课堂教育教学即席演讲题目Word文档下载推荐.docx
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只有蹲下身来,你才会发现学生精彩的世界。
请以“走进学生的世界”为题,面向评委,发表3分钟的演讲。
记得一位教育家曾讲过这样一个故事:
一天,年轻的妈妈带着她的小宝贝去玩具商店购买玩具,各式各样的玩具令人目不暇接,可是孩子却不停的哭闹。
妈妈想:
这么多的玩具,难道孩子不喜欢吗?
当妈妈蹲下身来哄孩子的时候,却猛然发现:
在孩子的眼里,见到的只是大人们的双腿,漂亮的玩具,对于他却是什么也看不到!
他告戒我们:
要蹲下身来,以孩子的眼光去发现问题,要蹲下身来看孩子的看到的东西,这样你才能走进孩子的学习世界。
第一,一切要从孩子的角度看问题。
在学生的成长过程中,把学生看的过于能干,过于理想化,一些在大人看来很简单的事,也许根本就不是问题,但孩子却不能接受。
其中,引导不当,是老师的问题。
所以我们应当时时记住,要从学生的角度看问题。
第二,要与学生做朋友。
学生
我们要真正了解孩子,虚下心来,蹲下身来,进入学生的世界,就会出现奇迹,就会创造出惊人的师生心灵碰撞的火花。
3、在你班里学生家庭背景迥异,有来自富裕家庭的孩子,他们有的傲慢自负,有的富有同情心却不知如何表达;
也有来自贫困家庭的学生,他们中有的努力向上,有的自卑沮丧。
你打算如何引导学生友好相处,构建一个和谐友爱的班集体?
假设你是这个班级的班主任,试就此话题面向全班学生利用班会课时间来进行一次讲话。
4、“听话的未必是好孩子,不听话的长大了也未必没出息”。
作为班主任你如何认识这句话,请谈谈你的真实看法。
我赞同这句话的说法,但是我不赞同这句话后面的理念。
听话,有两个层面上的听话,一个是行为上,一个是想法上。
5、批评是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种方法,其根本目的是要引起学生思想的变化,使学生真正提高认识,变得更有道德和教养,从而少犯错误。
作为班主任你是如何掌握对学生的批评艺术的呢?
非暴力沟通
6、在学校,常常有这样的状况存在:
班里成绩不佳,反应有些迟缓的同学会受到不少同学的嘲笑甚至捉弄,作为班主任你打算尽快改变这种状况。
假设你是这位班主任,请就此话题面向全班学生利用班会课时间来进行一次讲话。
7、请以“人生路上的朋友——诚信”为题,面向你班上的学生,发表3分钟的演讲。
8、有人说,我们用什么态度对待学生,明天学生就以什么态度对待社会。
这句话很值得班主任深思。
请以“今天我们如何作班主任”为题,面向评委,发表3分钟的演讲。
9、几乎所有的班主任都爱自己的学生。
可是,教师有会在不经意间,或多或少地伤害到自己的学生。
请以“记住那些无心之失”为题,面向评委,发表3分钟的演讲。
10、你是一个刚刚大学毕业就担任班主任工作的年轻人,做班主任工作不久就发现有部分家长和学生对你不信任,甚至颇有微辞,你想在开学后的第一次家长会上得到家长的认同,请就此情景来发表你的旨在赢取“信任和支持”的讲话。
11、你新近接手一个乱班的班主任工作,同行、学生及家长都在观望――新官上任,你将烧出哪三把火?
你打算如何组建新的学生干部班子,如何来抓班务管理工作?
12、有一个中学生这样说:
“我们的班主任有两张脸,对成绩好的同学笑容满面,对差生却一脸寒意,我恨死这个班主任了”,不少学生都抱怨老师不能做到一视同仁,你想如何避免此类问题的发生呢?
13、请以“挫折――成功的阶梯”为题,面向学生,发表3分钟的演讲。
14、请以“用‘爱’沟通,用‘心’教育”为题,面向评委,发表3分钟的演讲。
15.新课程提倡“合作学习”.就课堂内的合作学习而言,至今仍有不少教师只关注“学生分组围坐”的合作表象,请阐述你对课堂教学中“合作学习”必要性的认识。
16.随着多媒体辅助教学的运用,很多教师把制作课件(PPT)的过程等同于备课过程,备课就是制作PPT,上课就是播放PPT;
另外随着网上共享资源的日渐增多,许多年轻教师从网上下载课件,然后稍微作一些修改,备课也就完成了。
你是如何看待这一现象?
