17登鹳雀楼21课Word下载.docx
- 文档编号:17341389
- 上传时间:2022-12-01
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:27.70KB
17登鹳雀楼21课Word下载.docx
《17登鹳雀楼21课Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《17登鹳雀楼21课Word下载.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二、初读课文
1、要求学生借助拼音读通课文。
2、范读
三、理解诗句
1、学习一、二两行。
(1)指名读一、二两行。
(2)理解意思。
①看课文插图。
设置情境:
一天傍晚,诗人登上了鹳雀楼,他放眼望去,看,这气势多么壮观。
②答问。
诗人在鹳雀楼上看到什么?
这是什么时候的太阳?
你怎么知道这是傍晚的太阳的?
课文中称傍晚的太阳叫什么?
这轮傍晚的太阳就要落下去了,(它会怎样落下去?
课文中哪个词是“靠着”的意思?
(依)
引导学生理解“尽”,指名说说“尽”的意思,帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。
诗人站在鹳雀楼上还看到什么?
③指名说说诗句的意思。
④看图想象,有感情地朗读一、二两行。
[相机板书:
景(看)]
2、学习三、四两行。
(1)谈话。
诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象,他会想些什么呢?
(2)指名读三、四两行。
(3)理解。
欲:
想要。
穷尽。
千里目:
目,眼睛,就是看到更远的地方。
再。
(4)指名说说诗句的意思。
(5)看图体会,练习朗读。
3、练说全诗的意思。
(1)自由练说。
(2)指名试说。
四、精读诗句,悟意明理
1师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音。
白日/依山尽,黄河/入海流。
欲穷/千里目,更上/一层楼。
2自由读。
3指名读。
4出示填空题,学生填空。
①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。
②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。
③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。
5分小组讨论诗句中所描写的景色。
6根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来。
鼓励学生画得不要与文中插图雷同。
画的时候要考虑你的观察点在何处?
夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?
画好再涂上颜色。
7展示学生的简笔画,师生结合诗句共同点评。
8启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会,分组上台比赛,看哪一位同学说得精彩。
五、总结全文,拓展廷伸
1指导学生有感情地背诵这首诗。
2拓展性小练笔,把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
3讨论。
诗人登高观景时的心情、神情、动作,会是什么样子,他可能讲些什么?
这首诗表达了作者什么样的思想感情,学了这篇课文,你懂得了什么?
六、作业
朗读课文,背诵课文。
第三课时
一、复习检查
1、出示生字:
登,指名分析字形,说说偏旁名称。
2、指名背诵课文。
二、教学生字词
1、出示生字。
楼依尽入欲穷
指明读上面的字。
2、引导用生字组词。
楼(楼层高楼楼房钟楼)
依(依靠依依依山傍水)
尽(尽头用尽尽力穷尽)
入(进入入门出入)
穷(穷尽贫穷穷苦)
3、教学字形。
(1)指名分析字形,说说记忆方法。
依和衣比较,入和人比较,穷和力比较,层和云比较。
(2)讲解“欲、登、楼”的笔顺。
1、指导书写。
2、学生练习描红。
三、课堂练习
1、读一读,再抄写。
山白日千里目
海黄河一层楼
2、据句意说出诗句。
(1)滔滔的黄河水向大海流去。
()
(2)傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去。
()
(3)要想看到很远很远的地方。
(4)再登上一层楼。
四、教学反思
二年级学生通过以往的学习,已经积累了一定的学习方法,具备了一定的能力。
因此,在教学中,教师应该以学生为主体,让他们运用已有的读课文的方法来初读古诗,读准字音,读通句子,从而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。
18青松
初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字,理解字词意思。
正确流利,有感情地朗读背诵此诗。
三课时
一、旧知导入
1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5,谁能说一说,你对青松的了解?
2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》。
3、知道是谁写的吗?
我们在一年级的时候学过《陈毅探母》,知道陈毅元帅对母亲十分孝顺,但是你们可能还不知道,他还是一位文学修养特别高的诗人呢?
