成都市龙泉驿区教师招聘《教育公共知识》试题及答案Word文档格式.docx
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【解析】精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工,理解其内在的深层意义并促进记忆的
一种策略。
故选D。
6、小铭在填报志愿时对林老师说“我希望长大后能成为您”,这体现了教师劳动的()。
A、连续性
B、广延性
C、创造性
D、示范性
【解析】示范性指教师的言行举止等都会成为学生学习的对象。
7、提出“一两的遗传胜过一顿的教育”,把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟,片面夸大遗传的作
用,而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展无足轻重的观点的学者是()。
A、霍尔
B、朱熹
C、高尔顿
D、老子
【解析】美国心理学家霍尔说:
“一两的遗传胜过一吨的教育。
”故选A。
8、我国《义务教育法》的立法宗旨是发展()。
A、专业教育
B、基础教育
C、中等教育
D、职业教育
【解析】《义务教育法》第一条规定:
“为了发展基础教育,促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据
宪法和我国实际情况,制定本法。
”由此可以看出,我国《义务教育法》的立法宗旨之一是发展基础教育。
9、小刚为某校八年级的学生,今年14岁,很调皮,不爱学习,让班主任伤透了脑筋。
班主任就“要不要
小刚继续在校读书”问题在全班进行无记名投票表决,给小带刚来很大的精神压力,他再也不肯到学校读书
了。
班主任的做法()。
A、正确,有助于班集体的和谐健康发展
B、不正确,侵犯了小刚的合法权利
C、正确,符合全班大多数学生的发展需求
D、不正确,给学生家长造成了负担
【解析】班主任老师的做法侵犯了小刚受教育的权利。
10、为了改变传统课程过分强调学科本位的现象,新课程注重联系学生经验和生活实际,提倡和追求不同学科
间的彼此关系,这体现的新课程结构特征是()。
A、均衡性
B、选择性
C、独立性
D、综合性
【解析】新课程结构特征主要体现在综合性、选择性和均衡性三个方面。
提干描述的是综合性的要求。
11、“四书”是封建社会科举取士的初级标准书,它指的是()。
A、《史记》、《春秋》、《汉书》、《诗经》
B、《史记》、《论语》、《诗经》、《汉书》
C、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》
D、《论语》、《春秋》、《诗经》、《中庸》
【解析】四书指的是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。
12、小王在解决问题过程中常常表现出,思维沿着许多不同的方向扩展,其观念发散到各个有关方面,最终
产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案,因此他经常产生有创意的想法。
小王的这种认知方式属于
A、场依存性
B、发散型
C、沉思型
D、辐合型
【解析】发散型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征,即个人的思维沿着许多不同的
方向扩展,使观念发散到各个有关方面,最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案,因而容易产生有创
见的新颖观念。
小王的这种认知方式就属于发散型。
13、下面观点不符合建构主义思潮的是()。
A、教学活动必须建立在学生已有的知识经验基础上
B、学习的过程是学生自我建构、自我生成的过程
C、教学的最终目的是发展学生的情感和健全人格
D、教学是知识的处理和转换
【解析】建构主义强调,学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的,教学不能无视学习者的已有知识经验,
简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”,而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引
导学习者从原有的知识经验中,自我建构、自我生成新的知识经验;
教学不是知识的传递,而是知识的处理
和
14、教师个体基本道德品质主要包括()。
A、谦虚、朴实、仁爱、自制
B、谦虚、仁爱、乐观、自制
C、朴实、仁爱、乐观、自制
D、谦虚、朴实、仁爱、乐观
【解析】广义的师德范畴包括教师道德原则、规范中所有的基本概念,也包括反映教师个体道德品质的基本
概念(如“谦虚”、“朴实”、“仁爱”、“乐观”)。
15、“一个学生过分害怕猫,我们可以让他先看猫的照片,谈论猫;
再让他远远观看关在笼中的猫,靠近笼
中的猫;
最后让他摸猫抱猫,消除对猫的惧怕反应”,这是运用了()。
A、全身松驰训练
B、强化法
C、肯定性训练
D、系统脱敏法
【解析】系统脱敏法的含义是,当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时,可以在
当事人身上发展起一种不相容的反应,使对本来可引起敏感反应的事物,不再发生敏感反应。
16、目前我国普通高中课程设置的主要类型是()。
A、分科课程
B、综合课程
C、活动课程
D、探究课程
【解析】我国新课改整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主,初中阶段设置分科与综
合相结合的课程,高中以分科课程为主。
