三年级上册语文第二单元教案Word文件下载.docx
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《我不能失信》1课时
语文园地二5课时
课题
5灰雀
主备人
授课班级
三年级
授课人
授课时间
教学目标
1.认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
1.分角色有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
2.通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点
朗读课文,理解课文内容,从课文中认识词语和生字。
教学难点
如何使学生透过人物的言语和神态来领会他们的心理活动,体会到列宁的循循善诱。
教学准备
收集关于列宁的生平、故事等资料。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
一、知识与技能:
读通课文,学会本课生字,会写“胸脯、散步、郊”等字。
二、过程与方法:
初读课文,了解课文内容。
三、情感、态度、价值观:
通过朗读课文,了解列宁的爱鸟之情。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、看图导入,交流资料。
1.出示列宁照片,谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后,教师小结简介列宁。
3.板书课题。
1.学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流。
3.书空“雀”字笔顺。
二、读通课文,初步感知。
1.让学生自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2.指名逐段朗读课文,检查自读情况。
3.赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛。
4.思考:
课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?
1.学生自读课文。
2.逐段朗读课文。
3.赛读课文。
4.思考交流。
三、巩固字词,指导写词。
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?
3.提醒:
本课左右结构的字较多,注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4.学生描红、仿写。
1.学生观察生字特点。
2.学生自己分析字形。
3.学生写生字,抄写词语。
四、课堂小结。
今天,我们认识了生字,初读了课文,谁能说一说课文讲了一件什么事?
学生概括课文大意。
五、布置作业。
1.正确抄写本课的生字和词语。
2.有感情地朗读课文。
教学反思
第二课时
分角色朗读课文,体会列宁“爱鸟更爱小男孩”的情感。
通过人物的对话描写,体会人物的心理活动。
体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
一、复习引入。
1.认读词语:
郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实。
2.齐读课文。
1.认读词语。
二、精读课文,感悟真“爱”。
1.学习第1、2自然段。
(1)指名读第1自然段。
(2)课文是怎么描写这三只灰雀的?
找出来读一读。
(3)教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。
(4)学习第二自然段,体会列宁的心情。
第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了?
1.说说了解到了什么。
2.学生读描写三只灰雀的句子,说说哪几个词语用得好。
3.学生自由读,体会感情,并交流。
4.齐读第二自然段。
2.学习3—10自然段。
(1)自由轻声读一读课文3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。
(2)有谁知道灰雀到底到哪里去了?
你从课文哪儿看出来的?
出示4、8、10段。
(3)男孩为什么要捉走这只灰雀?
他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?
(4)相机小结:
列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!
1.自由轻声读课文3-10自然段。
2.学生分别找出课文中列宁和小男孩说的话读一读。
3.各自练读这4、8、10段。
4.指名朗读。
5.小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。
3.学习课文11-13自然段。
(1)自由朗读。
(2)读了这几段,你会提出什么问题吗?
如“列宁为什么要问鸟?
鸟怎么会说话呢?
”等等。
(3)教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心。
(4)指导朗读。
1.朗读11-13自然段。
2.学生交流、提出疑问。
3.小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。
4.美美地读读课文最后三个自然段。
三、补白练笔,感受诚实。
课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。
这中间发生了什么事情?
男孩想了些什么?
做了些什么?
请根据你的想象把它写下来。
1.学生练笔。
2.交流感悟。
学习了这篇课文,你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!
收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。
板书设计
爱 放
找 捉
列宁 爱 男孩
6小摄影师
1.学会本课生字新词,认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,
1.联系上下文,读懂文中的语句。
2.培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。
通过理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。
联系上下文,读懂文中的语句,提高学生质疑、解疑的能力。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
学习本课的生字新词。
能正确、流利地朗读课文。
初读课文,初步了解课文的主要内容。
理解课文内容,懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。
一、介绍人物,导入新课。
1.学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
2.老师简介高尔基。
1.学生交流高尔基的资料。
2.学生齐读课题。
1.选择自己喜欢的方式读课文,力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.检查朗读情况。
3.给课文标好自然段序号。
4.交流学习疑难,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5.再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?
