新人教版三年级下数学第四单元模板备课Word格式.docx
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本节教材安排了两个例题、一个练习,让学生通过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动,掌握整十、整百数乘整十数的口算方法。
第一课时例1用解“决3筐草莓多少盒?
”的活动,让学生运用已有知识探讨口算方法。
接着,通过“做一做”,让学生经历两位数乘一位数口算的过程,掌握口算方法。
把口算教学和解决实际问题联系在一起,使学生产生亲切感和学习兴趣,同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
为下一步学习两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的口算和笔算做准备。
两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算方法。
流利描述口算过程。
1.经历两位数,几百几十数乘一位数(进位)的口算方法。
2.正确进行口算,理解算理。
教学过程
一、学前准备
口算练习:
30×
320×
620×
413×
32×
4200×
4
9×
50120×
240×
72×
323×
2400×
2
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知
1.学习教材第41页例1.
(1)出示例1.观察,你知道了哪些信息?
跟同伴说一说。
师:
要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?
生回答,教师板书:
15×
3
(2)教师:
怎样计算呢?
同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
预设:
方法一:
将15分成10和5,口算10×
3=30.5×
3=15.30+15=45.
方法二:
根据竖式计算的方法,想5×
3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以平价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。
2.教师:
想一想,150×
3=
(1)学生分组讨论计算方法,教师板书。
(2)小结:
两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;
还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0.
三、指导学生完成“做一做”。
解决策略:
1.完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
2.教师提问:
这几道题和我们前面学过的题有什么区别?
3.引导学习探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?
(先让学生说一说,然后在教材上完成)
4.教师板书小结。
三、课堂作业新设计
1.基本练习
练习九1、2题:
解决策略:
学生独立完成,定正时第一题重点说一说口算过程。
2.解决问题
练习九3题:
学生独立完成集体订正。
重点指导:
(2)用什么方法解决的,强调可以用估算解决也可是口算解决。
四、思维训练
李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。
(1)一共要付多少元?
(2)付出50元,应找回多少元?
五、总结提升
本节课我们学习了什么?
你是怎样学会的?
板书设计
乘法口算
教学内容
42页例2及做一做。
练习九5、6、7题。
1.经历两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的口算方法。
2.理解算理,正确口算。
3.提高学生口算能力。
两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的口算方法。
理解算理,正确口算。
1课时
一、旧知引入
312×
623×
434×
326×
190×
5120×
6140×
7140×
7220×
开火车口算,选择几道说一说你是怎么口算?
二、学习教材第42页例2.
1.出示例2.
观察图,你从中知道哪些信息?
学生回答,老师板书:
6×
10.
2.小组合作学习
(1)课件出示小组合作学习提示:
A想想怎样计算呢?
写出结果。
B同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数。
C带小组内说一说怎么算的?
D各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
(2)小组派代表展示口算方法,老师板书。
口算10×
6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少,因此,还要再加上一个6
列式解答:
10=60(个)
答:
10盒有60个。
室:
要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢?
3.师板书:
12×
20
(1)教师:
应该怎样计算呢?
(2)学生总结口算方法,老师板书。
因为可以把20看作2×
10,所以口算12×
20时,可以先口算出12×
2的积,然后再用12与2相乘得积乘10.
20=240(个)
20盒有240个。
3.总结方法:
学生说一说自己是怎么口算的,多指几名学生说一说,全班自由说一说。
三、指导学生完成42页“做一做”。
1.让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
这几道题和我们前面学过的题有什么区别。
教师板书小结。
四、综合练习
1.练习九5题。
学生独立完成,选择既到让学生说一说是怎么想的?
2.练习九6题。
说一说
(2)用什么方法解决的,让学生体会解决问题策略的多样性。
本节课学习的口算乘法与上节课学习的口算乘法有什么不一样?
口算乘法
口算乘法练习课
练习九6至12题。
1.巩固复习整十、整百数乘整十数,两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2.运用所学的知识灵活地解决问题
正确、熟练的进行口算和估算,逐步提高口算和估算的正确率。
运用所学的知识正确解决问题。
口算卡片、红旗
一、学前准备
基础知识练习。
1.70×
7060×
9080×
5011×
40
30×
8020×
7040×
6031×
学生们完成后,选两行学生按顺序每人一题订正结果,教师要统计学生口算的正确率,对做得又对又快的学生及时鼓励表扬,有错误的学生要让其说出是哪道题错了,教师给予板书,帮助学生改正。
通过练习让学生看到自己的问题,能够从中了解到好的计算方法,这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
2.练习九第8题。
老师选两个学生当代表到前面比赛,其他学生在教材上完成,到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边,做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正,在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。
(通过比赛让学生明白看,一味只图快,做的题不正确,是得不到红旗的)
1.运用口算解决问题。
引导学生看教材第练习九第7题。
这是一道图文结合的题。
引导学生认真看题中的文字,还要认真观察图,看图中都告诉了我们哪些信息。
说一说,你从题中都知道了什么。
2.老师引导学生想:
(1)题中让我们解决什么问题?