17、黄老师向民间艺人学习地方戏曲,并将这些内容引入到音乐课教学中,这种做法体现了黄老师具有
A、校本教研的意识
B、课程开发的意识
C、长善救失的意识
D、示范引领的意识
【解析】教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。
要求教师要积极参与地方课程和校本课程
的建设,培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。
题干中黄老师积极向民间
艺人学习地方戏曲,并将这些内容引入到音乐课的教学中,体现的就是课程开发的意识。
18、由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是()。
A、核心课程
B、校本课程
C、学科课程
D、综合课程
【解析】校本课程是由学校(主体为学校教师)根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划,针对学生的兴
趣和需要,结合学生的传统和优势以及办学理念,充分利用学校和社区的课程资源,自主研发或选用的课
程,自主实施和评价。
是国家课程的重要补充。
19、张老师在班级设置特殊座位,把某次考试不及格的学生安排在那儿,张老师侵犯了学生的()。
A、人格尊严权
B、受教育权
C、人身自由权
D、隐私权
【解析】特殊座位涉及侮辱学生尊严,这侵犯了学生的人格尊严权。
20、第一次提出了学前社会教育主张的教育家是()。
A、亚里士多德
B、柏拉图
C、昆体良
D、夸美纽斯
【解析】古希腊哲学家柏拉图第一次提出了学前社会教育的主张。
21、教师不能满足于“授人以鱼”,更要做到“授人以渔”。
这里强调教学应该重视()。
A、传授知识
B、发展能力
C、培养个性
D、形成品德
【解析】这句话的意思是“给人一条鱼,只能满足他一顿饭的需要;
教给他捕鱼的方法,那他终身都会受
用”。
强调教学不仅要传授给学生直接知识,还应教给学生正确的学习方法,发展学生的能力。
22、教师职业的最大特点在于职业角色的()。
A、系统化
B、多样化
C、复杂化
D、专门化
【解析】一般来说,教师的职业角色包括传道授业者、示范者、朋友,以及教学活动的设计者、组织者和管
理者等。
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。
23、影响创造性的因素有()
A、环境、知识、技能
B、知识、能力、技能
C、智力、思维、能力
D、环境、智力、个性
【解析】影响创造性的因素有:
(1)环境;
(2)智力;
(3)个性。
24、在进行教育行政执法时,所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。
这体现了教育行政
执法的()。
A、合法性原则
B、越权无效原则
C、应急性原则
D、合理性原则
【解析】合理性原则是指在进行教育行政执法时,所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。
25、很多学生在学习了乘法口诀后,习惯于“三七二十一”这一记忆顺序,如果问他们“几乘以三等于二十
一”很多人都反应不出来,这种现象是()。
A、发散思维
B、定势
C、逻辑思维
D、启发
【解析】定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。
重复性地背乘法口诀表使人的思维形成定势,
因此在问题顺序发生改变时人们一时间往往反应不出来。
26、在看待学生的不同态度中,()广泛受学生欢迎。
A、对峙型
B、民主型
C、放任型
D、权威型
【解析】民主型是指民主平等地对待学生,以学生主动发展、终身发展为目的。
这种对待学生的态度最受学
生欢迎的。
27、教师是学生集体的领导者,是纪律的监督、维持者,所以说教师可以担当起()。
A、育人的角色
B、研究的角色
C、代理的角色
D、管理的角色
【解析】教师是学生集体的领导者,是学校班集体的组成核心,教师对整个班集体的建设起着引领的作用,
担当着班集体的管理角色,是纪律的监督、维持者。
28、激发个体的学习活动,并维持已引起的学习活动朝向一定学习目标的内在动力机制是()。
A、学习需要
B、学习期待
C、学习动机
D、学习态度
【解析】动机是引起维持个体活动并使活动朝着某一目标进行的内在动力。
学习动机是激发个体进行学习活
动维持已引起的学习活动并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。
29、班集体形成的主要标志之一是()。
A、组织成立了班委
B、开展了班级工作
C、确定了班级工作计划
D、形成了正确舆论和良好的班风
【解析】正确的舆论和良好的班风有很高的德育价值,是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。
具
有正确的集体舆论是班集体形成的一个重要标志。
30、按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分,学习迁移可以分为()。
A、水平迁移与垂直迁移
B、正迁移与横向迁移
C、普通迁移与特殊迁移
D、顺向迁移与逆向迁移
【解析】按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分,学习迁移可以分为水平迁移与垂直迁移。
31、《义务教育法》规定,县级人民政府()设置寄宿学校。
A、应该
B、不必
C、必须
D、根据需要
【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定,县级人民政府根据需要设置寄宿制学校,保障居住分散的适
龄儿童、少年入学接受义务教育。
32、“心理旋转实验”表明表象的()。
A、可操作性
