高三语文教学高三语文教学设计现代文阅读.docx
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高三语文教学高三语文教学设计现代文阅读
高三语文教学:
高三语文教学设计现代文阅读
为了帮助老师们更好地进行高中语文的教学,精心为大家搜集整理了高
三语文教学:
高三语文教学设计现代文阅读,希望对大家的语文教学有所帮
助!
高三语文教学:
高三语文教学设计现代文阅读
教学步骤:
(一)阅读测试的相关因素
1.阅读主体
2.阅读材料:
科技文章,文学作品。
要求从材料的词语、句子、段落等语
言单位,结构、修辞、表达等语言技巧,内容、形象、意境、情感、观点等
语言内涵,把握特点,处理信息。
3.测试目标:
文本目标与人本目标
4.测试题目:
分为客观性选择题和主观性表述题两种形式
高考现代文阅读测试:
以材料为凭借,以题目为手段,以目标为尺度,以
阅读能力为中心,以思维结果来检测思维状态。
(二)有效阅读的基本条件
1.养成良好的阅读心理
1.1需要心理
1.2自主心理
1.3兼容心理
1.4严谨心理
2.具备必要的阅读知识
2.1文章学知识
2.2阅读学知识
2.3文化学知识
3.调动一定的主体经验
3.1认同式经验
3.2再创式经验
4.形成合理的阅读过程
4.1整体阅读,形成初感
4.1.1要把握好速度和次数
4.1.2要关注关键处
4.1.3要整体回放
4.2联系题目,深入分析
4.2.1明确问题的角度
4.2.2明确问题的范围
4.2.3注意斟酌
4.3扣住题目,判断表述
4.4题文结合,检查确定
5.掌握基本的阅读方法
5.1投石探波法
5.2中心统摄法
5.3游子寻根法
5.4块面分切法
为大家提供高三语文教学:
高三年级语文复习教学计划一文,供大家参考
使用:
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高三年级语文复习教学计划
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大家有所帮助!
(三)测试内容与答题方法
1.理解文中重要的词语和句子
1.1理解概念意义
1.1.1明确试题角度
1.1.2注意概念类属
1.1.3细心对照文体
1.2理解指代意义
1.2.1明确指代的方向和范围
1.2.2明确指代的类别
1.2.3借助意义联系
1.3理解比喻意义
1.3.1找出比喻词、比喻句的所指范围
1.3.2找出喻体与主体,明确喻体与主体的对应一致的关系
1.3.3找准相似点
1.3.4整体分析与拆开分析结合
1.4理解隐含意义
2.分析文章的内容和结构(其它见7--20页)
高考现代文阅读简答题解题思路训练
一、教学目的
1、了解高考现代文阅读的要求,掌握高考现代文阅读简答题的解题思路。
2、培养学生良好的阅读习惯,提高阅读能力。
二、教学内容
借助现代文阅读语段的学习,归纳现代文阅读简答题的解题思路和方法。
三、教学过程
(一)导语从《考试说明》了解考点要求:
(略)
(二)结合语段分析,归纳解题思路
1、初读原文,整体把握
阅读材料《不忘露珠的寂静之味》(整体把握主旨)
(1)文间没有细腻地描绘露珠的自然之美。
(2)借写现代人已很难看到露珠之美这一事实来说明天然之美已离人类越来
越远了。
(3)露珠的寂静之味只是一个代表物,只是作者借来发议论的载体。
方法归纳:
整体把握抓主旨
2、结合题目,再读原文
1、第3段中说:
天然湖泊也被迫精简机构,精简机构是指;瀑布都有了管
教,有了管教是指。
先要审清题意,明要求。
此题是考查词语在文中的含义。
理解文中重要词语的含义。
精简机构本义:
缩小机构,减少人员。
管教本义:
约束教育。
在文中搜集相关信息。
与精简机构相关信息:
(1)地下水位的迅速降低,
(2)由于填滩盖疗养院;
与管教相关信息:
(3)平时野性全无,被引去耕地发电。
(4)上级领导来了,才开闸放松辔头,暂现片刻龙腾虎跃的真身。
对相关信息要进行整合和概括。
由
(1)和
(2)句可得:
湖泊水位降低,面积减缩。
由(3)和(4)句可得:
瀑布被人为地控制,失去了自然之态。
由引可见,理解词义首先要紧扣原文,筛选信息,整合概括。
2、文章最后说:
我们怀念露珠的寂静之味,以赎罪的愧疚心情。
(1)作者为什幺怀念露珠的寂静之味?