(2)解决这三个问题需要哪些数据信息?
(3)在充分分析题意之后,让学生独立完成,然后交流解答过程,订正结果。
例:
50×
11=550(千克)
李红家的蚕子可产蚕550千克。
80=4000(千克)
李家村的蚕子可产茧4000千克。
18×
50=900(元)
50千克茧能卖900元钱。
3练习九第10题.
(1)让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。
学生之间互相订正,互相补充。
(2)引导学生独立完成,集体订正计算过程和结果。
4.练习九第11题
(1)学生读题后独立完成。
(2)订正时重点是引导学生说一说,解决这道题要注意什么问题?
把1小时,一天要换算成分钟。
5.练习九12题
(1)学生先读懂数学信息,说一说你都读懂了什么?
(2)独立解决第一个问题。
(3)学生提问题,教师要有选择的板书,让学生完成板书中的问题。
1.口算。
2.小明要买12本书,每本书19元,小明大约要带多少元钱?
3.教材第45页的第10题。
1.不计算,把估算结果写在括号里。
100×
24200×
3032×
1074×
100
20×
4060×
506×
10010×
700
3034×
440×
6+857×
0+57
2.李叔叔平均每天组装19辆自行车,9月份大约共组装多少辆自行车?
3.海龟出生后,体重平均每年增加100克。
40年后它的体重将增加到4080克。
小海龟刚出生时有多少克?
笔算乘法
1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2.理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
掌握笔算方法并正确计算。
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
一.学前准备
52×
1043×
3012×
4031×
2017×
20
2.笔算并说出计算过程。
41×
7
1.学习教材第46页例1.
出示图,让学生说一说,这幅图所展示的情景是什么。
(王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本)
2.让学生说一说,这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
(两位数乘两位数的乘法算式)
指导:
你能不能运用以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题呢?
组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。
预设一:
14×
10=140(本)14×
2=28(本)
140+28=168(本)
预设二:
4=56(本)
56×
3=168(本)
预设三:
有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的,在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。
教师归纳总结,板书强调每步难点。
3.在总结过程中提问:
(1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好?
(2)笔算中乘了几层,为什么?
乘得的结果怎么样?
(3)十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐?
教师总结完后出示课题,说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法,而且是不进位的。
4.指导学习完成“做一做”。
(1)让学生先独立完成这4道题,选4个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师要把关键的第二层积用彩色笔描出,引起学生们的注意。
(2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题,集体订正。
1.笔算下列各题。
21122422
×
13×
14×
12×
33
2.练习十2题
学生独立完成,订正时说一说怎么笔算的?
错误的同学说一说自己都错在什么地方?
3.饭店买来21袋茶叶,每袋23元,买这些茶叶共用去多少元?
1.判断。
(对的在括号里画∨,错的画×
)
221232
13
883696
22232
11056416
()()()
2.长途电话的收费标准为每分钟1元2角,爸爸打长途电话共用了14分钟,应付多少钱?
笔算乘法复习课
练习十4至9题。
1.巩固复习两位数乘两位数的笔算方法(不进位),并能正确、熟练地进行笔算。
2.运用所学知识正确、熟练地解决问题。
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
一、复习整理
1.复习两位数乘整十数的口算。
34×
1013×
3021×
3043×
32×
4051×
7063×
3072×
10
巩固复习两位数乘整十数的口算,为复习笔算打好基础。
2.复习两位数乘两位数的笔算。
4432×
1342×
1121×
23
指名四位同学到黑板上完成,其他同学在练习本上完成,完成后每个同学说一说计算过程,指名学生任选一题说出计算过程。
3.教师小结:
笔算两位数乘两位数(不进位)乘法时,用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数,再把两次乘得的结果加起来。
二、巩固练习
1.笔算。
23×
3241×
2122×
2334×
12
全体同学在练习本上完成,集体订正结果。
2.39×
1131×
3123×
3322×
2412×
41
让同学们任选两题在练习本上完成(竖式计算),老师巡视,把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示,让其他同学向他学习,并把这道题的卡片送给这位同学,以示鼓励和表扬。
3.让学生独立完成教材练习十的第4、5题,然后指名学生回答,列式计算,写出计算过程和结果。
这两道题是图文结合题,所以要引导学生认真观察题和图,正确找出解决问题的信息数据。
4.练习十7、8题
学生想读懂题里的数学信息,然后独立完成。
重点指导学生解决问题策略的多样性,可以用不同方式去解决同一个问题。
5.练习十9题
解决问题:
学生独立思考,找学生到前面来讲解,说一说有什么规律?
