小学二年级语文说课稿守株待兔Word文档下载推荐.docx
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拓展阅读激发兴趣。
先说说字词教学扎实有效。
本课中要认识只有的6个生字,且字形都较简单,很好记,读音上只有“窜”“撞”“桩”相对难读一些,因此我采用了随文识字的办法。
在检查学生通读课文的情况时随机融进字词教学。
词语的理解根据各词语的特点采用看动画说话理解(如:
窜出来守株待兔),情境理解(如:
乐滋滋、从此),看图理解(如:
锄头)等多种方法帮助理解。
寓意的领会是学生理解的难点。
我主要采用让学生讨论种田人的希望能不能实现来体会事件发生的偶然性,再创设交际情境,师生模拟对话。
师演种田人,引导学生说出希望对种田人说的话,以此来达到对寓意的领会理解。
为了降低复述的难度,我为学生提供了故事中的一些关键词语、插图和句式,让学生根据自己的喜好和能力选择一种帮助进行复述练习,体现了“不同学生不同要求”。
最后是拓展了解其他的寓言故事,激发学生阅读寓言故事的兴趣,实现“教学不应局限在课堂”。
四、说教学程序:
第一、动画导入,初步感知
1、播放动画,要求:
仔细看,认真听,等会儿要出题考大家的。
2、故事的题目是什么?
板书课题:
守株待兔。
教学生字:
“守”,范写“守”
3、猜一猜题目意思。
随机引导理解“株”,教学“树桩”
【动画导入既能在最短的时间有效地集中注意力,同时又能帮助学生最快的了解故事大意,还能帮助初步理解“守株待兔”的表面意思。
】
第二、通读课文,读懂读好
1、自由读课文,读准字音,努力把课文读通顺。
在担任二年班主任工作中,做到认真完成学校布置的各项工作,重视班风、学风的培养,深入了解每个学生的思想动态。
严格管理,积极与家长配合,研究教育学生的有效方法。
及时发现问题及时处理。
在担任班主任工作期间,针对学生常规工作常抓不懈,实施制度量化制度的管理。
培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。
努力创造一个团结向上,富有朝气的班集体。
该班在各方面的表现都比较好。
2、分节读课文,随机指导理解
(一)第一自然段
1、指名读学习词语:
窜出来撞
重点理解“窜出来”:
(1)“窜”是什么偏旁?
穴字头表示跟洞穴有关。
“窜”愿意是指老鼠受到惊吓逃窜到洞里。
(2)课文中说野兔从树林里窜出来,是什么样子呀?
我们跟着种田人一起去看一看。
(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)你们注意看
A这只野兔怎么样的从树林里跑出来?
出示句式:
一只野兔地从树林里跑出来。
B猜一猜:
当时可能发生什么事了?
C小结:
像刚才大家说的那样,飞快地、很紧张、很慌乱地跑就是“窜”。
D读好词语
数学课程的基本理念是使数学教育面向全体学生,实现人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。
因此本节课练习的设计着重体现了层次性、针对性、灵活性三个特点,分为基本练习和扩展练习。
【让学生在看动画的过程中,理解词语,在语言的表达训练中,内化语言。
同时在朗读中,在说话中,在情境中学字词是最有生命力的,也是最有效的。
作业布置做到合理,有代表性和启发性,注重学生创新能力的培养,重复死板的作业不做。
能及时批改作业,字迹工整,并做好成绩登记。
2、自由读
3、齐读
(二)第二自然段
1、课件出示句子:
“种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一又肥又大的野兔。
”
(1)引导抓“急忙白捡又肥又大”读好句子。
重点理解:
“白捡”从这句话中的哪儿也可以看出是白捡(板书:
白捡)(没花一点儿力气 不费吹灰之力。
小结:
没花一点力气,就得到了又肥又大的野兔,就叫——白捡,也叫——板书:
“不劳而获”)
(2)指导朗读:
面对这样意外的收获,面对这不劳而获,种田人的心情怎样?
谁能用课文中的一个词来形容?
(乐滋滋。
)“乐滋滋”是什么样的表情?