17、一位德国博士这样说过:
中国的教师是世界上最能讲的,中国的学生是世界上最能考的。
你听后作何感想?
18、春秋时齐国政治家管仲有言:
“一年之计,莫如树谷;
十年之计,莫若树木;
终身之计,莫如树人”,请说出根据此段话演绎出的一个成语,并简略说说你的认识
19、著名的语言学家吕叔湘先生说:
“教育的性质类似农业,而绝对不像工业。
”请谈谈你对这句话的理解
吕叔湘先生曾做过一个比喻,他说教育是农业,不是工业。
叶圣陶先生的文章中有详细的记录,摘引如下:
“最近听吕叔湘先生说了个比喻,他说教育的性质类似农业,而绝对不像工业。
工业是把原料按照规定的工序,制造成为符合设计的产品。
农业可不是这样。
农业是把种子种到地里,给它充分的合适的条件,如水、阳光、空气、肥料等等,让它自己发芽生长,自己开花结果,来满足人们的需要。
”(叶圣陶《吕叔湘先生说的比喻》)
吕叔湘先生的比喻可谓恰如其分,今天我们的学校很大程度上还没有走出传统教育的阴影,本质上就像一个大工厂。
君不见媒体把衡水中学、毛坦厂中学这样的超级学校称为“高考工厂”,那一个个学生自然就是流水线上严格按照程序生产出来的产品,这样的“产品”彼此相似,缺乏个性,更缺乏创造性。
与之相反,优秀的教育者应该像园丁一样,把每个孩子都当成珍贵的种子,辛勤地耕耘,精心地呵护,静待他们发芽,长成美丽的花朵,或者苍天的大树,最终融入生机勃勃的世界。
20、对你所看到丰子恺的漫画《某种教师》做个描绘,谈谈你对这幅漫画的理解
某种教师在教学过程中如同留声机一般呆板、程式化。
(2)[提示]谈谈教育的弊病:
填鸭式、传声筒式的,然后给出建议。
他曾画过一幅题目叫《某种教师》的漫画,画中一个教师站在讲台上,手背在身后,脑袋被画成留声机的样子,显然是在讽刺某些因循守旧的教师;
他反对那种死板的、照本宣科的、缺少创意的课堂教学,推崇自由活泼的、开放式的教育方式,并身体力行。
在他当音乐老师期间,经常把学生带到学校旁边的白马湖畔上音乐课,让学生对着远山近水唱歌,确实是一种享受。
21、请简要介绍一下你最欣赏的教育名家的教育思想
陶行知作为上个世纪二十年代伟大的人民教育家,为中华民族的解放和教育事业的发展鞠躬尽瘁,死而后已。
其高瞻远瞩的教育理念,远见卓识的教育思想,科学而具有开创精神的教育策略,不仅在当时具有先进性、开拓性,即使在高度发达的今天,仍具有鲜明的时代性、前瞻性。
“两千年前的孔仲尼,两千年后的陶行知”。
这个评价是得到中外人士广泛认同的。
陶行知以他伟大的人格、创造的精神和崇高的师德,赢得前国家名誉主席宋庆龄所题写的:
“万世师表”的极高赞赏,我们党的元老董必武同志悼念诗中写道:
“敬爱陶夫子,当今一圣人”。
陶行知先生是一个具有现代教育思想的教育家,是注重培养学生的创造精神与实践能力、注重开发学生潜能的倡导者。
他于1927年创立了以“创造”为灵魂的“生活教育论”,并倡导对儿童实行“解放”,但他决不是放纵儿童,而是主张儿童应当将“埋头苦干”与“抬头乐干”相结合。
他还提出创造的人生是“患难与欢乐所织成”;
告诫学生要懂得“失败为成功之母”,要创造,就必须经得起失败和成功的考验;
要创造,还要懂得“奋斗为成功之父”;
要创造,还必须为真理奋斗不息。
他从不简单地仅凭新旧来裁定创造,而将“求真”视为创造的真谛,并多次指出教育就要“教人求真”,创造教育目标在于“创造真善美的活人”,创造精神则离不开“求真”、“奋斗”和“奉献”的人文情怀。
正像陶行知殷切地忠告后人所言:
“仿我者死,创我者生”。
应该说:
“创造”伴随着陶行知先生的一生,“创造”是陶行知先生教育思想的精髓
22、叶圣陶先生说:
“教是为了不需要教。
……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。
”谈谈你的认识
这不是在饶舌,而是解释了教育的真谛,太杰出的唯物辩证法啊。
教学生是教什么?
