低年级古诗诵读教案前25首文档格式.docx
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(完成课后练习3)
指导:
先数一数每个字的笔画,边数边在字下注上笔画数,再把相同笔画数的字写在一起。
2.朗读、背诵课文,填空。
3.补充诗句吟诵。
自古以来,人们都喜爱春天,珍惜春光。
古代诗人写下了不少咏春的诗句,我抄了几句,你们想读吗?
(出示诗句,学生借助拼音自由朗读,练习背诵。
)
推荐朗读的诗句:
(1)远天归雁拂云飞,近水游鱼迸冰出。
(2)春宵一刻值千金,花有清香月有阴。
(3)等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(4)草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
以上诗句都注上拼音,供同学自由朗读,不必讲解。
2春雨
1.正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。
2.感受春雨的美好。
3.教会方法,培养学生自主学习古诗的能力。
学会本课生字,朗读、背诵课文。
1课时。
一、谜语导入
1.同学们,今天这节课老师先请大家猜一则谜语,看谁能最先猜出来。
“有时圆圆挂天空,有时弯弯挂树头。
白天见不着,晚上才出来。
”(月亮)
2.出示朗月的画面。
我们知道,弯弯的月亮我们可以把它想象成小船,圆圆的月亮像什么呢?
启发想象。
同学们说得很好,那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢?
这节课我们就来学习一下。
(板:
古朗月行)
二、揭题,范读课文。
1.学生自读课文,初步读通课文。
2.范读古诗,注意读准字音。
3.指名读,教师随机指导生字读音。
4.相机出示生字:
古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。
三、理解诗句,熟读成诵。
1.读古诗,谈认识。
读了这首诗,你知道了什么?
从哪句诗句知道的?
(1)古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。
又当作“瑶台镜”。
(2)“呼”的意思是叫。
(3)“识”的意思是认识。
(4)“端”的意思是云彩的上面。
(5)这首诗的意思是什么呢?
(小时候不认识月亮,把明月叫做白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜,飞在夜空云彩中间。
2.借图想象,感情朗读。
(1)出示幻灯片:
图上画的都有什么?
谁能把图意说一说?
(2)听描述,想象诗的意境。
晴朗的夜空,一片碧蓝,一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。
月光如银,洒落在房前屋后,多么宁静、美好的景象啊!
(3)边想象边诵读诗句。
(4)指名读诗文,大家评议。
3.背诵古诗。
先同桌互背,再指名背诵,齐背。
四、识记生字字形。
1.自学生字。
2.小组内交流。
3.班内交流,指导“作、台”。
六、扩展:
画一幅有关月亮的图画。
3古朗月行
1.认识“朗”、“识”“玉”三个字,会写“识”、“玉”两个字。
2.能正确流利地朗读古诗,读出诗的韵味和情感。
3.在理解古诗的基础上,感受月亮的美妙和神奇。
如何读出古诗的韵味和情感,如何在理解古诗的基础上,感受月亮的美妙和神奇。
1课时
一、创设情境,激发兴趣。
贴出图片(一个宁静、美丽的夜晚,众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?
看到这个月亮,你想到了什么?
激发学生展开想象的翅膀。
唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候,也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮,在他眼里,圆圆的月亮像什么呢?
今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。
二、初读诗文,找出生字宝宝。
1.大家自己先来读读古诗吧,有信心读好吗?
如果遇到困难,我们应该怎么办?
2.学生在古诗中找到生字宝宝,读读它们,并想办法记住它们的样子。
三、检查学生自学情况,并适时指导朗读,相机理解诗意。
(一)指名学生读诗,读后及时评价指正。
(二)检查生字的学习,并指导朗读,理解诗意。
认识“朗”,并理解题目:
古朗月行
1.你怎么记住这个字的?
你能给“朗”字组词吗?
2.引导理解“朗月”。
什么样的夜晚才会有明月?
(晴朗)
古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮,于是写下了“朗月行”这首古诗。
几百年以后,李白也看见了这样的朗月,他也特别想为月亮写首诗,所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目,并在前面加上一个“古”字,这就是我们今天要学习的——古朗月行。
学生接读题目。
认识和书写“识”这个字,并理解“小时不识月”。
1.这个字你是怎么记住的?
在田字格里怎么写这个字呢?
2.学生观察田字格里的“识”字,(什么结构?
