语文人教版四年级上册教学案例Word文档下载推荐.docx
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诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在自然景物描写之中,将情与景交融在一起,读后让人余味无穷。
知识与技能:
1、认识5个生字,会写5个生字。
2、正确,流利有感情地朗读并背诵古诗。
过程与方法:
理解古诗的意思,想象古诗所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊。
情感态度与价值观:
激发对祖国古诗的热爱之情,培养课外主动积累古诗的良好习惯。
教学重点:
想象古诗所描述的情景,体会古诗所表达的思想感情。
教学难点:
诗中“烟花三月”的美,李白送别时间的长是学生学习此诗中的难点,通过让学生联系生活中的送别情境,想象李白在送别孟浩然的情景,让学生体会李白送别时间的长,朋友间无限依恋的情怀。
教学过程:
一、课前热身,古诗导入
师:
同学们,老师让你们收集的李白的古诗收集了吗?
谁来给大家背一首,找同学们背古诗(3-4名)。
《赠汪伦》也是李白的一首脍炙人口的古诗,请同学们齐读(课件出示)。
同学们,“桃花潭水深千尺不及汪伦送我情”表达了一种什么样的情感,(找学生说)“桃花潭水深千尺不及汪伦送我情”这句诗让我们感受到了朋友之间的依依惜别之情。
“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”从古到今,离别往往是最让人感慨万千的一件事,今天我们就和李白一起送送孟浩然,重温一下那难忘的一幕。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(板书课题)请同学们齐读课题。
二、汇报资料初步感知
(一)同学们,课前老师让你们收集的资料收集了吗?
老师检查一下:
(课件出示)
1李白和孟浩然是做什么的,请简单介绍。
2.本诗是在什么情况下写的。
3.黄鹤楼在什么地方?
让学生欣赏黄鹤楼的图片。
请同学们看,这就是黄鹤楼(课件出示图片)巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼,享有“天下绝景”的盛誉,历代文人墨客到此游览,留下不少脍炙人口的诗篇,使黄鹤楼名声大噪。
与湖南岳阳楼,江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。
(二)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首脍炙人口的送别诗,请同学们读读这首诗,1.自由朗读:
放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
2.同桌互读:
把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
这首诗同学们都读得非常认真,老师这里有几个问题,比比谁最棒:
1.正确的读出这些字音:
孟浩陵辞唯
2.之广陵的意思()
3.故人的意思(),文中指()和()。
4.孤帆远影的意思()。
三、自读自悟,感知诗韵
同学们,你们的良好表现令老师很开心,下面请同学们:
1、有感情地朗读古诗,读出古诗的节奏感。
2、借助工具书,结合注释插图,找找那两句诗交代了送别的人物、时间、地点、要去的地方。
(3-4名)师:
(预设)1.读音很正确,还注意到了古诗的停顿,相当不错了。
2.你不仅注意了停顿,而且很有板有眼,节奏感鲜明,可以当小老师。
(放课件)很多同学都想读,那我们大家一起来读。
回答问题:
哪两句诗交代了送别的时间、地点、要去的地方。
四、品读诗句,进入诗境
作者为什么用“下扬州”?
生回答。
老师解释(广陵和扬州同指一个地方广陵就是扬州。
扬州在汉朝时叫广陵,之后两种叫法都有了!
)(出示课件地形图)
想象很正确。
古人有诗云:
滚滚长江东逝水,可见长江水是自西向东流的。
黄鹤楼在扬州的西面,也就是上游,从江上走想必一定是顺流而下了,所以用了这个字,也因此在第一句中用到了“西辞”。
(孟浩然告别黄鹤楼要去扬州,在和作者告别时,自然是要面向西,辞别西方)所以叫西辞。
很好,诗中作者写的是什么样的三月呢?
生:
是烟花三月。
师;
什么样的三月叫烟花三月呢?
同学们可以想象一下,烟花三月的扬州城回事一种什么样的情景,能用你积累的词语形容一下吗?
(姹紫嫣红、百花盛开、繁花似锦、细雨如烟、花红柳绿……)你们想知道么?