今天,让我们从这首诗中了解他吧!
二、初读求正确、流利
1、小朋友们先听一听老师的朗读。
教师范读。
听了老师的朗读,再看看插图,你猜一猜这首诗写了什么?
2、你们想要读得好,那就从读准字音开始吧!
3、常规自读,圈画生字,检查生字学习情况。
4、指名读文,检查字音是否准确。
5、多种形式朗读,强化字音,评价是否注意了诗的节奏。
三、学习生字
1、本课2个生字,“挺“字要具体指导,注意第四笔是撇,不是横,右边部分是“建字底”。
其它字可采取学生自学的方式,让学生说一说自己是怎样记住字形的。
2、学生描红、临写。
第二课时
一、一读理解诗意
上节课,我们能把这首诗读得正确、流利,这节课,我们再来读一读,看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?
请小朋友自己认真读一读,相信你有很多地方自己能读懂,实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?
二、细读课文。
1、自学课文
自由轻声读课文,查字典理解不懂的词语,想想诗句的意思。
2、引导理解诗句。
大雪压青松,青松挺且直。
压:
重压。
挺:
直立而高耸。
且:
而且
指名说说一、二行的意思。
结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。
学生练习读一、二两行。
要知松高洁,待到雪化时。
“洁”是什么意思?
“高洁”呢?
(高尚纯洁)
“待”是什么意思?
(等待,等到)
“化”是什么意思?
(融化)
指名说说三、四两行的意思。
(要想知道青松怎样高尚纯洁,请等到大雪融化的时候)
大雪融化后,青松又是什么样儿呢?
请小朋友看图。
出示雪融化以后的青松图,指名说说这时修建青松的样子。
指导朗读。
(要读出赞、自豪的感情)
自由练说,同桌互说,指名说。
4、小结全诗。
课文一、二两行写看到的景象,突出表现青松不畏严寒;
三、四两行表达了诗人的情感,赞美了青松的高尚纯洁。
(板书:
景不畏严寒情纯洁高尚)
四、指导朗读、背诵全文
朗读全文。
全诗朗读的速度不要太快,要读出停顿和重音。
大雪|压青松。
1指名有感情地朗读课文。
2指名说说诗意。
二、教学生字字形,指导书写
1教学字形。
引导用熟字记生字。
粗--且特--待优--化
2指导写法。
待、化:
左窄右宽。
3学生描红。
1读词抄词。
(课后第三题)
2给下面的字加个偏旁或字,再组词。
化--()且--()青--()公--()
3扩词。
高()()()青()()()
这首诗歌单从字面理解并不难,但从中体会到青松那高大纯洁的精神品质,对二年级学生来说,的确有些难度,所以根据这篇课文的语言特点,在教法上,教师可以创设情境,读中感悟定为本课的教学思路,引导学生层层深入文本,读通、读顺、读懂课文。
19小动物过冬
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。
教学重难点
1、本课教学重点是通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,了解小动物们过冬的不同方式。
2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
1、猜一猜:
白色花,无人栽,一夜北风遍地开,
无根无枝又无叶,此花原从天上来。
(打一自然界的事物)
小朋友们猜猜看这是什么?
(生:
是雪花。
教师加以肯定,并随手在黑板上画上一个雪人。
冬天快到了,小动物们怎么度过寒冷的冬天呢?
这节课我们就一道来学习第19课。
板书课题:
19、小动物过冬
2、自己读读课题,你能想知道些到些什么?
(可能会有如下问题:
课文中讲了哪些小动物?
小动物们是怎么过冬的?
二、整体感知。
过渡:
小朋友们真爱动脑筋,刚才提出了不少问题。
有些问题只要读读课文就能解决。
你们愿意自己读懂课文吗?