每个笔画在田字格里的位置?
)然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。
学生再书空,然后在书上写这个字。
3.给“识”字组词。
4.李白小时候不认识什么呢?
齐读第一行诗:
小时不识月。
认识和书写“玉”,并且朗读和理解“呼作白玉盘”。
1.出示“玉”,这个字和哪个字很相像?
(区分:
玉王)怎样在田字格里写好这个字呢?
学生自己观察,自己书写。
2.给“玉”字组词。
3.李白小时候不认识月亮,他把月亮称呼为什么?
齐读第二句诗:
呼作白玉盘。
想象白玉盘是一只什么样的?
如果你见到了这样的月亮你会怎么样?
李白小时候和你们一样,见到如此美丽神奇的月亮,可是却不知道是什么,他忍不住大声呼唤:
呀!
天上有个白玉做成的盘子!
4.那这句诗该怎么读呢?
指名学生读,在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气,然后再齐读。
学习剩下的两行诗
1.天上的圆月还让李白想到了什么呢?
学生自己读读剩下的两行诗。
再指名回答。
2.这面镜子是从哪里来的?
瑶台是个什么样地方?
镜子本来应该放在什么地方?
可是现在它飞到哪里了?
想象一下从这面镜子里,我们能看到什么?
如果你见到这样的月亮你会怎么样?
3.我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢?
在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。
在必要的时候,老师也可示范读。
四、整体感悟,指导背诵。
1.学生闭上眼睛,随着老师的描述展开想象的翅膀:
一个晴朗的夜晚,圆圆的月亮挂在天空,一个小孩子抬头望着它,他不知道那是什么。
啊,它那样洁白,美丽,一定是最好的白玉做成的盘子吧?
不对!
它那样明亮,那样神奇,一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。
2.你喜欢这样的月亮吗?
喜欢它的什么?
那让我们边读诗,边展开想象吧!
配乐齐读古诗。
3.想不想把这么美的诗背下来呢?
指导背诵。
五、拓展延伸
1.在这首里,李白给我们展现了一个美丽神奇的月亮,我们还学过他的一首关于月亮的诗,它是?
指名人背诵《静夜思》。
在这首古诗里,看到天上的月亮,李白想到了什么?
2.我们还学到了一首关于月亮的儿歌,指名人背诵《小小的船》,在儿歌里,弯弯的月亮像什么?
3.你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌?
六、课堂小结:
从古至今,许许多多的人都喜欢月亮,也喜欢月亮不同的样子,他们描写和赞美它,还把它当成懂得感情的好朋友,把快乐的事告诉它,也把烦恼的事向它诉说,同学们,一个晴朗的夜晚,我们也抬头静静地望着天上的月亮吧,那个时候你会对它说些什么呢?
4游子吟
2.感受母爱的伟大。
教学准备:
课件
一、导入
师:
从一年级到三年级,同学们一定积累了不少古诗吧。
谁想与大家分享你最喜欢的古诗?
1.指名学生背诵自己最喜欢的古诗。
列宁曾说过,聪明在于学习,天才在于积累。
我相信三<
1>
班的孩子个个都是小天才!
今天老师也带来了一首古诗要与同学们一起分享。
2.出示古诗。
二、解读课题
请把课题齐读两遍。
1.全班齐读课题。
师:
什么叫游子?
“吟”是什么意思?
2.指名回答。
3.师简单介绍当时背景。
好的,孟郊写的这首诗要吟诵些什么呢?
我们一起来看古诗。
4.出示古诗。
三、读古诗,解诗意,悟诗情
谁愿意来吟诵这首古诗,展示自己的风采?
1.指名个别读诗。
这么多孩子都想一展风采啊,那就用自己喜欢的方式去读一读,好吗。
2.学生自由读诗。
老师就喜欢你们这股读书劲儿,认真!
我们一起来朗读吧。
3.全班齐读古诗。
孩子们读得真不错,读出了古诗的节奏。
听听老师怎么读,好吗?
4.师范读古诗。
5.全班再读古诗。
谁能说说看,你读懂了那一句?
6.指名学生回答。
生1:
慈母手中线,游子身上衣。
你读懂了这一句,说说你是怎么理解的。
(生回答)
你真会读诗。
对呀,母亲手中拿着针线在为儿子缝衣服。
板书:
手中线
生2:
临行密密缝,意恐迟迟归。
嗯,请你说说看。
他怕儿子很晚回来,她还可能怕儿子-----------?
