《23最后一头战象》第二课时课堂实录文档格式.docx
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是重披战甲,第三部分的小标题是凭吊战场,第四部分的小标题是庄严归去。
说得真好!
我们可以用这四个小标题来归纳课文的内容。
上节课我们已经学习了重披战甲这一部分,感受到战象已经走到了生命的尽头,但是它从来没有忘记自己是一头战象,没有忘记过自己曾经战斗过的岁月。
请同学们一起来读一读第三部分的内容――凭吊战场。
三、学习第三部分:
凭吊战场
请同学们认真读“凭吊战场”这部分,哪些句子你不能理解的,让你感动的,就把它勾画下来,并在一旁写上你的感受,然后交流一下。
(学生自由读课文)
刚才在读课文的过程中,有没有划出你不能理解的句子?
有.
读课文时能发现问题的孩子都是聪明的孩子。
不错!
哪些同学能告诉老师,你不明白的句子有哪些?
为什么老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水?
很好,那哪位同学能告诉老师,为什么老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑送到嘎羧嘴边,它什么也没吃,只喝了一点水?
因为嘎羧就要死了,没有胃口吃。
没有胃口,那你明白了没有?
明白了。
他读书非常认真!
还有没有问题?
为什么村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布?
对!
嘎羧脖子上系的这洁白的纱巾,是什么来的呢?
哪位同学能为他解答?
战象将死了,系上白布是为了寄托一种哀思。
寄托一种哀思。
你知道了吗?
知道。
还有什么其他的问题?
让它更漂亮一些。
哦,还对刚才的问题有兴趣是吗?
是的。
不错,那还有其他的问题吗?
可以结合你不懂的句子。
它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。
然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,发出震耳欲聋的吼叫。
它在那里叫什么?
听到了吗?
他提出的问题非常好!
哪位同学来帮他解答?
它在那里叫什么呢?
表示感谢。
还有没有呢?
想念战场的战友。
还有什么问题吗?
站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。
然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲。
为什么它走到块龟形礁石上亲了又亲?
这个问题提得很好!
谁能帮他解答这个问题?
我觉得是因为这块石头是它当年曾经浴血搏杀的战场,那里有和它并肩作战的战友,所以它对着石头亲了又亲。
回答得真完整那里是曾经的战场,那里有它的战友,所以它亲了又亲!
舍不得离开这个地方。
我们讲的这个部分当中,当地的村民已经把嘎羧看成是什么?
村子里的一分子。
那么从课文的哪些地方可以看出村里的人把它当成是自己的一份子?
谁来告诉老师。
老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑送到嘎羧嘴边。
对,这句话可以看出人们把它看作村里的一分子。
还有哪里?
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嘎羧送行。
对,从这里也可以看出村民们已经把嘎羧当成了村里的一分子。
那这种情感,你们懂不懂?
懂。
那这样的一种情感,应该怎么读?
(指一生读)
读得好吗?
感动吗?
感动
谁能比他读得更好
(再指一生读)
读得真让人感动!
让我们全班同学一起来有感情地把这段话读一遍,读出感情来。
(全班读)
老师还有一个问题,嘎羧为什么绕着寨子走了三圈呢?
我觉得嘎羧舍不得这个寨子,只走一圈不够,还要多走几圈,看看这里的环境,毕竟它在这里生活了二十六年。
听到
因为它在这里生活了二十六年,这里有爱它的村民,它与村民们朝夕相处,一直在照顾它,真是舍不得离开,所以它临走时还要绕着寨子走三圈。
它离开寨子之后,又到哪里?
驻足江滩
(板书:
告别寨子,驻足江畔)
来到江畔干什么?
把自己的所有情感激发出来后,发出了震耳欲聋的吼叫。
村民们,我舍不得离开这里,可是我真的支持不下去了,我要去哪里了?
百象冢
百象冢是什么地方?
当年埋藏了几十头战象的地方。
对,百象冢是当年埋藏了几十头战象的地方。
象冢共眠)
这就是嘎羧临死前所做的几件事。
让我们来总结一下,刚才我们是怎么学习这一部分的,
师生一起:
先读,找出不懂的问题,找同学解答。
三、小组讨论“庄严归去”。
用这种方法,你们能自己学习“庄严归去”这一部分吗?
能
小组讨论开始!
请同学们读“庄严归去”这部分,看有什么疑问。
(学生小组学习)
刚才在读的过程中有没有发现不懂的问题?
同学能不能帮到你?