1、自读课文,要求:
读准字音,读通句子,不添字漏字改字。
2、读好的小朋友可以再读一遍,然后自己想一想、说一说,读了课文你知道了什么,刚才大家提出的问题你能解决多少。
三、检查自读。
1、读准生字。
(1)刚才小朋友们已经读了几遍课文了,生字词一定都能读准了。
出示生字组成的词语或短句:
wù
shāngliangnuǎnjiēgēyuē dì
zuān
小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去
wǔjù
chè
nmè
icá
ng chá
ogò
u jià
nguā
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。
(2)自由读字词一遍。
(3)开火车展示,随时正音。
2、读通课文。
(1)请8个小朋友开火车朗读课文,注意读通句子,随时纠正错处。
(2)同学评议:
主要是表扬读得好的同学,并简要说出好在什么地方。
四、学习第一节。
1、刚才提出的问题,你解决了吗?
课文写了哪些小动物?
从哪儿知道的?
板书:
青蛙
小燕子
小蜜蜂
请一位小朋友读第一节。
2、比较:
它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
它们天天在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
它们在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
(1)读一读,这三句话一样吗?
不同在哪里?
(2)用“常常”说一句话。
3、读了第一节,你有什么感觉?
用自己喜爱的方式自由读第一节,读出那种快乐的感觉。
4、谁能通过朗读,把这种快乐带给我们大家?
5、齐读第一节。
五、学习生字。
1、巩固字音:
给加点的字选择正确的读音:
商量(liá
nglià
ng)暖(luǎnnuǎn)和(hé
huó
huo)哥哥(gegē)
钻(zuānzhuān)到泥(lí
ní
)土里
2、理解生字字意。
你知道这些字的意思吗?
由这些字,你想到了哪些词或成语?
哪些名言警句?
哪些诗文?
说出来大家交流交流。
(例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”;
由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。
3、学写生字。
(1)看课后第二题中的笔顺,按笔顺描红。
(2)描一描田字格中的字,想一想,哪些字比较难写,待会儿全班交流。
(3)学生提出难写的字,教师范写,学生书空。
着重指出:
“商”的里面不是“古”。
(4)描写习字帖,教师巡回指导,纠正坐姿。
六、课堂练习。
1、读生词,抄写生词。
动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量
2、猜一猜,连一连。
(1)百花村里有人家,鲜花瓣上种庄稼,招待客人用蜜酒,辛勤劳动人人夸。
(2)小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。
(3)身披绿袍,眼睛眉毛,先像逗点,后像小猫,跳上绿椅,呱呱喧闹。
3、朗读课文。
第二课时
一、情境导入。
上节课,我们学习了课文的生字新词,初读了课文,了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。
日子一天天地过去了,秋风刮起来了,天气渐渐地凉了,寒冷的冬天就要来了。
(想象:
秋风扫落叶的画面,秋风刮起的“呼呼”声。
小动物们怎么过冬呢?
二、小组合作学习。
1、分角色读课文2-8节。
教师指导角色分配:
一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2、组内交流:
三个小动物分别怎样过冬?
为什么要这样过冬呢?
三、理解感悟。
1、小组派代表将讨论的结果在全班交流,听者随时纠正补充。
生:
燕子到南方过冬。
因为南方暖和,虫子多。
师:
是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。
小燕子到南方过冬才有虫子吃。
你真聪明!
你从哪儿知道的?
读一读相关的句子,好吗?
生读第二节。
你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?
(如果不知道,老师可以直接告诉——叫候鸟。
还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?
生1:
大雁也到南方过冬。
还有……
2、师生配合读4-5节。
师:
老师做小燕子,谁来读青蛙的话,和老师配合一下?
师生合作朗读。
青蛙哥哥,你睡一个冬天不饿吗?
可别把身体饿坏了!
生:
不会的,我先吃得饱饱的,在泥土里睡觉,一点儿也不会饿。
哦,这我就放心了。
对了,这好像就叫做——冬眠。
对,对!
师(面对大家):
还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢?
我,大狗熊。
生2:
我,小乌龟。
生3:
还有我,大蟒蛇。
4、谁能像老师一样,做一只小燕子,去问问小蜜蜂?
