小学语文一年级下册全册教案文档格式.docx
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(一)、读通。
这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
(齐读诗题)很多同学都会背这首诗;
请大家看拼音;
认真读一读;
呆会儿我们来比赛背诗;
看谁能把每个字音背准。
(教学应建立在学生已有知识经验的基础上;
才能较大限度地调动学习自主性。
2、学生借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。
(指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词;
猜字义)
春眠、春晓、处处、闻啼鸟
(二)、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入;
这首诗描写的是春天早晨的景色;
读读第一句。
(也可做做动作帮助理解)
2、请同学们再把这首诗读一遍;
看看这首诗写了春天的哪些景物;
哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
(1)、这首诗写了春天的哪些景物?
(鸟、风雨、花)
(2)、春天;
鸟儿怎样?
你从哪儿知道的?
(理解“处处”“闻”“啼”)
播放一段鸟儿鸣叫的录音。
耳听鸣叫声;
想象鸟儿飞翔的画面;
读好第二句。
(体会春天所带给人的美好、愉悦)
(3)诗中所描写的花怎样?
(理解“知多少”;
也可画画帮助理解)
这花与风雨之间有什么关系?
花落了这么多;
你有什么想法?
(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表现出来。
(三)、吟诵。
通过这首诗的学习;
你又知道春天是怎样的?
朗读全诗;
背诵。
三、再现生字;
指导写字“古、声、多、处”。
1、认识后7个生字;
会写“忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读《村居》;
背诵《村居》。
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示新课课题《村居》;
读题;
学习“村、居”两字;
解题。
二、学习《村居》
1、学生借助拼音自由读古诗;
读准字音。
2、识记生字。
醉春、烟、散、学、忙、儿童
(读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义;
用“醉、忙”各说一句话。
3、指名读全诗。
4、小组合作学习;
要求:
先认真地读古诗;
看看图;
想想这首诗中又写了哪些景物?
用“——“划出来。
哪些地方读不懂的用“?
”标出。
两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下;
不懂的地方互相讨论解决解决。
5、全班汇报交流。
(1)、学习第一、二句。
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解;
感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢?
谁能来说一说。
指导朗读。
用轻缓的语气读;
感受春天的美景。
(2)、学习第三、四句。
同桌两个互相说一说;
你见过的风筝有哪些?
风筝是怎样放的?
(唤起放风筝的记忆;
体味其中的乐趣。
指导朗读;
读出放风筝的快乐之情。
6、吟诵全诗。
三、再现生字。
指导写字“知、忙”。
四、拓展阅读有关春天的诗。
语文园地一
1、引导学生发现识字规律;
自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子;
激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学重难点:
识字;
口语交际。
3课时
引导学生发现识字规律;
(一)导入
1、出示图:
春天的花园;
春天来了;
你们看;
花园里的花多美呀!
瞧;
花园里来了几个字宝宝。
你认识他们吗?
(二)我会认
哥——歌 直——植 星——醒 古——故 丁——灯 鸟——鸣 底——低
我们来和这些好朋友打个招呼吧!
学生自由读字。
2、小组学习:
小组里的小伙伴互相交流一下;
读了这些字;
你们有什么新发现吗?
3、集体交流:
小组派代表汇报;
总结识方法。
4、出示:
平——评(评论) 方——访(访问) 齐——挤(挤满) 油——邮(邮局) 桥——轿(轿车) 线——钱(花钱)
按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“;
同学们来认一认这生字;
看看哪组的同学认得又快又好。
5、小组学习:
互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片;
学生说一说怎么记住这个字。
(三)展示台
1、只要我们做个有心人;
每天都能结识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相传看作业本;
识记同学的名字。
3、想认识谁的名字;
就下座位去向他请教吧。
1、积累有关春天的词语。
2、正确书写句子;
3、熟读背诵《花园果园》。
(一)我会读
1、过渡:
(出示春景图)春天的景色真美呀;
我们来读一读几个和春天有关的词语。
2、学生分小组自由读词语;
要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习:
你们还知道哪些和春天有关的词语。
(二)我会写
我们已经会写很多字了;
我们知道字可以组成词;
词可以组成句子;
现在我们来写两个句子吧。
2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?