1.列竖式计算。
2131×
1312×
1222×
1111×
25
2.每个胶卷售价21元,买14个交卷要用多少元?
3.每箱苹果重13千克,32箱苹果共重多少千克?
4.每个工人每天挖树坑11个,15个工人一天挖树坑多少个?
1.连一连。
18×
10860
31×
12605
43180
55×
11372
2.小华每天坚持写13个毛笔字,他在7月和9月共写了多少个毛笔字?
3.李老师买了2个足球,张老师买了4个篮球,王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球,他们每人所用的钱正好相等,1个足球的价钱相当于几个网球的价钱?
1.让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数的进位乘法。
2.在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
能运用所学知识解决生活中的问题。
1.口算(两位数乘整十数)
38×
1020×
1491×
4081×
60
72×
3050×
3162×
3070×
21
2.笔算。
35×
7=23×
21=
让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成,做完后请同学说一说计算过程,全班集体订正。
1.学习教材第49页例2.
出示例2.
教师:
读一读题,你从中知道了哪些信息?
要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37个48是多少,怎样列式呢?
37×
48
老师:
同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
(1)估算方法:
48≈5037≈4050×
40=2000(盒)
大约有2000盒。
(2)笔算方法:
先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数,方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
7乘8得56,在个位上写6,向十位进5;
7再乘第一个因数十位上的4,得28个十,加上个位进上来的5个十,得33个十,所以在十位上写3,百位上也写3;
再用第二个因数十位上的3去乘48,所得的积的末位和十位对齐,最后把两次乘得的积相加。
48×
37=1776(盒)
一共需要1776盒酸奶。
(3)教师引导学生讨论:
因数是两位数的乘法怎样计算。
学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法:
进位乘法和不进位乘法的计算过程相同,第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时,与哪一位乘得的积满几十,就要向前一位进几,然后把两次乘得的积相加,相加时不要忘记加进位的数。
(4)教师总结:
今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。
2.练习十一1、2题。
(1)可以让学生按组做,哪几个组做哪个题,做完后让同学们互相说一说笔算的过程,互相改正补充,然后指名学生发言,集体订正笔算的过程和结果。
(2)做错的学生说一说自己错在什么地方?
3.巩固练习。
24×
4122×
7444×
5915×
2153×
27
在黑板上出示计算卡片,让学生从中任选一题在练习本上完成笔算,老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示,得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。
4.练习十一4题
(1)学生搜集数学信息,说一说从图中都知道了什么?
(2)学生独立完成后集体订正。
两道题有什么区别?
解决方式有什么不一样?
1.16251824
16×
17×
19
2.一辆汽车每小时行驶85千米,从甲地到乙地要用14小时,甲地到乙地的路程有多少千米?
3.有36行苹果树,每行17棵,一共有多少棵苹果树?
1.你能直接写出得数吗?
1938×
976×
9912×
4738×
2.商店特价出售成套茶具,每套茶具里有6个茶杯和一个茶壶,售价34元,今天工作人员共卖出38套这种茶具,一共买了多少元?
你还能提出什么数学问题?
1.复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。
2.正确计算两位数乘两位数的进位乘法,并能正确解决实际问题。
正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
正确进行笔算。
1.复习两位数乘两位数的进位乘法。
教师板书:
8265×
3159×
6439×
43
(1)让学生先做题,并说一说这四道题的共同点是什么
(2)让学生独立在本上完成这四道题,请四名阩到黑板上完成,完成后,指名学生说一说计算的过程。
(3)教师在这个过程中要巡视指导,让学生注意计算的准确性和书写的规范性。
让学生意识到好的书写是正确计算的基础。
2.教师总结:
今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法,进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样,只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几,在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。
76×
1845×
3689×
4638×
可以让学生任选两题计算,计算完后同桌互相讲述计算过程,互相订正结果和书写是否规范,然后老师指名学生把练习本拿来集体
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