课题申报范本基于ERP虚拟仿真实验教学平台的协作学习教学模式研究.docx
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课题申报范本基于ERP虚拟仿真实验教学平台的协作学习教学模式研究.docx
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课题申报范本基于ERP虚拟仿真实验教学平台的协作学习教学模式研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于“ERP虚拟仿真实验教学平台”的协作学习教学模式研究
课题名称:
基于“ERP虚拟仿真实验教学平台”的协作学习教学模式研究
关键词:
协作学习ERP仿真实验教学
申报级别:
全国教育信息技术研究课题
课题类别:
青年课题
学科分类:
综合实践
研究类型:
综合实践
预期研究成果:
立项号:
146241795
课题设计论证
(一)本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
1.研究现状述评
国外对ERP实验教学的研究较早,主要集中在ERP软件的开发和ERP课程的教学改进上。
ERP模拟实验最早由瑞典皇家学院的KlaMellan(1978)开发而成,这种模拟游戏是一个或多个团队为了处理和解决实际问题而采用的主动学习的方法,当时主要侧重于职业培训的应用,后来经过不断改进和完善,在上世纪末被西方多数商学院引入到MBA的教学中。
80年代,应用比较广的是哈佛大学的沙盘模拟系统,让学生在模拟过程中体会企业的经营运作、学习相关的理论知识,促进了教师与学生间的交流互动,极大地调动了学生学习热情。
2000年,德国埃森大学在研究生教学中引入了SAP课程,采用ERP模拟游戏的教学方法进行教学。
PierreML(2006)提出一种动手与学习结合的创新性的方式来进行ERP概念的教学。
NeilC,AlisonY(2007)应用商业ERP系统在计算机专业开展教学。
2008年,南加州大学开设了“ERP模拟游戏”这门课程,主要是运用SAP和ECC系统来展现不同的商业活动之间的关系。
国内学者的研究大多集中在ERP实验课程的教学效果上。
王其中(2008)认为ERP实验这种体验式教学提供了现场的实战气氛,让学生亲身体验一个制造型企业管理的完整流程。
杨宏霞(2008)认为,ERP仿真实验缩小了学校与社会之间的距离,每个学生都找到相应的“职业角色”的感觉,为自己将来的职业方向进行了初步定位。
张前(2010)认为,ERP课程是对企业经营管理全方位的展现,涉及企业中的各个部门,涵盖的知识面非常广,打破了学科的专业壁垒,拓展了学生的知识体系。
2.选题意义和研究价值
自上世纪90年代起,ERP课程被欧美多数商学院MBA教学所推崇,本世纪初,我国高校经管类专业普遍设置ERP实验课程,十余年的发展经验表明,ERP实验课程具备突出的应用性、实践性,强调“模拟仿真体验式”的教学方式,能够有效地提高学生团结协作和实践创新的能力,本课题致力于高校经管专业ERP实验教学研究,建立开放的ERP系统实验环境,支持学生团结协作,开展研究性学习、创新性实验和创业模拟活动,对经管专业实践教学模式进行改革和创新,具有较强的学术价值和应用价值。
(二)本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
1.研究目标有四:
①对经管专业实验教学模式进行改革和创新,建立开放的ERP系统实验环境。
②开展混合学习的协作教学模式。
③支持学生开展研究性学习、创新性实验和创业模拟活动。
④培养学生的协作精神、创新思维和创新精神。
2.研究内容有四:
2.1完善基于Blackboard平台的ERP实验课程设计与建设
①完善基于Blackboard的自主性学习与体验式学习
②完善基于Blackboard的小组协作性学习与研究性学习