(着凉,生病)
在这我们可以感受到这位母亲对儿子怎么样?
在我国古代有一个风俗,如果儿子要出远门,那么他的妻子或是母亲就一定会把儿子的衣服缝的密密麻麻的,缝的结结实实的,这样儿子或是丈夫就会很快回来。
让我们一起来感受这位母亲给儿子的爱吧。
7.全班齐读前四句。
儿行千里母担忧。
假如你就是孟郊的母亲,此时此刻知道儿子即将远行,你会对孟郊说些什么呢?
孟郊听后又会说些什么?
a)
同桌交流后,指名回答。
谁能说说这两句的意思?
看来后两句有点难度,不理解在哪呢,我们一起来解决。
b)
生质疑,寸草心?
三春晖?
寸草心。
寸草心指什么,一寸草的心意是多还是少?
儿女的心意。
三春晖是什么意思?
今天有点冷,如果太阳出来,你们感觉怎么样?
很舒服,很温暖,心头暖洋洋的,这样的阳光就好比谁对谁的爱?
这就是伟大的
母爱。
伟大的母爱师:
同学们,小草的茁壮成长离不开阳光的普照和滋润,那孩子的成长需要谁的关爱与呵护呢?
是啊,有一首歌是这样唱的,世上只有妈妈好,你们的母亲也为你们付出了很多,你打算怎么回报他呢?
c)
指名回答。
是不是做了这些就报答完母亲给你的爱呢?
(不能)是啊,孩子无法报答完母亲的
爱,就如小草永远无法报答太阳的恩情一样。
同学们,我们要做一个一辈子报答母亲,感恩母亲的好孩子。
好一句,谁言寸草心,报得三春晖。
道出了天下儿女的心声。
d)
生再读后两句。
e)
引读后两句。
师:
男同学们,当每天早晨你一觉醒来,妈妈就为你准备好了热腾腾的早餐时,你
不禁想到----------------
女同学们,当你摔倒哭的满脸泪花时,面对把你搂在怀里,亲切安慰你不哭的
妈妈,你真想大声说--------------------
同学们每当天气变化,看到站在教室门口拿着雨衣,抱着暖衣,拎着水鞋的妈
妈,你们心中反复的说------------------
母爱是伟大的饿,母爱师无私的,你们爱自己的妈妈吗?
那就用你们的真心把
这首古诗送给他吧。
f)
全班齐读古诗。
同学们回答的真棒,是啊,温暖的叮咛,无比的关怀,让我们感受的是无限的母爱,在这里请大家记住一个特殊的日子。
8.出示(每年5月的第二个星期日,这一天是母亲节),生齐读。
9.全班齐读古诗。
四、欣赏歌曲《游子吟》
同学们,诗歌不但可以读,还可以唱呢,你们想唱古诗吗?
现在我们就来欣
赏歌曲《游子吟》。
1.播放歌曲学生欣赏。
2.生可以跟着录音一起唱。
六、作业布置
师:
同学们,这节课上的开心吗?
老师也很开心,在这里我们感受到了世上最
伟大的母爱,倾听了儿女们最真挚的心声。
老师要布置一个特别的作业。
出示作业小提示:
今天回到家把这首古诗读给妈妈听,为妈妈做一件事:
给妈妈打一盆热呼呼的
洗脚水,或给妈妈捶捶劳累的肩膀…………………….
5锄禾
1.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字,两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。
体会诗句中词语的意思。
3.通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易,懂得爱惜粮食的道理。
教学重点:
充分朗读古诗。
教学难点:
朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
拍摄一组照片;
让学生读熟《新补充读本》中的《<
锄禾>
大意》一课,观察农民生活。
一、复习旧知,以疑导入
1.小朋友们,最近我们开展了诵读古诗的活动,老师有个建议:
全班按照男女生
分成两大组,我们来比赛背古诗,看哪一组背得多、背得好,好吗?
(比赛非常激烈,男生、女生不分胜负,时间关系,比赛到此结束。
我宣布:
男生、女生并列第一!
刚才大家刚才的表现,我宣布:
男(女)生获胜!
希望女(男)生不要失去信心,争取在下一次比赛中获胜!
