区域农业的可持续发展教学设计Word格式文档下载.docx
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3农业问题及发展对策依据问题、学生分组探究其对策、教师点评归纳)
主要借助现代教育技术手段,采用多种形式的讨论、探究、训练、讲解等教学方法来组织教学,突出重点,突破难点,巩固训练,达到教学目标的完成。
教学目标
知识与技能
1、找出美国农业生产条件
2、找出美国农业布局的特点
3、找出美国农业的问题和可持续发展的方法与途径
过程与方法
通过对美国本土地形、气候的判读,培养学生读图获取地理信息的能力、综合分析问题的能力;
并尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析,并把地理信息运用于地理学习过程,提高学生理论联系实际的能力。
情感态度与价值观
增强对资源、环境的保护意识和法制意识,并形成可持续发展观念,增强关心和爱护环境的社会责任感,养成良好的行为习惯。
重点及解决措施
1、美国农业发展条件、特征(读图思考、巩固训练、教师点评归纳)
2、美国农业的问题和可持续发展的方法与途径(观看视频、提出问题、学生分组探究、教师点评归纳)
难点及解决措施
1、美国农业生产条件(读图思考、巩固训练、教师点评归纳)
2、美国农业布局的特点(读图思考、巩固训练、教师点评归纳)
教学思路
本节内容主要分四部分
1、发展条件(同桌讨论、自由发言、教师点评归纳)
3农业问题及发展对策(依据问题、学生分组探究其对策、教师点评归纳)
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
1、导入
让学生说说你对美国的了解?
学生可以畅所欲言
激发学习兴趣
2、
提出本课的学习目标:
提出学习目标,完成自学,时间10分钟
学生自学
培养学生自学能力
3、新授课:
读图
讨论
指导学生读书中插图《图2-17美国本土地形》得出结论:
中部平原广阔,地势平坦,土壤肥沃.水源充足。
有利于农业的机械耕作和大规模经营
讨论:
同桌同学之间讨论,学生通过读《美国本土地形图》分析地形对美国农业生产的影响。
培养学生读图能力和分析能力,掌握“地形对农业发展和分布的影响”的地理知识点
4、解图:
指导学生读书中插图《图2-18美国本土气候类型》和《图2-19美国作物带分布示意图》分析的结论:
大部分属于温带、亚热带,水热条件较好适宜栽培多种农作物
同桌探究:
同桌同学之间合作,一个同学学翻到书中《图2-18美国本土气候类型》,另一个同学翻到书中《图2-19美国作物带分布示意图》,然后对照两图,从水热条件分析美国那些地区适宜发展什么农业。
培养学生读图能力和分析能力。
掌握“气候对农业发展和分布的影响”的地理知识点
5、小结:
自然条件对农业生产的影响
小结:
学生做笔记,在书上圈画相关知识点
养成学生读书做笔记的习惯,强化知识点的掌握。
6、承转:
对“社会、经济条件对农业生产的影响”知识点的导读
观看灯片、阅读:
阅读书中的阅读材料——美国农业发展的交通运输条件。
引入思考:
美国交通发展和农产品保鲜技术对农业生产的影响
培养学生阅读分析和归纳能力。
掌握“美国农业发展的交通运输条件”的地理知识点
7、小结:
社会、经济条件对农业生产的影响”知识点
学生做笔记,在书上圈画相关知识点(社会、经济条件对农业生产的影响包括:
经济效益(市场)、交通条件、工业与科技、国家政策、人口等)
8读图
农业生产地区的专业化。
展示美国作物带分布图,并指导学生阅读与读图训练美国作物带介绍材料及分布图。
分组讨论,推选代表发言:
阅读与读图训练美国作物带介绍材料及分布图。
目的是让学生掌握美国农业分布和区位优势。
9、小结:
农业生产地区的专业化的含义、目的、依据、意义。
学生在一边听教师小结,一边在书上圈画相关知识点。
让学生明确农业生产地区的专业化的含义、目的、依据、意义。
10、承转:
教师提出美国农业问题让学生思考,从而转入“美国农业可持续发展的对策”知识点的教学。
阅读分析:
学生先观看美国“沙尘暴”,然后阅读分析书中“沙尘暴威胁美国农业”阅读材料
通过师生互动探究分析“沙尘暴”的成因,导出美国农业发展过程中存在耗能太多、自然资源和生态环境遭到破坏、环境污染等农业问题
11、组织探究:
课前分四个小组分别布置查阅、收集和整理有关“美国农业的可持续发展的几种主要方式”的资料
课堂上教师听取和点评每组负责人汇报本组所探究的情况。
探究活动及汇报:
课前分组分别查阅、收集和整理有关“美国农业的可持续发展的“生态农业、有机农业、精确农业、‘处方’农业等几种主要方式”的资料,课堂上由每组负责人介绍本组所探究的一种。
通过探究活动,使学生认知“美国农业的可持续发展的几种主要方式”,培养学生的集体协作精神,激发学生探讨地理问题的兴趣,形成主动学习的态度。
12、指导朗读和归纳:
美国农业的可持续发展政策
一是限耕政策。
二是休耕政策。
三是补贴政策。
四是农业生态环境保护政策。
顺便可以让学生思考我国加入WTO后的农业发展策略
请一位学生朗读书中的“美国农业的可持续发展政策”阅读材料,其他学生认真一边听,一边用笔在书上圈画:
旨在分配和限制农场主生产某些农产品的最大面积。
对生产严重过剩的农产品所使用的耕地实行休耕。
实行农产品价格补贴和农作物灾害保险补贴政策,支持和保护生产者的收益。
培养学生朗读能力和学生的归纳能力,让学生了解“美国农业的可持续发展政策”,达到“洋为中用”目的
13、指导训练:
要求每位学生快速完成书中P57的第3探究活动题
课堂训练:
每位学生完成后,同时请个别同学在黑板上展示答案
让强化“农业发展所存在的问题与其最适宜的解决措施”知识点,提高学生应试能力
14、
总结:
指导学生梳理本节课的知识体系。
展示“板书设计与小结”
回顾与总结:
学生回顾所学知识,梳理本节课的知识体系。
让学生构建和把握本节课的知识体系。
巩固练习
《名师伴你行》练案13
板
书
设
计
发展—以美国为例
区域农业的可持续
区域农业发展的条件
自然条件(地形、气候、河流、土壤)
社会经济条件(交通、市场、政策等)
区域农业特色(美国的农业生产地区专门化)
区域农业问题及治理对策
教学反思
本课以多媒体教学和洋思教学方法为主,让学生从课堂教学中的资料、图表和案例中,认知和归纳自然和社会经济规律,激发了学生探讨地理问题的兴趣,培养学生探究性学习和创新性学习的能力,使学生认知地理学知识的功能与价值,形成主动学习的态度。
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- 区域 农业 可持续发展 教学 设计