2.2完善虚拟仿真的ERP软件实验平台建设
①构建ERP综合实验平台课程体系,即构建融知识传授、能力培养、素质教育于一体的具有前瞻性、富有时代感的科学的ERP实验课程体系。
②形成一套有助于培养学生的学习能力与发挥学生学习潜能,集手工手段与电子技术手段、模拟仿真手段与实操手段于一身的相互补充、相得益彰的多样化的ERP实验教学手段与方法体系。
2.3协作学习与协作教研
①网络学习资源、数字化课程教学资源在相当程度上取代了传统教学模式下的教师作用,教师应放心地让学生进行自主性学习;借助于blackboard平台进行课前预习、课后复习、课程答疑、知识点网上测试、网络作业、案例研究、教学实验等,帮助学生理解和掌握ERP相关概念、原理和实验操作技能,提高课程教学效率。
②在混合学习模式下,教师要作为学生的引导者,引导学生自觉进行自主性学习、协作性学习和研究性学习;教师要重视与学生的互动交流,成为学生的学习伙伴、交流对象、学生的朋友,在知识与观念的碰撞中与学生共同成长。
③授课团队已经形成了一支由具有实验教学、信息技术、企业管理、财务会计等多学科背景的教师组成的稳定的教学和科研队伍,能充分利用和发挥多学科的综合优势,定期开展学术交流活动,探讨课题研究中的疑难问题。
授课团队成员在多项校级教改项目中有过合作经历,有信心和能力完成高水平的教研活动。
2.4建立校企合作的ERP实践教学模式,搭建校企沟通平台
①定期组织交流会。
②要求企业定期对ERP校企合作的实习情况进行信息反馈。
③基于企业信息反馈定期对经管专业ERP实验课程设置、教学方法以及培养方式进行调整。
④加强双方诸如实习基地建设、提供实习岗位等合作。
⑤其他相应的措施。
2.5建立学生个人移动学习平台
移动学习是一种跨越地域限制,充分利用可携技术的学习方式。
移动学习虽然与线上学习和遥距教育相关,但它的明显不同之处在于全面性的学习及使用手持设备学习。
移动学习带来了强大的轻便性,此外,这种形式的学习充满了魅力及乐趣。
3.主要观点和创新之处
确立ERP虚拟仿真实验协作学习可以做到:
①培养学生的创新思维;②能消除经管专业学生团队协作能力、综合实践能力与开拓创新能力不足的瓶颈;③突破经管专业实践教学活动空间的局限;④缩短经管专业高素质专门人才和拔尖创新人才的培养周期。
可能的创新之处有:
①视角全面。
本课题研究经管专业ERP实验教学体系,即构建融知识传授、能力培养、素质教育于一体的具有前瞻性、富有时代感的科学的ERP实验课程体系。
②研究的实用价值高。
系统地阐述了集业务流、信息流、管理决策和实时监控为一体的经管专业ERP实验平台建设构想,完善了科学合理的经管专业实验课程体系,有较强的实用价值。
(三)本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1.研究思路
在总结近年来实践育人规律后,项目组计划围绕“三维主体”来实践教改方案,也即构建“教师团队”、“学生社团”和“校外实习导师”的三维教学主体。
协同合作的“三维教学主体”使得教与学沟通顺畅,完善了实践育人的合作机制,形成实践教学合力,从而实现培养实践型、应用型人才的教学目标。
2.研究方法:
①问卷调查分析、实地调研与文献研究相结合。
分析历年来我单位ERP实验课程对学生问卷调查的结果,结合国内外相关文献资料,同时对我省其他高校经管专业ERP实验教学改革和建设情况进行调研。
②定性分析与定量分析相结合。
对问卷调查结果进行归纳整理,结合近年来ERP实验平台教学情况,通过统计分析,为课题组做出相关命题结论提供数据支持。
③经验总结研究法。
总结ERP实验教学经验,可以为课题组提供大量的实验数据和研究资料,进而促进课题研究深入开展,为探索经管专业创新人才培养模式起到积极的指导作用。
3.技术路线
①逻辑起点:
界定ERP教学协作模式相关概念和内涵。
②课题目标:
明确课题目标是培养学生协作精神、创新思维。
③研究重点:
仿真实验与协作创新的融合。
④教学模块:
在信息技术环境下,对教学模块进行重组。