不是道理和课程,而是掌握道理的方法。
所以,孩子受教育达到一定层次,就不需要任何老师了,他就是自己的老师。
23、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”出自何处?
这几句话体现了哪些基本的教学原则?
试简略阐释
《礼记·
学记》,要引导学生,但决不牵着学生的鼻子;
要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;
要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果端给学生.启发教学意思是说要引导学生而不要牵着学生走,要鼓励学生而不要压抑他们,要指导学生学习门径,而不是代替学生作出结论。
引而弗牵,师生关系才能融洽、亲切;
强而弗抑,学生学习才会感到容易;
开而弗达,学生才会真正开动脑筋思考,做到这些就可以说得上是善于诱导了。
启发教学思想的精髓就是发挥教师的主导作用、诱导作用,教师向来被看作“传道、授业、解惑”的“师者”,处于主导地位。
这种教学思想注定了双基教学中的教师的主导地位和启发性特征。
24、过去人们常说:
要给学生一碗水,教师要有一桶水(一缸水);
现在人们又说:
要给学生一碗水,教师要有常流水(自来水)。
请结合现实,谈谈你的见解。
25、“学起于思,思源于疑”请说说你对此的理解三分钟。
思考是学习的开始,古人说“学起于思,思源于疑”,“疑”即是我们现在所说的“问题”。
问题是引导学生学会质疑,学会思考的活水源头。
有专家在中西方教育的比较研究中曾说:
“中国衡量教育成功的标准是:
将有问题的学生教育成没问题,全懂了,所以中国学生年龄越大,年级越高,问题越少;
而美国衡量教育成功的标准是:
将没问题的学生教育得有问题,如果学生提出的问题教师都回答不了,那算是非常成功。
所以美国学生年级越高,越有创意、越会突发奇想.
26、“疑问是思维的导火索”请说说你对此的理解三分钟。
27、“人文精神与科学素养是学生发展的双翼”请说说你对此的理解三分钟。
28、“课堂教学既要放得开,又要收得拢”请说说你对此的理解三分钟。
29、“教学过程是一种‘唤醒’”请说说你对此的理解三分钟。
30、“教学过程是一种‘体验’请说说你对此的理解三分钟。
31、“教学过程是学生的自我理解过程”请说说你对此的理解三分钟。
32、“教学目标的价值取向在于回归学生的生活世界”请说说你对此的理解三分钟。
33、“最有价值的知识是关于方法的知识”请说说你对此的理解三分钟。
34、“教学艺术在于鼓励和唤醒”请说说你对此的理解三分钟。
35、“顺着小溪坚定地走去,你定会找到迷人的大海”请说说你对此的理解三分钟。
36、“登上峰颠,并非是要别人仰视自己,而是为了饱览世界”请说说你对此的理解三分钟。
37、“为学生多做一点,不如让学生做多一点”请说说你对此的理解三分钟。
培养学生的独立动手能力,而不是懒散、不管,需要大量精力
依赖问题,独立自主的人格
知识的记忆量问题,做多了会记得更多
38、“课堂即生活,生活即课堂”请说说你对此的理解三分钟。
专业生活化,生活专业化
课堂即生活是指
生活即课堂是指
教学应从学生实际出发,把数学教学与现实社会生活紧密联系起来,使数学问题生活化,生活问题数学化。
切实使学生感受到数学来源于生活,并服务于生活,生活中处处有知识。
从而体验生活,认识社会。
39、“教是为了‘不教’”请说说你对此的理解三分钟。
40、“学是为了‘会学’”请说说你对此的理解三分钟。
41、有人认为作为中小学教师,所需要的专业知识并不多,所以,数学专业知识对师范生而言并不重要,对此谈谈你的看法。
42、中学生和小学生在知识储备、思维状况和能力发展方面都具有不同的特点,教师在进行教学的时候应该怎样注意其差异性?
43、应试教育与素质教育的关系的问题一直是基础教育的敏感问题,对两者之间的关系,你有什么看法?
衡水中学与一所高中
44、过去我国数学教育比较强调双基,也就是基本知识和基本技能的教育,目前我们将双基改为四基,也就在双基的基础上增加了基本经验和基本方法的教学,对此谈谈你的理解。
45、教师专业化是近年来的热点。
你认为教师是“专业”还是“职业”?
教师教育处
2012年5月
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