(学生自由读拼音)
3、教师范写“春”字。
4、比一比;
哪个同学写的句子最漂亮?
(学生书写)
5、小组互相评议;
推荐写得好的同学在展示台展示。
(三)读读背背
春天里;
花园里的花开了;
果树上的花也开了;
到了秋天;
果树上还会结果子呢!
2、学生自由朗读短文《花园果园》。
3、小组互相读。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
6、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
1、了解春天景色的特点;
学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景;
并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣;
陶冶爱美情趣;
激发对大自然的热爱之情。
(一)出示课件;
进入“日积月累”天地;
揭示课题
春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读;
2、说说你发现了什么?
3、谈话揭题:
是啊;
春天来了!
小朋友们正在寻找美丽的春天呢!
让我们一起加入他们的行列吧!
(二)创设情境;
口语交际
1、创设情境1:
“说春天”
(1)出示图;
谈话导入。
(2)学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。
(3)指名说、背。
(4)说说春天是一个怎样的季节?
2、创设情境2:
“找春天”
谈话:
在这美好的季节里;
你看到了什么;
又听到了什么呢?
快和小伙伴们说说吧。
(2)分小组交流。
(3)指名说;
评议。
3、创设情境3:
“赞美春天”
(1)谈话:
既然大家都找到了春天;
想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它;
赞美它?
(2)自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。
(3)明确要求。
(4)各组依次上台展示介绍。
(三)总结
1、教师谈话:
春姑娘就在我们的身边;
她是一幅七彩的画;
一首无言的诗;
一曲悠扬的歌;
一个讲不完的故事;
让我们一起进入美丽的春天吧!
2、学生唱《春天在哪里》。
《识字2》教案
教学目标:
1、认识“懂、貌”等14个生字;
学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文;
初步感受语言的韵律美。
3、争当人人夸的好孩子。
认识生字、会写生字
争当人人夸的好孩子
教学准备:
卡片、图片
课时安排:
1.认识“懂、貌”等14个生字;
学会写“认、真”两个生字。
2.基本能正确、流利朗读课文;
3.懂得要尊敬长辈。
一、导入;
揭题
1.让学生集体背诵一段《三字经》。
(大部分学生在幼儿园里已经会背了)
2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”(见后面资料袋)的故事。
3.古人都能做到尊敬老人;
那么我们该怎么做呢?
今天我们来学习一篇课文(出示题目)
二、初读儿歌;
合作识字、写字
1.师范读课文。
2.领着学生读课文。
3.用自己喜欢的方式读课文;
遇到生字多读几遍。
4.分组合作学习生字。
a.互相当小老师提醒字音;
如:
认、错、扫、事。
b.看看谁的方法好;
能帮助大家记住字型。
5.小组汇报学习成果。
(可推选代表;
也可以小组共同汇报)
6.进行“识字比赛”;
以小组或个人形式都可以。
7.进行“组字比赛”。
出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择;
进行扩词训练。
8.相机指导写字“认真”
a.看见大家合作学习中、的表现;
老师立刻想到了两个字;
知道是什么吗?
(板书:
认真)
b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?
那你们会怎么来写这两个字呢?
c.教师指导书写。
三、再读儿歌;
提出要求
1.我们不仅写字要认真;
读儿歌也要认真才行;
那你们能认真地再读一读这首儿歌吗?
2.学生齐读儿歌。
3.提出要求:
以后在学习上都要有这种“认真”的学习方法。
1.巩固“懂、貌”等14个生字;
学会写“洗、扫、父、母”四个生字。
2.能正确、流利朗读课文;
3.争当人人夸的好孩子。
一、复习巩固生字
1.齐读生字;
看谁的反映最快。
2.开火车认读生字;
看哪列火车开的快。
3.把生字藏到词语里面;
你们还认识吗?
懂事、外貌、父母、认真、对错
改正、愿意、碗筷、扫地、夸奖
二、再读儿歌;
懂得道理
1.分小组轮读儿歌。
2.合作学习;
小组交流:
你读了儿歌知道了什么?
3.全班交流;
教师相机指导朗读。
4.你有什么不太懂的词语吗?