2.老师还要考考大家的观察力,请看一张照片(出示照片):
这是我们每天都要去的一个地方,对了,是我们学校的食堂。
你是怎么看出来的?
(你真是一个善于观察的孩子!
3.在雪白的墙壁上,有这样两行字——“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。
这是唐代诗人李绅写的一句诗,选自古诗《锄禾》。
伸出手来跟我一起写课题,读题。
4.
那么,为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢?
今天我们一起学习第21课《古诗两首》中的第一首《锄禾》,弄清楚其中的原因,好吗?
二、初读指导,整体感知
1.
请大家打开书本,翻到119页,摆好读书的姿势。
听清要求:
根据拼音读准每个字,轻轻地读完两遍后,圈出四个生字。
2.检查自读情况
(1)出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。
带拼音认读:
请一个小朋友当小老师领读,每个读两遍。
去拼音认读:
先自己练读,然后开火车读(火车火车往哪开?
(2)生字都读准了,古诗能读好吗?
注意节奏,听老师读:
锄禾
锄禾/日当午,
汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐,
粒粒/皆辛苦。
范读后说:
刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些,你们也用这个方法来试一试。
先自己练读,再分男女生读。
三、理解诗题,练习说话
看课题,“锄”可以组什么词?
看图,这就是锄头。
读词“锄头”。
注意“头”读轻声。
锄头是做什么用的?
(松土、除草)
2.课题中的“禾”可以组什么词?
看图,这就是禾苗,绿油油的禾苗,多可爱呀!
读词“禾苗”。
3.“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目,“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。
4.出示句式,训练说话:
(1)_____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。
看图,把话说完整。
(2)_____(什么时候),____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。
(这样就把话说得更完整了)
5.从哪里看出时间是夏天的中午?
(积累词语:
火辣辣、当头照。
火辣辣的太阳当头照)_____(什么时候),__________,_____用锄头给禾苗除草。
(这样就把话说具体了)
6.你还从图上看到了什么?
(老爷爷满头大汗,汗水一滴一滴落在泥土上)_____(什么时候),__________,_____用锄头给禾苗除草。
______________________________。
(越说越具体了)
四、细读古诗,朗读感悟
1.小朋友,诗人李绅看到了这样一幅画面,所以写下了这样一首诗《锄禾》。
(师配乐范读)
2.学习第一二行:
(1)古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢?
(出示一、二行诗句:
锄禾/日当午,汗滴/禾下土。
(2)再读读这两行诗,一边读一边在脑海中想象画面,你的眼前仿佛看到了什么?
(引导学生说诗意)把你看到的用朗读表现出来,好吗?
(评价:
好——听了你的朗读,我感受到了夏天的太阳火辣辣的,真让人受不了啊!
我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢!
不好——听了你的朗读,我感到这太阳光还不怎么热,你能读得再热一点吗?
我好像没看到老爷爷在流汗,想一想该怎么读?
(3)联系生活加强体验:
①
小朋友,我们都是农村的孩子,家里都要种田。
每天,农民们在地里除了给庄稼除草,还会做些什么呢?
(干了要浇水,有虫子了要喷洒药水等)
②
老师的爸爸妈妈也是农民,每天早上天刚刚亮,他们就起床到地里干活去了。
晚上他们总是到天黑看不清了,才从地里回来。
记得有一次他们从傍晚时开始用皮管给庄稼打水,直到晚上9点多才结束。
吃晚饭也是轮流吃的。
你们听了感到怎么样?
③平常你看到你的家人从地里干完活回来,他们都是什么样子的?
(也是满头大汗,腰酸背痛,衣服上、手上、鞋子上都是泥土,喷洒农药以后身上会沾上难闻的农药味)
(4)反复朗读:
是呀,作为农民的孩子,我们都能体会到农民的辛苦——
夏天,火辣辣的阳光当头照,农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。
”
②渴了喝一口凉水,热了擦一擦汗珠,农民们每天都是这样辛苦——引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。
”
③为了使庄稼有个好收成,农民们每天都不嫌脏,不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。
(5)过渡:
诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后(板书:
看),想到了什么呢?
(板书:
想)
3.第三四行:
(1)指名读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。
”你对诗中的哪些词不太理解?
(估计学生会说“盘中餐”、“皆”)帮助学生理解这两个词的意思,然后试着理解这两句诗。
(有谁知碗里的米饭,一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀!