⑤教学效果:
校企合作,在实践中检验教学成果。
4.实施步骤
2014年7月—2014年10月
收集整理资料。
2014年11月—2015年10月
建立研究的理论框架,按照项目的总体框架,从“教师维度”、“学生维度”和“企业、社会维度”三方面进行协作教学研究,完善经管专业ERP仿真实验教学体系,撰写3篇论文。
2015年11月—2016年8月
对ERP实验协作教学效果进行统计分析,根据结果对研究的理论框架进行修正,撰写初步的研究报告,发表论文。
2016年9月—12月
学术交流,综合整理各类意见,完成研究报告终稿并完成结题工作。
课题可行性分析
(一)已取得的相关研究成果和主要参考文献1、教材:
《会计信息系统教程》,经济科学出版社,叶怡雄,副主编,2012年2月2、论文:
基于企业会计信息化人才培养的会计教学模式改革,商业经济,叶怡雄,独立,2013年9月3、论文:
经管类专业ERP课程建设与嵌入式教学研究,中国管理信息化,叶怡雄,独立,2013年7月4、论文:
非整数计息期情况下持有至到期投资的会计核算,财会月刊,叶怡雄,独立,2011年12月5、论文:
强化会计实践教学培养国际化人才,会计之友,叶怡雄,独立,2011年2月6、论文:
基于管理和决策能力培养的会计电算化教学改革探讨,吉林教育学报,叶怡雄,独立,2014年3月7、论文:
注册会计师人才培养与社会现实需求——会计毕业生实习情况问卷调查,财会月刊,蒋基路,独立,2012年6月8、论文:
软件与信息服务外包人才培养模式的研究与实践,科技管理研究,钟瑞琼,独立,2011年3月9、论文:
基于模糊VIKOR和熵权方法的外包供应商选择模型构建及应用研究,暨南大学学报,钟瑞琼,独立,2012年6月10、论文:
会计人才培养与社会现实需求,广东外语外贸大学学报,蒋基路,独立,2011年10月11、论文:
模糊风险评价和熵权系数法在软件外包中的应用,科学技术与工程,钟瑞琼,独立,2011年11月12、省级精品课:
《会计电算化》,广东省教育厅,刘中华、叶怡雄等,2013年8月
(二)主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等) 1.课题组负责人及团队成员长期从事经管专业综合实验教学和科研工作,成员包括,副教授3人,讲师1人,实验师2人;博士2人,在读博士1人,硕士3人。
团队成员在33—38岁之间,经验丰富、年富力强。
2.团队成员曾主持或参与多个省部级课题和厅局级横向课题,具有丰富的课题组织协调经验,有信心和能力完成高水平的科研工作。
3.依托我单位实验教学中心,课题组负责人及团队成员长期以来一直从事计算机信息技术与经济管理的实验教学和科研工作,在以下两个方面打下了较好的研究基础:
①已经形成了一支由具有信息技术、企业管理、财务会计、经济数学等多学科背景的教师组成的稳定的教学和科研队伍,能充分利用和发挥多学科的综合优势,定期开展学术交流活动,探讨课题研究中的疑难问题。
②课题负责人是我单位实验教学中心的主讲教师之一,其他团队成员也有丰富的信息技术与经济管理课程的实践教学经验,积累了大量研究资料和研究经验。
(三)完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等) 我单位实验教学中心建有“经管综合实验平台”,下设“企业信息化管理实验室”、“会计电算化实验室”、“电子商务实验室”、“企业行为模拟实训室”、“区域经济实验室”、“金融与证券实验室”、“物流实验室”、“国际商务实验室”和“教辅资源库”,拥有一整套良好的软、硬件设施,面向经管类19个专业学生开展实验教学,每年完成约7千人的综合实训;同时,课题组负责人所在专业为国家特色专业和广东省名
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- 课题 申报 范本 基于 ERP 虚拟 仿真 实验教学 平台 协作 学习 教学 模式 研究