你可以提出来向其他小朋友请教;
有困难的老师可以帮忙。
“尊长辈”的“尊”字;
可用组词的方法理解(尊敬、尊重);
“即改正”的“即”字;
可由老师讲解;
如果学生说成“立即、马上”也行;
“承担”一词可以用换词的方法理解;
如“干、做”。
5.师生交流学习。
6.师生轮流朗读儿歌:
男生读;
女生听;
女生读;
男生听。
三、写字教学
1.教师指导书写:
洗、扫、父、母
2.生书空、练写
3.交流写字情况
五、拓展
1.念儿歌给小朋友听;
并把课文背给父母听。
2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。
资料袋:
黄香温席
传说黄香自幼就知道孝敬父母。
当他才9岁时;
慈母便去世;
他伤心欲绝;
终日哀啼哭泣;
以至身心憔悴、凄楚感人。
母亲去世后;
他对父亲更极尽孝心。
每当夏日炎热之时;
则扇父亲之帷帐;
使枕席清凉;
蚊虫远避;
好让亲人安寝;
而到严寒的冬天;
又以身温暖其父之衾枕席;
好让亲人睡得暖热。
他的孝敬父母的动人事迹;
后来传闻遐迩。
当时太守听说此事后;
对黄香大加称赞;
并召他为门下孝子。
后来黄香更发愤读书;
为父母争光;
终于官拜左丞、尚书令等显赫职位;
使家门荣耀一时。
时人誉为"
江夏黄童;
忠孝两全;
天下无双"
。
所以;
黄香被后人尊为中国传统孝道的代表;
在《二十四孝》中;
"
黄香扇枕"
;
即列为一孝;
而在近千年来用作中国人启蒙课本的《三字经》中;
更以黄香为中国孝子的第一代表;
故有"
香九龄;
能温席;
孝于亲;
所当执"
之语。
可见;
黄姓的"
孝"
在老一代中国人中;
的确是家喻户晓;
妇孺皆知。
《三字经》
人之初;
性本善。
性相近;
习相远。
苟不教;
性乃迁。
教之道;
贵以专。
昔孟母;
择邻处。
子不学;
断机杼。
窦燕山;
有义方。
教五子;
名俱扬。
养不教;
父之过。
教不严;
师之惰。
非所宜。
幼不学;
老何为。
玉不琢;
不成器。
人不学;
不知义。
为人子;
方少时。
亲师友;
习礼仪。
能温席。
所当执。
融四岁;
能让梨。
弟于长;
宜先知。
首孝弟;
次见闻。
知某数;
识某文。
一而十;
十而百。
百而千;
千而万。
三才者;
天地人。
三光者;
日月星。
三纲者;
君臣义。
父子亲;
夫妇顺。
曰春夏;
曰秋冬。
此四时;
运不穷。
曰南北;
曰西东。
此四方;
应乎中。
曰水火;
木金土。
此五行;
本乎数。
曰仁义;
礼智信。
此五常;
不容紊。
稻粱菽;
麦黍稷。
此六谷;
人所食。
马牛羊;
鸡犬豕。
此六畜;
人所饲。
曰喜怒;
曰哀惧。
爱恶欲;
七情具。
□土革;
木石金。
与丝竹;
乃八音。
高曾祖;
父而身。
身而子;
子而孙。
自子孙;
至元曾。
乃九族;
而之伦。
父子恩;
夫妇从。
兄则友;
弟则恭。
长幼序;
友与朋。
君则敬;
臣则忠。
此十义;
人所同。
凡训蒙;
须讲究。
详训诂;
名句读。
为学者;
必有初。
小学终;
至四书。
论语者;
二十篇。
群弟子;
记善言。
孟子者;
七篇止。
讲道德;
说仁义。
作中庸;
子思笔。
中不偏;
庸不易。
作大学;
乃曾子。
自修齐;
至平治。
孝经通;
四书熟。
如六经;
始可读。
诗书易;
礼春秋。
号六经;
当讲求。
有连山;
有归藏。
有周易;
三易详。
有典谟;
有训诰。
有誓命;
书之奥。
我周公;
作周礼。
著六官;
存治体。
大小戴;
注礼记。