老师给大家带来了一些扬州三月的图片,让我一起欣赏扬州的三月(出示课件)
三月,正是在草长花开的季节,长江两岸空气湿度很大,远远望去,好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木,所以作者称之为(板书:
烟花三月)
烟花三月的景美,你们的语言也很美。
那你们能不能把这两句诗读得也很美呢?
如果用自己的话给老师解释一下这两句诗,你更棒。
找同学理解这两句的意思。
(出示前两句课件)(指导朗读,指名读)
2.(出示后两句课件)
同学们,如此美好的烟花三月,诗人站在江边,眼中没有美景,他看到的是什么?
孤帆远影碧空长江
三月的江南美景如画,长江的江面船只如云,那为何作者看见的是孤帆呢?
李白的目光追随着好友孟浩然,别的什么都没有在李白眼中停留。
心中只有孟浩然。
每当我读到这两句诗,心中总会有这样的画面,李白和孟浩然在江边告别,孟浩然划着小船,李白的目光追随者好友,小船越滑越远,李白的目光还是紧紧地追随,穿越走越远,最后消失在碧空间….
只剩下滚滚的长江水在往天边奔流。
在他心中不禁诵起这句诗来:
孤帆远影碧空尽唯见长江天际流。
五、展开想象,体会情感
大家看插图,此时李白就站在长江边上,望着帆影远去,船开了好一会儿了,他在望啊!
望啊!
心中不禁涌起两句——
生:
(生深情地读)孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
师:
那船已成一点小影儿了,李白舍不得啊,不想走啊!
还有哪里望啊!
心中再次默念——
(生深沉地读)孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
那船已消失在了蓝天碧水的尽头,想起昨日种种,他踮起脚来,又在望啊!
他心潮澎湃,高声诵到——
生:
(生激动地读)孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
师:
而此时的李白,看不到了好朋友的相貌,听不到了知己的话语,看到,听到的知识在天地间流淌的长江水,望着滚滚的长江水,想起了和孟浩然相处的美好日子加……….
那同学们想象一下,当时的李白心情怎么样?
伤心难过依依不舍
(板书:
依依不舍)
如果那时,站在江边送别好朋友的人是你,你将怎样表达自己当时的心情,你将会怎样吟咏出这首诗呢?
指名诵。
人们常说落花有意,流水无情,而李白目送“孤帆远影碧空尽”有青山为据,流水为证,茫茫的长江水已为李白的真情所动容。
如此的深情厚意李白用仅仅28个字就表达得淋漓尽致,可谓字有数而意无穷啊。
其实朗读也是一种表达感情的好方法,你们能把自己从诗中感悟到的情感用读的形式表达出来么?
(师放课件生在乐曲声中练读,再指名读,评价)
刚才我看见好多同学已经熟读能诵了,还没有做到的同学加把油!
(指名背诵)
六、拓展积累延续诗情
老师这里搜集了几句送别诗,请同学们读一读,在古代由于交通不便,人们离别容易相见难,所以送别成了寄托哀思的一种方式,写离别诗也成了使人寄托感情的一种方式,在我们祖国的文化瑰宝—诗词当中,历朝历代的赠别送行的诗文不可胜计。
请同学们课下多多搜集,拓展自己的知识面,丰盈自己的文化底蕴。
七.、板书
黄鹤楼送孟浩然之广陵
送
依依不舍
教后反思:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白所写的一首七言绝句,短短的28个字表达了一种对友人的依依之情,同时又有一种开阔大气的意境。
上本节课的目的:
1,让四年级学生在原有学习古诗知识的基础上,教给学生一种学习古诗的方法;
2,希望学生能通过充分的自学预习,通过生生之间的交流,合作学习初步理解古诗内容,通过朗读和交流理解诗人的思想感情。
在教学设置方面:
我上先让学生理解写作背景,再逐步理解字、词、句,最后整体把握这首诗的内容,理解作者的思想感情,进行感情朗读。
但在操作过程中,对各个环节的时间安排不够好,在解释字、词、句上占用的时间过多,有点拖沓,导致在朗读方面的用的时间较少。
在表扬学生方面做得比较好,能充分调动学生的积极性,鼓励学生积极交流。
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