B、直观性
C、观察性
D、概括性
【解析】心理旋转是一种想象自我或客体旋转的空间表征动力转换能力。
“心理旋转实验”表明表象的可操作
性。
33、直接决定教育性质的是()。
A、生产力的发展水平
B、社会的政治经济制度
C、社会的意识形态
D、社会文化
【解析】政治经济制度对教育的决定作用主要表现在三个方面:
①政治经济制度决定教育的领导权;
②决定
着受教育者的权利;
③决定着教育目的的性质。
34、依据《中华人民共和国教师法》,下列情形中,学校不能给予老师行政处分或者解聘的是()。
A、故意旷课,损害教学的
B、体罚学生,屡犯不改的
C、穿戴不整,影响仪表的
D、侮辱学生,影响恶劣的
【解析】《中华人民共和国教师法》第三十七条规定,教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构
或者教育行政部门给予行政处分或者解聘:
(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;
(二)体罚学生,经教育不改的;
(三)品行不良、侮辱学生,影响恶劣的。
35、人类的智力分布基本上呈()。
A、倒U型曲线
B、偏态分布形式
C、U型曲线
D、正态分布形式
【解析】人类的智力分布基本上呈两头小、中间大的正态分布形式。
36、从教学过程的特点看,学生认识的主要任务是学习()。
A、社会经验
B、直接经验
C、间接经验
D、生活经验
【解析】教学中学生主要是学习间接经验,并且是间接地去体验。
以间接经验为主组织学生进行学习,这是
学校教育为小学生精心设计的一条认识世界的捷径。
学生能用最短的时间、最高效率地掌握大量的系统的文
化科学基础知识。
37、提出顿悟学习理论的心理学家是()。
A、桑代克
B、苛勒
C、斯金纳
D、班杜拉
【解析】完形一顿悟说是德国的格式塔心理学派提出的一种学习理论,代表人物是韦特海墨、考夫卡和苛
勒。
38、教师通过自己长期的辛勤工作,使学生提高了思想品德素养,完善了知识与能力,身体和心理都得到了
进一步的发展,这些事实集中反映了教师哪一方面的能力?
()
A、教育能力
B、教学能力
C、教育科研能力
D、学习能力
【解析】教师的教育能力体现在教师通过自己长期的辛勤工作,使学生提高思想品德素养,完善知识与能
力,身体和心理都得到进一步的发展。
39、教育学的根本任务是()。
A、研究教育现象
B、解释教育问题
C、提出教育对策
D、揭示教育规律
【解析】教育学是研究人类教育现象和问题,揭示一般教育规律的科学。
教育学的根本任务是揭示教育规
律。
40、教师的教育专业素养不仅要求教师具有先进的教育理念,良好的教育能力,而且要求教师具有一定的
A、交往能力
B、学习能力
C、研究能力
D、管理能力
【解析】教师的教育专业素养不仅要求教师具有先进的教育理念,良好的教育能力,而且要求教师具有一定
的研究能力。
其他能力均为教师应该具备的其他辅助能力。
41、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有()。
A、顺序性
B、不平衡性
C、互补性
D、个别差异性
【解析】人的身心发展的互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展来得到
部分的补偿。
这反映了个体身心发展各组成部分的相互关系。
盲人视觉受损,其触觉和听觉超常发展,体现了
互补性。
42、我们高中时掌握了很多的知识,到大学的时候却什么都醒不起来了,这里产生遗忘的原因主要是
A、压抑
B、干扰抑制
C、同化说
D、记忆痕迹衰退
【解析】巴甫洛夫的记忆痕迹衰退说认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退,以至最后消退的结果。
故
选D。
43、在教学中贯彻启发性教学原则的首要问题是()。
A、调动学生学习的主动性
B、启发学生独立思考
C、让学生动手培养独立性
D、发扬教学式主
【解析】启发性原则是指教师要承认教学中学生是学习的主体,调动他们的学习主动性,这是启发的首要问
题。
44、近年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动,特别是使所有适龄儿童都进入小学并降
低辍学率、使所有中青年都脱除文盲的运动,称为()。
A、教育的终身化
B、教育的全民化
C、教育的民主化
D、教育的多元化
【解析】教育的全民化是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动,特别是使所有适
龄儿童都进入小学并降低辍学率,使所有中青年都脱除文盲的运动,这一运动得到各国特别是发展中国家的积
极响应。
45、对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家()。
A、加里培林
B、加涅
C、安德森
D、华生
【解析】对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家加里培林,他于l959年系统总结了有关的研究成
果,提出了心智动作按阶段形成的五阶段理论,主要包括:
①活动的定向阶段;
②物质或物质化活动阶
段;
③出声的外部言语阶段;
④不出声的外部言语阶段;
⑤内部言语阶段。
46、不属于师德规范的是()。
A、爱国守法
B、舍己救人
C、终身学习
D、爱岗敬业
【解析】《中小学教师职业道德规范》包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学
习,不包括舍己救人。
47、创造新型的师生情感关系的努力方向是()。
①教师要真情对待学生,关心爱护学生
②树立教育民主思想
③展现教学过程的魅力
④完善个性,展现个人魅力