述圣言;
礼乐备。
曰国风;
曰雅颂。
号四诗;
当讽咏。
诗既亡;
春秋作。
寓褒贬;
别善恶。
三传者;
有公羊。
有左氏;
有彀梁。
经既明;
方读子。
撮其要;
记其事。
五子者;
有荀杨。
文中子;
及老庄。
经子通;
读诸史。
考世系;
知终始。
自羲农;
至黄帝。
号三皇;
居上世。
唐有虞;
号二帝。
相揖逊;
称盛世。
夏有禹;
商有汤。
周文王;
称三王。
夏传子;
家天下。
四百载;
迁夏社。
汤伐夏;
国号商。
六百载;
至纣亡。
周武王;
始诛纣。
八百载;
最长久。
周辙东;
王纲堕。
逞干戈;
尚游说。
始春秋;
终战国。
五霸强;
七雄出。
嬴秦氏;
始兼并。
传二世;
楚汉争。
高祖兴;
汉业建。
至孝平;
王莽篡。
光武兴;
为东汉。
四百年;
终于献。
魏蜀吴;
争汉鼎。
号三国;
迄两晋。
宋齐继;
梁陈承。
为南朝;
都金陵。
北元魏;
分东西。
宇文周;
兴高齐。
迨至隋;
一土宇。
不再传;
失统绪。
唐高祖;
起义师。
除隋乱;
创国基。
二十传;
三百载。
梁义之;
国乃改。
炎宋兴;
受周禅。
十八传;
南北混。
辽于金;
皆称帝。
太祖兴;
国大明。
号洪武;
迨成祖;
迁燕京。
十六世;
至崇祯。
阉乱后;
寇内讧。
闯逆变;
神器终。
清顺治;
据神京。
至十传;
宣统逊。
举总统;
共和成。
复汉土;
民国兴。
廿二史;
全在兹。
载治乱;
知兴衰。
读史书;
考实录。
通古今;
若亲目。
口而诵;
心而惟。
朝于斯;
夕于斯。
昔仲尼;
师项□。
古圣贤;
尚勤学。
赵中令;
读鲁论。
彼既仕;
学且勤。
披蒲编;
削竹简。
彼无书;
且知勉。
头悬梁;
锥刺股。
彼不教;
自勤苦。
如囊萤;
如映雪。
家虽贫;
学不缀。
如负薪;
如挂角。
身虽劳;
犹苦卓。
苏老泉;
二十七。
始发愤;
读书籍。
彼既老;
犹悔迟。
尔小生;
宜早思。
若梁□;
八十二。
对大廷;
魁多士。
彼既成;
众称异。
宜立志。
莹八岁;
能咏诗。
泌七岁;
能赋□。
彼颖悟;
人称奇。
尔幼学;
当效之。
蔡文姬;
能辨琴。
谢道□;
能咏吟。
彼女子;
且聪敏。
尔男子;
当自警。
唐刘晏;
方七岁。
举神童;
作正字。
彼虽幼;
身己仕。
勉而致。
有为者;
亦若是。
犬守夜;
鸡司晨。
苟不学;
曷为人。
蚕吐丝;
蜂酿蜜。
不如物。
幼而学;
壮而行。
上致君;
下泽民。
扬名声;
显父母。
光于前;
裕于后。
人遗子;
金满嬴。
我教子;
惟一经。
勤有功;
戏无益。
戒之哉;
宜勉力。
5、看电视
1、认识14生字;
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文;
体会家庭成员之间的亲情
3、知道大家在生活中应该相互的关爱
4、初步感知诗歌的韵律美;
喜爱读诗歌
认识生字;
会写6个生字;
能朗读课文
知道全家人在生活中应该相互关爱
课时安排:
1.认识“全、奇”等9个生字;
会写“全、家”2个生字。
2.能读通课文;
了解课文的主要意思;
3.初步感知诗歌的韵律美;
一、谈话导入、揭题
1.猜谜语:
小小一间房;
只有一扇窗;
唱歌又演戏;
天天翻花样。
(打一家用电器)
板书:
电视
2.谈话:
你喜欢看电视吗?
你最喜欢看什么电视?
能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗?
3.在家里看电视时都是谁让着谁?