读准字音、读通句子。
2.开火车读词语。
4.交流学习疑难,联系上下文初步疏解课文字、词障碍。
5.概括课文大意。
6.画出不懂的问题。
1.小组合作,想办法记住生字字形。
2.交流识记方法。
3.说说在书写时应该注意什么。
1.小组合作分析字形。
2.交流识记方法。
今天,我们认识了生字,初读了课文,下节课我们继续学习。
正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
一、复习导入,说话练习。
1.巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
2.说说课文大意。
二、精读课文,朗读感悟。
1.读文想问题
(1)出示“突然”一词,说说你对该词的理解。
(2)请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。
(3)围绕两个“突然”质疑。
如:
突然发生了什么事?
事情怎么突然发生的?
1.说说“突然”的意思。
2.体会“突然”一词的用法。
3.围绕“突然”质疑。
2.画句找答案
(1)小男孩为什么来?
小男孩为什么能进来?
(2)高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?
(3)小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?
1.学生用“——”画出有关句子。
2.用“”画出有关句子。
3.用“△”画出高尔基说的话。
3.读句知内容
从哪些句子可以看出高尔基喜欢小男孩?
找出高尔基喜欢小男孩的句子,读一读。
三、巧设疑问,升华感情。
1.提问:
小男孩会回来吗?
2.让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。
3.高尔基希望孩子来吗?
指导朗读最后一句话。
1.学生根据课文内容发表自己的看法。
2.朗读感悟。
学习了这篇课文,你觉得高尔基是一个怎样的人?
自由发言。
高尔基和小男孩再次见面时会说些什么,做些什么呢?
请你发挥你的想象力,继续写完这个故事。
6 小摄影师
关怀、爱护
高尔基-------小摄影师
有礼貌
7奇怪的大石头
1.会认6个生字,会写14个生字。
了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系,认识好奇心在发明创造中的重要意义。
读懂课文内容;
感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵品质。
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
体会作者是怎样把内容写具体的。
1.发动学生收集李四光的生平资料、图片、童年故事。
2.预习课文。
1.认识“考、秦”等6个生字。
会写“著、藏、考、秦、究、震”6个上下结构的字。
2.正确朗读课文,初步了解课文大意。
学习课文第一至八自然段,了解大石头给李四光带来的疑问。
初步感受李四光勤于思考的可贵品质。
一、板画激趣,谈话导入。
1.(板画:
大草坪上有一块大石头)看到这块石头,你有疑问吗?
2.初步了解李四光。
1.学生谈谈对李四光的了解。
2.齐读课题。
1.请自读课文,要求读准字音,读通课文。
2.检查自读情况
(1)认读词语
(2)了解部分词语的意思。
(3)指导书写“著、藏、考、秦、究、震”。
重点指导“藏”的笔顺:
第六笔为“┖”。
3.读了课文,你有什么想法?
你对小李四光有什么印象?
教师相机板书学生对李四光的印象。
爱思考,爱提问,好问好学,等等。
4.李四光产生了哪些疑问呢?
你认为这块石头奇怪吗?
5.能用书上的话来充分说明你的观点吗?
6.齐读课文。
2.指名读词语。
3.开火车读词语。
4.齐读词语。
5.观察字形,学生临摹。
6.思考交流。
7.齐读课文。
三、再读课文第二至八自然段。
1.再读第二自然段,找找这石头奇怪在哪儿?
2.看到这么怪的石头,你有疑问吗?
有了疑问,你会怎么做?
3.让我们来看看李四光是怎么做的?
(1)他首先想到的是问老师,李四光会怎么问?
老师怎么答的?
同学们读读课文,同桌间演一演。
(2)听了老师的回答,李四光的疑问解决了吗?
为什么?
(3)听了爸爸的话:
“你的疑问解决了吗?
”
1.学生细读。
2.反馈交流。
3.读三到八自然段。
4.挑选学生上台表演。
5.续演李四光和爸爸之间的对话。
6.齐读二至八自然段。
小李四光从一块巨石的“怪”质疑,你从中得到什么启示?
学生自由交流。
1.正确抄写六个生字及词语。
会写“悄、闪、坑、卧、推、旅、纪、遗”8个字。
能正确书写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
正确流利朗读课文,学习课文九、十自然段。
齐读第一至八自然段,李四光有了哪些疑问?
他的疑问解决了吗?