我刚才不懂的句子是“它死了,它没有到祖宗留下的象冢。
”但是经过同学的解答,我明白了
同学是怎么告诉你的?
同学告诉我,是因为它舍不得离开自己的战友
你们同不同意他们的答案?
原来他们是通过讨论理解了这个问题,你们还有什么不明白的问题?
我开始的时候不明白,为什么他死了,还一只眼睛睁得老大,凝望着开空?
后来同学告诉我,那是因为它舍不得自己的战友,它要告诉自己的祖宗。
对了,同学们刚才通过讨论来解决自己在学习过程中遇到的不懂的问题,这种学习方法真好!
以后我们要在学习当中也用上这样的方法来解决问题。
让我们来看一下课文的最后一段,你觉得作者当时应该是带着怎么样的心情去写的?
惊叹
还会有怎样的心情?
很激动
伤感
可以说是伤心。
让我们再有感情地练习读一读最后一个自然段。
同学们,此时此刻,你觉得,在你面前,这一头,仅仅是一头大象吗?
不是
那它还是什么?
它是一位重情义的朋友。
是一位英雄。
是一位令人敬畏的军人。
四、回顾文章整体,总结写作方法。
既然它是一位那它身上有哪些品质值得你向它学习?
善良、怀旧、英勇、忠诚、坚强、
它善良、英勇、忠诚、坚强,这些地方都让人感动。
课文哪些地方让你最感动?
哪些地方给你下深刻的印象。
“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嘎羧送行。
许多人泣不成声。
”因为村子里的人不是把它看作一头大象,而是把它看成是村子里的一个人。
还有?
“嘎羧来到石碑前,选了一块平坦的草地,一对象牙就像两支铁镐(gǎo),在地上挖掘起来。
”因为二十六年过去了,它还记得战友们埋在这里。
“它死了。
它没有到祖宗留下的象冢。
它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
”因为过去了二十六年,它还记得自己的战友们。
刚才,同学们都提出了让自己感动的地方。
同学们,文中还有很多感人肺腑的文字,现在让老师带着同学们到课文中找到一些感人肺腑的文字,看看当时一些令人伤心的画面。
二十六年过去了,嘎羧显得很衰老了,但是它没有忘记自己的身份,一头战象,没有忘记自己战斗时披挂的象鞍。
让我们怀着深深的感情,读一下这一段话。
(出示:
没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲(suō)着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。
)
(学生齐读。
是的,大(出示朗读:
然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁(jiāo)石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,[ ]——[ ]——发出震耳欲聋的吼叫。
这时,它身体膨(pé
ng)胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一双眼睛炯(jiǒng)炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
战场是它的最后归宿,战友才是它最亲密的同伴!
同学们,这是一头战象,它最终也能跟自己的战友共眠。
生朗读:
五、小练笔。
刚才嘎羧告别村寨的场面,驻立江滩回想往事的情景,都十分感人。
下面,请同学们选择其中的一个场景,想象嘎羧内心的感受,并写下来。
(学生写)
看大家选择了哪个场面,又写了一句什么话?
请大家分享一下。
我觉得嘎羧站在江边的情景最让我感动。
我谢谢你,村长。
是您带着村民们照顾了我这么多年,谢谢您的恩情!
如今,我要走了,看着您头上增加的银丝,我舍不得您啊!
我来生也要来到这里,来报答您的恩情!
嘎羧在离开寨子后走了整整一夜,一路上,它一直在哭泣,再见了,住了二十多年的象房,再见了,跟我相伴了这么多年的乡亲们,再见了,照顾了我二十多个春秋的波丁农。
再见了!
我是一头战象,没有什么可怕的,就算是死了,也无所畏惧。
六、拓展课外阅读。
这几位同学都能选择自己感动的场面,写出了当时嘎羧的内心活动。
今天我们学习了课文《最后一头战象》,大家还记得,这篇课文的作者是谁?
沈石溪
对,的作品大多是写动物的,通过写动物来表达人的情感,想引发人更多的思考。
今天,我们选择了课文里的重点情节,品味了课文的细节,感受到像人一样,具有善良、英勇、忠诚、坚强的品格值得我们学习。
他还有很多作品值得我们去看的。
其中,《和乌鸦做邻居》这本书,让我印象最深,有兴趣的同学课后可以看看。
此外,我们还要把课文里的知识告诉你的家人。
这节课就上到这里,下课!
生齐:
谢谢老师,老师再见。
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