(2)作者为什幺会有赎罪愧疚这样的心情?
先审题,问什幺答什幺,明要求。
对句子的理解也同样不能脱离原文语境。
筛选出与题目
(1)相关的信息:
由第8自然段得知
是无法模拟无法拼凑一旦损失不可弥补是日月精华
其幽秘、清凉、浓淡深浅,都不是是大自然的杰作,是自然环境美好的标
志
可以企及,可以捕捉,可以品尝的
(筛选信息)(分析概括)
方法归纳:
筛选信息分析概括
由此可概括表述为:
露珠是大自然的杰作,其寂静悠远是自然的风致,是
不可仿制的,而现在它却远离了现代社会,因而令人怀念。
方法归纳:
表述准确完整
(2)问作者为什幺会有赎罪愧疚这样的心情?
文中没有直接的答案,要进行分析推测。
文中虽然没有直接说明原因,但
有含蓄隐藏的信息。
由于填滩盖疗养院;
被引去耕地发电。
人为的破坏
钢筋水泥的城市迷宫
水带着铁锈和漂白粉味儿
谁敢拨开青苔喝山泉呢?
环境的污染
哪怕随身带着黄连素片儿
(筛选信息)(分析概括)
表达完整:
参考答案:
露珠的消失,是人类对自然进行破坏、对环境进行污染造成的。
人类是有
罪的,应该感到愧疚。
学生运用学到的思路和方法,自己完成题3
3、请分析文章写河流、湖泊、瀑布等内容与写露球之间的内在关系。
做题思路:
审题筛选分析概括表述
参考答案
露珠与河流、湖泊等都是大自然的一部分,正是由于人类对包括河流、湖
泊等在内的大自然的破坏,才使得露珠逐渐远离现代社会,写河流、湖泊等
是为了揭示露珠消失的原因。
归结简答题解题基本思路。
立足整体抓主旨
审清题意明要求
搜集信息细筛选
分析综合准概括
准确表达选句式
附第4小题答案。
4、这个多项选择题是对全文诸多方面的整体考查,除了对全文整体把握
外,在做题时还要追本溯源。
本题的正确答案是A、D
B项第4段是写曾被赋予种种美好色彩的水,已经被人们弄得索然寡味,
而不是列举了水的各种知识。
C项思考,要与文章的主旨结合起来,文章是要提醒人们注意对大自然的
保护,对自然美好环境的保护。
宫槐等是古老社会的产物,不妨放弃,而露
珠象征了大自然的美好,人类永远不可缺少;
E项对文章的主旨概括不准确。
美好事物容易消逝要及时珍惜等用语都不
是太准确。
不忘露珠的寂静之味舒婷
①不经意从一部日本畅销小说里读到:
所谓风流,就是不忘露珠的寂静之
味。
仿佛此时才觉得聚蚊如雷的市声,汹汹扰扰难以忍受,随即起来关窗。
②有一条美丽的河流被一支动听的民歌传颂着。
老师带孩子们来到河边写
生,孩子们问:
老师,河在哪里?