4.但是;
明明家看电视真有些奇妙。
奇妙在哪里呢?
打开课文《看电视》
二、初读思考;
感悟体会
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
标自然段序号;
遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。
2.小组内互相请教;
解决疑难。
3.全班交流。
说说自己学会了什么;
谁教会了自己什么;
小组内有什么问题不能解决的。
三、自主识字
1.借助拼音自由读。
2.自愿试读;
纠正字音。
3.识字生字交流;
说说自己的识记方法。
4.检查识字情况:
变序开火车读。
四、再读课文
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.分小组读。
(教师指导字音)
3.指导学生看图。
这是谁的家?
他家都有哪些人?
他们在做什么?
4.学习第1自然段
a.指名朗读
b.随机学习“全”、“奇”、“妙”
c.以“奇妙”设立悬念:
有哪些奇妙的事呢?
5.学习第2自然段
a.读第二自然段;
想想奇妙在哪里?
(身为足球迷的爸爸爱看球赛;
换成京剧。
说说爸爸在看电视时想到了什么?
b.集体交流;
随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。
五、写字教学
“全、家”两字教学
1.复习巩固“全、奇”等9个生字;
学习“换、员”等5个生字。
2.正确、流利的朗读课文;
体会家庭成员之间的亲情。
喜爱读诗歌。
全家 奇妙 却是 精彩 比赛 关掉 完成
二、朗读课文;
1.上节课;
我们知道了明明家看电视很奇妙;
通过学习;
我们还知道了奇妙在——(引导学生说)
2.这节课我们继续来学习课文;
请你再来读一读课文第三节;
a.学生自由读
b.交流:
奇妙在哪里?
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧;
换成了足球频道;
奶奶不看电视却看我们;
和我们一起拍手欢笑。
说说奶奶在看电视时想到了什么?
c.随机学习“换、员”
3.学习第四节
a.用自己喜欢的方式读课文;
(我们不再看球赛;
而是听音乐;
看舞蹈。
b.集体交流
4.学习第五节
a.全班齐读
b.小组讨论:
用“因为……所以……”造句。
再全班交流。
例如:
因为爸爸爱奶奶;
想让奶奶……;
所以……。
以为奶奶爱我们;
想让我们……;
联系自己的家的情况;
三、游戏活动;
巩固生字
1.摘果子;
看看谁摘的果子多。
2.四人小组开展词语接龙比赛;
看哪组的词语最长。
全( )( )( )( )
奇( )( )( )( )
3.小组合作分析生字;
交流认记方法。
合体字:
全(人+王) 奇(大+可) 妙(女+少)
精(米+青)
部首字:
却(硬耳旁) 赛、完(宝盖头) 掉、换(提手旁) 写(秃宝盖)
四、写字教学
爸、关、写
1、教师范写
2、学生描红;
交流
3、学生练写
五、实践活动
把课文朗读给爸爸妈妈听;
让家里人谈谈他们的感受。
6、胖乎乎的小手
1、学会认识13个生字;
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
会写6个生字
争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
1.学会认识6个生字;
会写“看、着”2个生字。
2.初步能正确、流利朗读课文。
3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。
一、看图激趣、揭题
看看这是一双怎样的小手?
再看图上是画了一件什么事情?
全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢?
请请读课文《胖乎乎的小手》
二、初读课文
1、师范读
认真听一听;
边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手?
2、初读课文
(1)自读课文读准字音
(2)找出课文中的生字;
多读几遍
出示带拼音的生字检查正音
(3)找一找、标一标有几个自然段
(4)读通课文;
选择你最喜欢的自然段读一读
(5)师生正音
(6)说说你读懂了什么呢?
补充句子:
(课件出示)
爸爸喜欢兰兰的小手;
是因为(
妈妈喜欢兰兰的小手;
姥姥喜欢兰兰的小手;
兰兰明白了;
大家喜欢她的画;
三、生字教学
1、合作学习生字
2、交流学习方法
3、用词语巩固识字
看、着
1、师范写
2、生描红、交流
3、声练写
五、第一二自然段教学
(一)第一自然段教学
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
(二)第二自然段教学
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。
读一读第二自然段;
你读懂了什么?
2、再读一读找一找从哪些词句中看出
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