1.齐读课文。
2.回答问题。
二、学习第九、十自然段,交流感想。
1.后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最后两自然段。
2.读后讨论:
(1)李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?
(2)对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?
1.读最后两自然段。
2.讨论交流。
通过讨论弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
初步了解“秦岭”的地理位置。
“第四纪冰川”。
3.交流读后感想:
(1)完整地朗读课文。
(2)读了这篇课文,你有哪些感想?
(3)同学间交流课前收集到的李四光的资料。
1.自由朗读课文。
2.交流感想。
3.交流资料。
4.小结鼓励:
愿我们小朋友们也有强烈的好奇心,遇事多提问、多思考,去揭开一个个神奇之谜。
三、指导写字。
1.出示:
悄、闪、坑、卧、推、旅、纪、遗
(1)按结构给生字分类。
(2)指导书写
“卧”的笔顺:
左“臣”,右“卜”,第三笔为“┐”。
1.认读生字。
2.给生字分类。
3.书写生字、词。
四、总结升华。
1.学了这篇课文你得到了什么启示?
2.你想对李四光爷爷说什么话?
学生畅所欲言。
1.抄写生字、词语。
2.找一找课外资料,搜集名人小时候敢于质疑,勤学好问的故事。
问老师
问爸爸 勤于思考 不断探求
学习
考察
8我不能失信
正确、流利、有感情地朗读课文,掌握生字词;
理解课文的主要内容。
通过朗读理解课文内容;
鼓励学生搜集宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事;
通过学习课文,体会诚心的重要性。
让学生了解诚心是人的基本素质以及诚心的重要性;
结合课文,联系生活实际,说说自己的感受。
朗读课文,能概括课文的主要内容。
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
1课时
一、谈话激趣,导入课题。
1.同学们,你有好朋友吗?
你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?
2.你知道宋庆龄是怎样的一个人物吗?
利用自己收集到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍宋庆龄。
3.今天我们就来学习宋庆龄小时候的一个故事。
板书课题,解释题意:
“失信”的意思?
1.学生畅所欲言。
2.了解宋庆龄。
3.齐读课题。
1.请各自轻声读课文。
2.分自然段指名朗读检查。
3.讨论疏解:
(1)故事发生在什么时间?
(2)文中讲到了哪几个人?
他们之间有着怎样的联系?
(3)完整地说说课文主要讲了一件什么事。
1.学生自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
3.思考交流。
4.概括课文大意。
三、分角色朗读。
1.交代任务:
前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后小组间比赛。
2.组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3.小组进行比赛。
4.同学评议,推选优胜组。
1.小组内分角色朗读。
2.各组比赛读。
3.相互评议。
读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?
学生讨论交流。
写一写读了这篇课文的感受。
语文园地二
1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,交流读后感想。
2.写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。
3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4.读读背背,收集积累名人名言。
1.联系已学过课文的对话,强化练习,让学生掌握正确的标点符号的用法。
2.通过当堂记诵和学生之间的交流,学习名言并受到启发。
3.通过提示字形,字音,字义的不同来区别生字。
4.联系实际与同学交流学习成语故事,明白道理。
通过这个语文园地的综合性学习,使学生扩大知识面,从名人名言到名人故事中得到启发和激励。
形近字和标点符号的学习;
联系实际对名人名言的理解和对成语故事的理解。
写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像等。
5课时
口语交际——讲名人故事。
选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时交流读后感想。
使学生扩大知识面,向名人学习并培养自己的优秀品质。
一、谈话导入。
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组举行。
1.调整座位,各小组围坐在一起。
2.各人先在组内简要介绍自己要讲的故事。
3.交代讲故事、听故事的要求:
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;
听的同学要认真听;
讲完后评选本组“故事大王”1名。
4.各小组内学生试讲、教师巡视。
1.学生分组。
2.组内简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3.讲故事,听故事。
三、全班交流。
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单。
2.挑选一名“故事大王”讲故事。
3.共同评议讲述情况。
1.各组评选“故事大王”。
2.“故事大王”讲故事。
3.共同评议讲述情况。
四、畅谈感想。
听了同学们讲的名人故事大家有些什么想法?
联系自身和现实情况发表感想。
1.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
2.读读背背,收集积累名人名言。
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