我们带着高兴的神情一起乐滋滋的读一读这句话吧。
【在朗读中感受词语的意思,在表演中体会的词语的情趣。
沟通课内外拓展积累语言。
2、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢。
课件出示句子:
“要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。
(1)指导朗读。
(读时强调‘每天’)
(2)引导感悟:
你觉得种田人的希望能实现吗?
(不会)也许几十天以后会再次发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会再发生。
就算会发生,也不可能都在同一个地点。
像这样不经常的,很少发生的事情,我们可以用一个什么词形容?
(意外、偶尔、偶然。
)板书:
偶然认读该词
【在讨论中,在点拨中体会事件发生的“偶然性”,为寓意的领会做好铺垫。
(三)第三自然段。
1、这是一件偶然发生的事,可是那个种田人是怎么做的?
请大家默读课文,读完之后划出有关语句。
注意默读要做到不出声,不指读。
为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”?
(或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”?
)答:
因为萨沙可以保护比自己弱小的植物,因为他可以帮助需要帮助的人和物,所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。
2、课件出示句子:
从此,他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
P装熊的有大熊座还有小熊座,学狗的是牧羊,操勺的是猎户,挑担的是天鹰,提灯笼一阵风似地跑是御夫还有白羊座金牛座双子座巨蟹座狮子座处女座天秤座天蝎座射手座摩羯座水瓶座双鱼座
(1)齐读句子。
学习词语:
从此锄头
理解“从此”:
是指从什么时候起,他就丢下了锄头?
看图理解“锄头”
(2)从此,他丢下了锄头再也不干活了。
谁再来读这句话?
体会“整天”。
齐读句子。
3、同学们,你们瞧!
种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。
当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔;
别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔;
当别人的庄稼大丰收的时候,他还在——?
(生接:
)
【通过教师的语言描述引导学生进一步感受种田人的希望不劳而获的侥幸心理。
4、他守株待兔的结果怎么样呢?
我们一起读一读课文的最后一句话。
(1)这个种田人野兔没有等着,庄稼却全完了,也就是说什么也没有“获”,用一个词来说,这就叫——出示词语,认读:
一无所获,一无所得
(2)如果说连毫毛这样细小轻微的东西都没有收获,这又可以叫做——出示词语,认读:
毫无所获、毫无所得
【引导从事件的结果中体会想要不劳而获,最终的结果只能是一无所获。
第三、齐读全文,总结寓意
1、齐读全文
2、想象说话:
课文学完了,你想对那个种田人说些什么?
我想对种田人说:
(创设交际情境,师生模拟对话。
师演种田人)
3、小结:
同学们你们这么一说我知道了,这件事情是偶然发生的,要想有收获,不能*运气。
我呀,现在就扛起锄头,下地干活去。
同学们,谢谢你们对我的帮助。
也希望你们把我的事讲给别人听,让他们可千万别学我呀!
【在情境表演中,引导学生把领会到的寓意以劝告种田人的形式表达出来。
由于是给别人以劝告,学生说的欲望被调动起来了,效果较好。
第四、复述故事,积累语言
1、可以借助课件上的三幅插图和关键词语复述,也可以根据课件上的句式简要复述。
2、学生自由准备
3、指名复述
4、同桌复述。
【为学生提供故事中的一些关键词语、插图和句式,让学生根据自己的喜好和能力选择一种形式帮助进行复述练习,体现了“不同学生不同要求”,更重要的是帮助学生积累内化了语言。
第五、拓展延伸,激发兴趣
1、像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章,我们称它为——寓言。
(板书:
寓言)我们中国流传着许多寓言故事。
(课件出示图片)你们瞧,这是什么故事?
(课件出示,认读:
刻舟求剑、亡羊补牢、拔苗助长、掩耳盗铃……)
2、推荐阅读《伊索寓言》《中华寓言故事》等书,准备召开寓言故事会。
【在有限的课堂时间里,帮助学生拓展了解其他寓言故事,激发学生阅读寓言故事的兴趣,实现了“教学不局限在课堂”。
第六、观察分析,指导书写
1、出示“丢、此、桩、肥”,组织学生进行观察。
2、教师示范书写:
此。
3、学生练写,师生评议
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- 关 键 词:
- 小学 年级 语文 说课稿 守株待兔