(2)指导朗读:
①出示“辛”:
古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。
“立”就是站立,不仅要站,还要站着干活。
站立了多久呢?
这里的“十”就告诉我们有十个小时,比我们一天在校的时间还要多。
据老师观察,农民一天的劳动何止十个小时呀!
你们说,农民的劳动辛苦吗?
这粮食来得容易吗?
来之不易)读出这种意思。
(重点读好“辛苦”,要读到心里面去)
这碗中的米饭,一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀!
引读——“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。
③
有句话是这样说的:
“一粒米等于一滴汗”,为了这白花花的大米,农民们不知流了多少汗啊!
——引读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦”
④这米饭是多么来之不易呀!
让我们用朗读来告诉大家——引读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦”
五、总结古诗,解决疑问
1.同学们,诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。
”由此想到了——引读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。
”跟老师一起写“辛苦”。
辛苦)
2.有感情地朗读这首古诗。
(配乐读)
3.(出示食堂照片)现在你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗?
对了,学校里是要让我们每个小朋友都要明白粮食是来之不易的,是农民们辛辛苦苦用汗水换来的,每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。
爱惜粮食)那么,大家做得怎样呢?
请看老师在食堂拍到的一组照片。
(出示在食堂拍摄的照片)
4.当你看到这样的情景,你会对这两位同学说什么呢?
[是呀,粮食是来之不易的,我们要爱惜粮食。
我们还可以用这句古诗来对这两位同学说:
“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。
”]
5.让我们把这首古诗牢记在心中。
齐背古诗(配乐)。
6.这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢!
想听吗?
(播放歌曲)可以跟着唱一唱。
6悯农
教学目标
:
1.在读古诗的过程中认识“粒、夫、饿、死”4个生字,认识部首“食字旁”。
2.通过老师范读或跟着录音,能朗读古诗,并背诵古诗。
3.初步了解古代劳动人民的悲惨生活,懂得尊敬劳动者,热爱今天的幸福生活。
能朗读古诗,并背诵古诗。
初步了解古代劳动人民的悲惨生活,懂得尊敬劳动者,热爱今天的幸福生活。
生字卡片,多媒体课件。
课前学生准备:
听录音,朗读古诗,圈出生字。
一、复习古诗,揭示课题。
师:
小朋友,还记得上学期我们学过的悯农二首(其二)的这首古诗吗?
能背一背吗?
这首古诗让你懂得了什么?
生:
农民伯伯真辛苦!
我们要爱惜粮食!
是啊!
农民伯伯一年到头辛辛苦苦,生活怎样呢?
今天我们要学《悯农》的第一首。
出示课题。
二、读通古诗,学习生字。
1.学习“春种一粒粟,秋收万颗子。
出示:
春种和秋收图。
请同学们一边看图,一边听老师吟诵古诗。
师范读古诗。
说说这两幅图分别描绘了哪两个季节?
画面上的人们在干什么?
学生自由回答。
你们刚才说的内容,诗人李绅是这样写的“春种一粒粟,秋收万颗子。
(1)学习生字“粒”。
谁有好办法记住它?
诗中说“一粒粟”“粟”就是一种谷物,去壳后叫“小米”,北方人一般叫“谷子”。
“粟”的大小和我们吃的“米”差不多。
除了“粟”,哪些事物可以用“粒”?
(一粒糖,一粒纽扣,一粒石子儿……)
凡是小而圆,颗粒状的事物,我们都可以用上“粒”。
(2)理解古诗意思。
你们看,农民伯伯在春天种下一颗谷物,到了秋天,就会有许多收获,他们收获了什么啊?
粮食。
“万颗子”就是指许多粮食。
朗读这句,边读边想,为什么春天种下的种子到了秋天就能收获啊?
引出“锄禾日当午,汗滴禾下土;
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
(3)师生互相诵读古诗,体会农民的辛苦。
师引:
农民伯伯在春天种下一颗谷物
生读:
春种一粒粟
经过农民伯伯的辛苦劳动
锄禾日当午,汗滴禾下土。
到了秋天,才会有所收获。
秋收万颗子。
2.学习“四海无闲田,农夫犹饿死。
(1)学习“夫”“饿”“死”。
夫:
与“天”区
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- 低年级 古诗 诵读 教案 25