青岛出社初中信息技术教材培训.ppt
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青岛出社初中信息技术教材培训.ppt
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1,新课程背景下初中信息技术教学的追求与实施,青岛出版社初中信息技术教材培训,郭凤广Email:
2008.8.12沂水,1,2,内容纲要,初中信息技术课程定位分析初中信息技术教材使用建议初中信息技术课堂教学实施初中信息技术教学评价策略信息技术教师专业发展探讨,2,3,一、初中信息技术课程定位分析,初中新课程的基本理念初中信息技术课程定位初中信息技术课程目标,3,4,1.初中新课程的基本理念,素质教育是我国教育改革的主旋律,教育中一切工作的出发点和落脚点都必须围绕着它。
课程作为教育中的核心部分,它的改革和发展必须围绕素质教育这个主旋律。
从这个意义讲,面向学生,面向生活,面向社会,着眼于促进学生的发展(尤其是创新能力的发展),着眼于促进学生当前与未来生活质量的提高,着眼于促进社会的进步和可持续发展,成为新课程的新视野。
4,5,1.初中新课程的基本理念,
(1)为了每位学生的发展课程要着眼于学生的发展课程要面向每一位学生课程要关注学生全面、和谐的发展
(2)课程要面向学生的生活世界和社会实践课程要成为学生生命历程的重要组成部分课程要与社会生活紧密结合(3)教学活动必须尊重学生已有的知识与经验学习的过程是自我建构的过程学生个人的知识与经验也是重要的课程资源教学要尊重学生独特的感受与认识,5,6,1.初中新课程的基本理念,(4)提倡自主、合作、探究的学习方式自主学习小组合作学习探究学习(5)新课程改革主旋律是培养学生创新精神和实践能力一切着眼于培养学生创新素质营造一个民主、和谐、自由、安全的教学环境(6)教学过程是师生交往、共同发展的互动过程教学过程是一个交往的过程教学交往的前提是平等教学交往的主要形式是交流与对话,6,7,1.初中新课程的基本理念,(7)教师是课程的创造者与开发者教师要树立课程意识课程是一种教学事件,教学是一种课程开发教师是用教材教而不是教教材(8)评价的本质功能在于促进发展要树立发展性评价的意识评价标准应该多维化评价方法应该多样化评价主体应该多元化以学论教,7,8,2.初中信息技术课程定位,国家规定的必修学习领域内容包含于综合实践活动在我省作为地方课程设置与小学及高中课程相衔接操作性、实践性、探究性,8,9,3.初中信息技术课程目标,义务教育阶段信息技术课程的总体目标:
培养学生的信息素养。
学生的信息素养体现在:
具有积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣与愿望;了解信息技术的基础知识,掌握信息获取、加工、管理、表达与交流的基本技术;能够借助信息技术创造性地解决生活和学习中的一些实际问题;了解与信息技术应用相关的法律、法规;能够主动防范不良信息,抵制不良信息行为,初步形成与信息社会相适应的价值观与责任感。
初中阶段的信息技术课程的目标在于使学生通过学习经验的积累与积极的反思,达到信息技术基础知识和应用技能的协调提升,初步学会思考信息技术的价值并初步形成积极而健康的态度。
9,10,二、初中信息技术教材使用建议,青岛版教材特点青岛版教材结构青岛版教材运用,10,11,1.青岛版教材特点,渗透了新课程改革的理念,充分考虑了学生的年龄特点和认知结构,精心选取最实用、最前沿的内容,尽力克服“偏软、偏微软”的弊端,合理拓展了信息技术学科的内涵。
注重创设高度真实的学习情景,帮助学生根据实际需要,在真实有趣的情景中掌握实用的、易迁移的知识与技能。
将学生必须掌握的知识与技能分散到不同学年的实践活动中,力求通过任务需求的提升引领学生螺旋上升式学习。
鼓励学生将学到的信息技术技能应用到其他学科领域中,以推动信息技术与其他学科的整合,实现信息技术作为学习对象和学习工具的双重价值。