请两个学生读6-7节,理解冬天没有鲜花,蜜蜂是怎样战胜困难的。
青蛙冬眠
小燕子候鸟
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗读课文。
1、小组中朗读。
引导:
与好朋友说话怎么说?
他们是用什么口吻说的?
“商量”是什么样的口气呢?
2、小组进行分角色朗读比赛,及时评议。
五、表演。
1、引导:
燕子说话时会做什么动作?
蜜蜂说话时会怎么样?
青蛙有怎样?
蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗?
小伙伴们告别时会说些什么?
(无需回答,可以师生同做。
2、分角色表演。
3、你们喜欢这三个小动物吗?
为什么?
(有礼貌,如称呼“哥哥”、“姐姐”;
相互关心。
六、巩固练习。
1、听写词语。
2、分角色朗读课文。
3、阅读童话故事。
一、复习字词
(出示生字卡片)小朋友,这篇课文我们学习了10个生字,你们还记得吗?
(学生开火车读生字)
二、朗读课文
小朋友字记得很牢,真棒!
这篇课文是有趣的童话,需要小朋友有感情地分角色朗读,有谁已经做好了准备?
(学生分角色朗读)
三、学写生字。
“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。
“哥”的上面不是“可”。
四、交流资料
上节课让小朋友们搜集各种动物的过冬方式,你们都找到了谁啊?
(学生交流)
小朋友真不容易,找到了各种各样的动物过冬方式,真棒!
五、练习巩固
小朋友读得真不错,如果完成练习也能很出色就更棒了!
填空
第二年春天,青蛙(先)从(泥土)里钻出来,早早来到约定的地方,等它的好朋友。
小蜜蜂(再)从(蜂巢里)出来和青蛙见面了。
不久,小燕子(也)从(南方)飞回业了。
三个好朋友一起快乐地唱歌跳舞。
把你们的答案和大家分享吧!
小朋友都做对了,下面请小朋友们完成练习册上的所有练习吧!
六、教学反思
学生是学习和发展的主体,我们的语文课必须以人为本。
在教学中教师应善于利用学生的好奇心和求知欲,使学生在掌握知识的同时,也掌握好学习的方法。
根据小学生自我表现意识强的特点,教师可以在学生掌握了课文内容之后,让学生展开想象的翅膀,丰富课文的内涵。
20美丽的丹顶鹤
教学要求
知道丹顶鹤是一种珍禽,初步认识保护野生动物的意义。
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
一、指导看图画,揭示课题
1、图上画的是什么?
丹顶鹤)
指名拼读:
丹(dān)、鹤(hè
)
告诉学生“丹”表示红色。
丹顶鹤因为头上是红色而得名。
丹:
丿冂指名书空,集体练写。
2、看图说说丹顶鹤怎么样?
(板书美丽的)
3、齐读课题:
美丽的丹顶鹤。
4、介绍丹顶鹤的有关知识。
1、学生自由练读课文。
自读要求:
(1)借助拼音,通读课文。
(2)画出词语,圈出生字。
读准字音,想象词义。
(3)标出自然段序号,想想每个自然段的意思。
2、检查自读情况。
(1)卡片正音。
展(zhǎn翘舌音)虑(lǜ边音)
嘹(liá
o边音)滨(bīn前鼻音)
(2)指读长句子。
①丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌,还是在天上|展翅飞翔,都显得|那么高雅。
②指导正确停顿。
③学生练说。
(3)指名逐段试读课文。
师生共同纠正读错的地方。
3、范读课文。
(放录音)
读后自由讨论:
这篇课文主要告诉我们什么?
三、教学部分生字
1、指名读字:
展、虑、度。
2、提醒学生:
“展”的第八画是“竖提”;
“度”要和“席”区别。
3、说说这3个字都是什么结构。
4、师范写生字。
5、生练习描红。
四、作业
1、练读课文。
2、练习写生字:
丹、展、虑、度。
1、抽读生字卡片。
2、指名说说读下面的几个字要注意什么。
3、指名书空。
(展虑度丹)
二、细读课文
1、细读第1自然段。
(1)指名读课文。
(2)说说这一段主要告诉我们什么。
(3)比较句子。
丹顶鹤飞来。
一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
这两句话不同在什么地方?