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
【解析】创造新型的师生情感关系的努力方向是教师要真情对待学生,关心爱护学生;
展现教学过程魅力;
完善个性,展现个人魅力。
48、下列说法或做法中不符合现行《中小学教师职业道德规范》中的“教书育人”规定和要求的是
A、学习教育的新理念,主动改变育人模式
B、积极开展教学改革,提高课堂教学质量
C、严格执行教学方案,照搬教材以及教参
D、激发学生创新精神,促进学生全面发展
【解析】教书育人是要求教师实施素质教育,遵循教育规律,勇于探索创新,不断提高教育教学水平;
培养
学生良好品德,塑造学生健全人格,启发学生创新精神。
49、普及义务教育始于()。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、资本主义社会
D、社会主义社会
【解析】普及义务教育始于资本主义社会。
19世纪70年代以后,由于资本主义工业生产需要有文化的工
人,以及工人阶级开展争取受教育权利斗争等因素,英、美、法等国家相继开始实施普及教育。
50、()学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
A、完形一顿悟说
B、认知一结构学习理论
C、信息加工学习理论
D、建构主义学习理论
【解析】建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性,学生并不是空着脑袋走进教室的。
51、根据课程内容的组织形式,可以把课程分为()。
A、学科课程与经验课程
B、显性课程与隐性课程
C、分科课程与综合课程
D、选修课程与必修课程
【解析】从课程内容的组织方式来划分,课程可分为分科课程与综合课程;
按课程的设计形式,课程可分为
学科课程和活动课程;
按课程的呈现方式,课程可分为显性课程和隐形课程;
按学生选择课程的自主性和对
学习的要求,以及课程计划对课程实施的要求,分为必修课程和选修课程。
52、小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们班运气不好,这种归因属于()。
A、内部、不可控和不稳定的归因
B、外部、可控和稳定的归因
C、外部、不可控和稳定的归因
D、外部、不可控和不稳定的归因
【解析】运气是外部、不可控、不稳定的归因。
53、对代数式进行因式分解属于()的问题。
A、有结构
B、无结构
C、界定含糊
D、无固定答案
【解析】目标明确,个体按一定思维方式即可获得答案的问题属于有结构的问题。
54、我国目前主要由()承担普及九年义务教育的责任。
A、地方
B、中央
C、社会力量
D、学生家长
【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》的规定,各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项
职责,保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
因此,我国目前主要由地方承担普及九年义务教育的责
任。
55、()在人的一生中,无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关键时期。
A、童年期
B、少年期
C、青年初期
D、青年期
【解析】少年期(从11~12岁到14~15岁)在人的一生中,无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关
键时期。
这个时期最根本的特征就是处于人生的过渡时期。
56、教育理论就是教育学中对()的认识与概括。
A、教育活动
B、教育现象
C、教育规律
D、教育经验
【解析】教育理论是对教育现象或教育事实的抽象概括。
理论在本质上超越于具体的事实和经验,尽管它在
形式上是一种陈述体系,但它在内容上是以浓缩的形式来阐述教育事实和经验的,不是对教育事实和现象的
直接复制,而是间接的抽象反映。
57、学生在阅读学习过程中,当遇到困难或不熟悉的材料时,能放慢阅读速度或重复阅读这主要属于元认知
策略中的()。
A、计划策略
B、反馈策略
C、调节策略
D、资源管理策略
【解析】调节策略是根据对认知活动的结果的检查,如发现问题,则采取相应的补救措施,根据对认知策略
的效果的检查,及时更正、调整认知策略。
58、教育的基本着眼点是()。
B、发展智力
C、人的发展
D、社会发展
【解析】教育的本质属性是有目的地培养人的活动。
教育的直接目的是促进人的身心发展。
所以说,归根到
底教育的基本着眼点在于人的发展。
59、人的品德发展在不同阶段表现出不同的特征。
整个中学阶段学生品德发展最显著的特征是()。
A、独立性
B、创造性
C、他律性
D、排他性
【解析】独立性是中学阶段学生品德发展最显著的特征。
60、下列属于常见的心智技能的是()。
A、驾驶汽车
B、洗衣服
C、解应用题
D、拉小提琴
【解析】心智技能也称为智力技能、认知技能.是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。
阅读技能、写
作技能、运算技能、解题技能等都是常见的心智技能。
61、实现科学技术的积累与继承,主要依靠()。
A、口耳相传
B、教育
C、文字
D、媒体
【解析】教育再生产科学技术知识,教育可以通过科学技术的创新,直接推动科学技术的发展,为经济发展
提供科技成果。
62、德育过程中,体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德
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