注重对相关情感态度与价值观的教育,引导学生养成良好的行为习惯。
11,12,2.青岛版教材结构,共有七年级(上、下)、八年级(上、下)、九年级(上、下)6册教材;七、八年级为一个学段,内容为必修;九年级为一个学段,内容为选修,其中九年级(下)为总复习册;每册设置2-4单元,共15课;每册配有教学参考书及教学光盘。
12,13,2.青岛版教材结构,七(上)第1单元信息与信息技术第1课信息的特征第2课现代信息技术与生活第3课计算机探秘第4课使用计算机管理文件第5课信息安全与信息道德单元小结第2单元我的新学期第1课欢迎参加辩论会第2课为运动员加油,第3课我心中的班级第4课文学社新成员第5课班级风采单元小结第3单元畅游齐鲁第1课策划准备第2课设计外观第3课组稿编辑
(一)第4课组稿编辑
(二)第5课播放展示与发布单元小结,13,14,2.青岛版教材结构,七(下)第1单元数据处理第1课数据计算第2课数据分析第3课数据的图表化第4课工作表的格式化与打印单元小结第2单元网络技术基础第1课计算机网络基础第2课互联网基础第3课互联网的基本服务第4课互联网的应用单元小结,第3单元多媒体素材的采集与加工第1课亲密接触多媒体第2课图像处理
(一)第3课图像处理
(二)第4课图像处理(三)第5课音频采集与处理第6课视频采集与处理单元小结,14,15,2.青岛版教材结构,八(上)第1单元网站设计与制作第1课创建站点第2课设计网站首页第3课网页中的表格第4课网页的美化第5课建立超链接第6课网站的发布与维护第7课制作表单网页单元小结,第2单元FLASH动画制作第1课认识FLASHMX第2课图层与元件第3课运动渐变动画第4课形状渐变动画第5课引导层动画第7课遮罩动画第8课声音处理与作品发布单元小结,15,16,2.青岛版教材结构,八(下)第1单元算法思想初步第1课算法基础知识第2课利用E语言程序解决高斯问题第3课E语言程序设计基础第4课分支结构第5课循环结构第6课枚举法第7课算法的优化示例单元小结,第2单元VB程序设计第1课大熊猫的两个愿望第2课自我介绍第3课谜语大擂台
(一)第4课节约用水算水价第5课谜语大擂台
(二)第6课会计小助理第7课欲与珠峰试比高第8课我的媒体播放器单元小结,16,17,2.青岛版教材结构,第4单元智能机器人第1课认识机器人第2课欢迎进入ASMII的世界第3课VJC1.5编程软件第4课让机器人动起来第5课让机器人走四边形第6课让机器人具有智能第7课程序的基本结构第8课高级编程第9课机器人比赛项目单元小结,九(上)第1单元感测技术第1课感测技术概述第2课感测技术的应用单元小结第2单元控制技术第1课控制技术概述第2课控制技术的应用单元小结第3单元通信技术第1课通信技术概述第2课通信技术的应用单元小结,17,18,2.青岛版教材结构,第3单元体验数码生活第1课计算机的奥妙第2课数据存储未来第3课信息资源检索第4课信息安全概论单元小结第4单元成就美好明天第1课文本信息加工第2课表格信息处理第3课多媒体信息集成单元小结,九(下)第1单元关注信息社会第1课走进信息世界第2课信息技术综述第3课审视信息社会单元小结第2单元把握未来际遇第1课信息的获取与分析第2课赢在网络时代第3课网络信息检索单元小结,18,19,3.青岛版教材运用建议,19,20,3.青岛版教材运用建议,按时开课。
初中的起始学段为七年级,如果每周安排1课时教学,七、八年级可完成必修内容的教学。
九年级开始选修内容,九(上)旨在拓展信息技术教育的内涵,九(下)为总复习册,一方面复习巩固,指向中考(或等级考试),另一方面与高中衔接。
每周安排两课时的学校可依次类推。
各学校也可充分考虑学生及本校的实际情况,对教材使用作出适当调整。
领悟教材。
通读整套教材,领会教材编写原则(生活化、趣味性、综合性、时代性、整合性、结构化)、编写意图、编写思路,熟悉教材编写体例、单元及课的结构,明确相关栏目(阅读与思考、学习目标、学习与探究、实践与创新、我的收获等)的设置意义。
20,21,3.青岛版教材运用建议,合理调整。