你喜欢哪一句?
相机比较:
一只、一群、一群群。
换词理解:
嘹亮、遥远。
(4)指名朗读。
引导学生观察题图。
体会丹顶鹤飞行时的形象,用愉悦的语气读。
2、讲读第2自然段。
(1)请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。
(2)指名读第2自然段。
①这一段共有几句话?
(两句)
②第一句话告诉我们什么?
画出表示颜色的词语。
“洁白”和“黑”意思怎样?
(相比)
课文里用哪两个词把它们连起来说的?
③第二句告诉我们什么?
比较句子。
丹顶鹤的头顶上是红的。
丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石,鲜红鲜红的。
④读了第2自然段,你想想丹顶鹤怎么样。
[板书:
洁白黑鲜红(色美)]
⑤指导朗读。
用喜欢、赞美的语气读,强调表示颜色的词。
⑥指导背诵。
显示:
丹顶鹤有一身()的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()。
它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()。
先讨论填空,再自由练背,最后指名背诵。
3、讲读第3自然段。
(1)指名读第3自然段。
(2)说说这一段有几句话,每句话分别告诉我们什么。
(3)看图读第二句话,说说丹顶鹤的外形有什么特点。
长(形美)]
(4)自由读第三句话。
“高雅”是什么意思?
丹顶鹤在什么情况下显得高雅?
作者是怎样把这两方面连起来写的?
(无论……还是……都……)
指导读好第三句话。
高雅(姿美)]
(5)练习背诵第3自然段。
4、细读第4自然段。
(1)指名读第4自然段
(2)从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡?
(3)齐读第4自然段。
三、总结课文
1、齐读全文。
2、说说丹顶鹤美在什么地方。
人们应该怎样对待丹顶鹤?
第三课时
1、“开火车”认读生字并组词。
2、说说哪个生字是鲜红鲜红的意思。
3、口头扩词。
鲜展度
二、教学部分生字字形,指导书写
1、学生自学字形。
2、师生共同讨论。
3、学生在《习字本》上练写生字。
1、背诵课文。
2、练说句子。
(1)出示:
它的头顶像嵌着一颗红宝石。
(2)仿说:
弯弯的月儿像()
红红的太阳像()
()像()
1、抄写词语。
2、组词。
度()忧()旅()
席()优()旋()
3、填空。
(1)丹顶鹤有一身()羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()的。
它的头顶()的,就像嵌着一颗(),所以人们叫它丹顶鹤。
(2)丹顶鹤的样子很(),它的()和()都又细又长,不论是在地上(),还是在天上(),都显得那么高雅。
五、教学反思
在课堂上,教师应留给学生足够的时间来学习生字,让学生初步感受汉字形体美,了解学汉字、写汉字是一件非常有趣的事。
低年级学生的形象思维占主导地位,他们是通过形象去认识世界的。
因此教师更应该善于用形象、直观的方式,创设情境,以情生情,让学生感受体验形象的鲜明性,进而加深对课文语言文字的理解。
练习7
1 能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”。
会写一封简短的信。
2 写好半包围结构的字,做到正确、匀称。
3熟记成语,读背《二十四节气歌》。
4、会文明礼貌的接待客人。
1、能读懂不别人的自我介绍,学会使用“它 她 他”。
2、写好半包围结构的字,做到正确、匀称。
一、教学第一题
1、审题
2、指导。
(1)各自读迈克的自我介绍
(2)同桌交流:
你知道了什么?
(3)动手帮他填写
(4)写一封回信
3、练习
(1)动手写一封简短的信
(2)同桌相互讨论,交流
(3)教师指导
一、教学第二题
(一)熟记成语
(1)学生自由读4条成语。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)理解4
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 17 登鹳雀楼 21