老师流了眼泪。
小时候他就在这河边摸鱼扑
水练狗爬式,母亲挽着裤管淘水捣衣,河风送着整整一列船队。
现在他的学
生们看到的仅是一道小泥沟,连芦苇都渴死了。
③天然湖也在被迫精简机构,由于地下水位的迅速降低,由于污染,由于
填滩盖疗养院;瀑布都有了管教,平时野性全无,被引去耕地发电。
上级领导
来了,才开闸放松辔头,暂现片刻龙腾虎跃的真身。
如此观瀑布,跟看马戏
团表演差不多。
尤其当你听说,放两个钟头的水,将损失五千块钱,你便觉
得那白花花流的都是银子,因而很是心疼。
④游湖和观瀑毕竟不是日常生活,赞叹罢了,人都回到钢筋水泥的城市迷
宫里,浩淼的水,洛妃的水,大禹的水,细雨轻烟的水,疑是银河落九天的
水,水的神话,水的霓裳彩衣,水的冰清玉洁,都被人类一一解构。
水的分
子式是H20,水源来自四通八达的管道,带着铁锈和漂白粉味儿。
矿泉水、
纯净水、太空水,水的乱世家族被温温吞吞封存在塑料瓶子里,随人们去旅
行。
谁敢拨开青苔喝山泉呢?
哪怕随身带着黄连素片儿。
⑤大清早开了重重铁门,送孩子穿过城市去上学,不觉得缺了什幺,夜半
应酬或下班回来,半幅裙裾沾了尘灰是有的,但不会被打湿。
和情人在马路
上散步,如果鞋尖泅潮,不是刚过了一辆洒水车,就是谁家的污水泼到街上
来。
直到有一天,在菜市场上看到地摊上叫卖的塑料玫瑰,伧俗的染色花瓣
上,竟然沾着几粒透明的小球。
只是在这个时候,才相信人们没有完全忘掉
这个叫露珠的小精灵。
⑥永远不会滚动,永远不会干涸,永远不会作鲛人泣和风度欲成津的廉价
塑脂露珠儿!
⑦玫瑰、茉莉、紫罗兰,需要什幺香味均可招之即来,因为香精的品种越
来越齐全。
,走热的南方,人们买门票租棉大衣,参观室内冰雕,用人造雪堆
雪人,孩子们以为,南极就是建在公园里的一座冰库。
商人懒得精心复制露
珠,因为它在工业社会里无从依附。
甚至诗人也不再露水蘸笔,生怕读者说
他文艺腔,好酸。
⑧什幺都可以仿造,就连生命都可原版克隆。
但露水的寂静之味,却是无
法模拟无法拼凑的。
露珠的凝然和滴落,是日月精华,在荷之上,在芝草之
间,寂静悠远,其幽秘其清凉浓淡深浅,都不是眼睛可以企及,耳朵可以捕
捉,嘴唇可以品尝。
⑨我们可以放弃宫槐、板桥和马蹄声,但损失不起朝露与夜霜、梦想的绿
地和传说中的原始森林。
在肉体囚囿、灵魂日见干枯的今天,我们怀念露珠
的寂静之味,以赎罪的愧疚心情。
[练习]
1、第3段中天然湖泊也在被精简机构,精简机构是指:
瀑布都有了管
教,有了管教是指。
答:
精简机构是指:
有了管教是指:
2、文章最后说:
我们怀念露珠的寂静之味,以赎罪的愧疚心情。
(1)作者为什幺怀念露珠的寂静之味?
(2)作者为什幺会有赎罪愧疚这样的心情?
3、请分析文章写河流、湖泊、瀑布等内容与写露珠之间的内在关系。
4、对这篇散文的赏析,正确的两项是()()
A、第1段写作者由一句话引发感受,这句话具有点明题目和引领下文的
作用。
B、第4段列举了从古到今有关水的各种知识,丰富了文章的内容,增加
了文章的情趣。
C、第9段说:
我们可以放弃宫槐、板桥和马蹄声,因为这些事物不如露
珠更能给人带来美感。
D、文中钢筋水泥的城市迷宫水的乱世家族生命都可以原版克隆等语句都
包含贬意,表达了作者对人
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