行汇报。
生:
我要汇报描写植物的句子。
“于是黄的、白的、红的、紫的、蓝的,以及不能名色的花开了。
” 生:
我要汇报动物的。
“于是红的,白的,黄的,黑的,以及各色的蝴蝶们,从蛹中苏醒了,舒展着美的耀人的双翼,栩栩地在花间,在园中飞了;便是小小的墙隅屋角,小小的庭前阶下,只要有新绿的花木在着的,只要有什么花舒放着的,蝴蝶们也都栩栩地来临了。
”
生:
还有,“大的小的蝴蝶们总在那里飞翔着。
一刻飞向这朵花,一刻飞向那朵花,便是停下了,双翼也还在不息不住地扇动。
一群儿童们嬉笑着追逐在它们之后,见它们停下了,便悄悄地蹑足走近,等到他们走近时,蝴蝶却又态度闲暇地舒翼飞开了。
”
生:
我来汇报自然现象。
“当我们在和暖宜人的阳光下,走到一望无际的开放着金黄色的菜田间,或杂生着不
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