本套教材小学与初中在纵向上互相衔接,高年段内容是低年段对应内容的自然延伸;每项内容又都在不同水平上整合了信息技术工具(软件、硬件)、信息技术原理、信息活动及与之相关的安全、规范、社会意义等。
各项内容在横向上互相联通,内容也相互交融,没有绝对的先后顺序,可以根据教学需要重新整合。
精心设计。
对于操作类的课(网站、动画制作),倡导以“单元”为单位进行教学设计;常态课要关注学生生活经验和实际水平,因地制宜,因材施教。
教无定法。
教材内容大致分为理论类和操作类两类,在教学实践实践中要依据教材特点、学生情况合理选择教学方法(讲解法、演示法、探究法、实验法、游戏法、竞赛法、任务驱动法、问题解决法、案例分析法等)。
21,22,3.青岛版教材运用建议,注重情景。
新教材在情景创设、引起学生的兴趣等方面下了工夫,因此老师们一定要充分理解、理性对待、合理运用教学情景,某些连贯性的情景一定要驾驭好。
强化实践。
以教材中的“实践与创新”为载体,突显信息技术学科实践性的特点,激发学生的创新意识,培养学生的实践能力,强化学习评价的功能,注重情感态度价值观的提升。
单元后的“综合实践”可在课堂上渗透,也可单独拿出课时让学生实践。
提升素质。
新教材对教师的要求:
加强学习,提升素质;课堂教学,精心设计;重视评价,促进发展;加强交流,善于合作;感性接受,理性批判;深入钻研,勤于反思。
22,23,“活”用教材。
“活”用教材就是在吃透教材、把握教材的基础上,科学地拓展教材内容,有效地设计学生的学习活动,给学生更多的自主学习和自主实践的机会,充分发掘每一位学生的学习潜能,从而更好地培养学生创新意识和创造能力。
禁搬教材。
教材总会反映出主编及编写组的个人倾向或意图,所采录范例或列举的事例等总是反映出编者熟悉或喜欢的东西,但这些东西不一定是你熟悉的,你学生喜欢的。
因此,我们研习教材更多地是理解、体会编者的编写意图,领悟教材章节(包括教学范例与事例)所要达成的目标,从而根据本校的教学实际而设计学生的学习活动,而不是完全照搬教材。
3.青岛版教材运用建议,23,24,科学检测。
教材的理解、把握与拓展,在很大程度上受制于终结性评价。
正如高中信息技术教学会受山东省学业水平考试和高考基本能力测试的导向和影响一样,初中信息技术教学也会受到市统一期末考试、中考的影响。
因此,建议市统一测试题的编制要参照教材实际,科学合理,正确引导各校的课堂教学。
3.青岛版教材运用建议,24,25,三、初中信息技术课堂教学实施,教学设计理论教学设计案例教学实施流程构建和谐课堂,25,26,1.教学设计理论,每位教师在日常教学工作中都扮演着教学设计者的角色;作为一堂有计划的课,其目标在于对某一具体教学内容做有准备的分析,且教师根据自己对学生特征的了解来采纳这些分析;每位教师都要对所用到的教学方法或多或少地作出一定的安排;一个有经验的、以学生为导向的教师会把教什么和怎么教融入意义丰富的境脉。
26,27,
(1)基本含义从理论上讲,教学设计是为了达到最优化的教学效果,采用新课程理念和系统优化方法,分析教学内容,确定教学目标,设计教学过程、教学策略和评价方法。
(2)两个流派以“教”为中心的教学设计:
其基本内容是研究如何帮助教师把课备好、教好,比较强调教师的作用。
以“学”为中心的教学设计:
强调以“学”为中心、强调“情境”对意义建构的重要作用、强调“协作学习”对意义建构的关键作用、强调对学习环境的设计、强调利用各种信息资源来支持“学”、强调学习过程的最终目的是完成意义建构。
1.教学设计理论,27,28,(3)十个环节确定学习需求和学习目标预测学生的准备情况选择课题与任务分析学习者特征分析教学内容阐明教学目标实施教学活动利用教学资源提供辅助性服务进行教学评价,1.教学设计理论,28,29,(4)两种模型以“教”为中心的教学设计模型前期分析学习需要分析学习者特征分析学习任务分析(教学目标和教学内容)确定教学目标设计教学策略教学组织策略设计(教学内容的组织与呈
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