苏教版狼和小羊公开课教案Word下载.docx
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2、再读课文,划出狼找的三次借口。
(1)狼故意找了什么借口?
找了几次借口?
请小朋友们再轻轻地读读课文,画出描写狼找借口的句子。
(教师巡视提示)
(2)都画完了吗?
谁愿意来说说你画出的句子?
可提示学生,你画出了这一自然段——
教师相机出示描写狼的三个段落——
3、感情朗读三次借口。
小朋友们真聪明,一下子把狼找的三次借口都画出来了,老师相信你们读起来也一定很棒!
(1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话,先自己读读。
(2)指名三人读,评一评。
再指名三人读。
(3)师引读。
说说从狼找的三次借口中你有什么发现?
(一次比一次蛮横无理,一次比一次凶狠。
……)
(4)同桌对读,看看还有什么不懂的地方,与同学交流一下。
我们全班来交流一下,好吗?
(指名)(上游是什么意思?
为什么说狼是故意找借口?
狼为什么要气冲冲地说?
“安的什么心”是什么意思?
看来同学们都认真读书了,提出了这么多的问题,接下去我们就一起来解决这些问题。
三、学习课文第一段。
1、指名读。
说说你读懂了什么?
(小溪指的是山里的小河沟。
)(狼是在小溪边与小羊相遇的。
)……(板画“小溪”,贴狼、小羊图)
2、齐读。
四、学习课文第二、三段(第一次借口)
1、学习第二段。
(1)狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。
狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?
课文第二节里有个词儿,谁能找出来?
(非常。
)对!
狼非常想吃小羊。
谁能把“非常”换成别的词儿?
(特别、很)
(2)你怎么看出来狼非常想吃小羊?
(看图说话)(口水都流出来了,馋涎欲滴,它心里想……)用“因为……所以……”说一说。
(连起来说:
狼看见小羊正在那儿喝水,心里想:
我饿得肚子咕咕叫,恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。
要是捉住他,我一定能饱餐一顿。
想着,想着,口水顺着嘴角往下滴,两眼直盯着小羊。
(3)从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。
狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。
可是小羊在溪边喝水,根本没得罪狼。
那狼怎么吃小羊呢?
(狼故意找借口吃小羊。
什么叫找借口?
故意找借口呢?
(有意地找毛病,存心编造理由。
)(4)狼是很狡猾、很阴险的。
谁把狼第一次找的借口读一读?
(生有感情地读狼说的话。
)说说你读懂了什么?
“你安的什么心?
”这一句里的“安”是什么意思?
(打的什么主意,常指不好的念头、想法。
)这句话是狼责问小羊打的什么主意,怀的什么想法。
读时要用责问的口气。
谁再读读狼说的话。
(一学生重读狼说的话。
(5)大家一齐把第二小节读读。
(生有感情地读第二小节。
2、学习第三段。
(1)为什么说狼是在故意找借口呢?
我们来读读小羊说的话。
你读懂了什么?
“我怎么会把您喝的水弄脏呢?
”什么意思?
(我不会把您喝的水弄脏。
小羊为什么不会把水弄脏?
(了解“上游”一词)请小朋友上台指着说并板书。
随机完成课后4的
(1)。
(2)谁愿意来把小羊的话读一读。
(指名读,评论)
注意看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。
(吃了一惊,温和地说。
谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?
(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。
)做得很像!
“温和地”说,是怎样说?
(态度很亲切、声音很柔和地说。
谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?
(一学生读小羊说的话。
)读时声音要低些,速度要慢些。
女同学试试。
(女生齐读小羊的话。
3、感情朗读第一次对话。
1、分角色朗读。
好,下面我们分角色来朗读,看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。
(2组,评)
2、师生分角色朗读。
3、小结:
我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了,那它会善罢甘休吗?
结果又怎样呢?
咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演
1、看动画。
今天小朋友们表现得特别棒,陆老师要送一份礼物给你们。
好看吗?
为什么?
2、制作动画片的叔叔知道我们二(4)班的小朋友是又聪明,又能干,所以想请你们当一次配音演员,给动画片配上声音,那么愿意吗?
(先小组准备,再指名上台配音。
苏教版狼和小羊公开课教案范文 目的要求
1.通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。
2.理解本课新词:
找碴儿、争辩、龇等。
学会生字:
喝、弄、冲、争、反、扑。
3.引导学生掌握因果推理的方法,拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。
4.分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。
重点
难点重点:
通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点:
理解词句,朗读到位,学会读书方法。
教学具
实验教学课件投影仪生字卡片
教学过程
一、听话练习。
听老师说句子。
1、天上飘着一朵朵白云
2、公园里的花
3、看见小羊在溪边喝水
4、狼故意找碴儿
二、精读课文。
第一自然段
1、观察插图,图上画的是什么地方?
图上有谁?
它们在干什么?
2、指导说具体。
一只( )小羊在( )小溪边喝水。
一只( )狼走来,想( )。
3、指名连起来说图意。
4、指名朗读第一自然段。
5、小结图意。
第二——六自然段
1、指名读,思考:
这五个自然段主要讲了什么?
读后讨论上述问题。
(主要讲狼想吃小羊,就故意找碴儿,小羊和狼讲理。
说说“找碴儿”的意思。
2、精读2、3自然段。
理解“找碴儿”的意思
指名读,讨论:
狼第一次找了什么道理?
羊怎么回答的?
看图理解“上游”“下游”的意思。
指导朗读,狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。
小结:
狼第一次找茬儿,羊用事实驳斥了它。
3、精读4、5自然段。
轻声读,讨论:
狼第二次找的什么理由?
小羊是怎么回答的?
教学词语:
气冲冲可怜背地里
1、口头扩词。
冲( )( )( ) 温( )( )( )
2、练习分角色朗读课文。
体会文中意思。
三.教学生字
1、教学字形。
“背、啊、倒、温”按笔顺描红。
2、重点指导学生写字。
“狼、温”这两个字都是左中右结构的字,并且都左窄右宽;
“倒、啊”是左中右结构的字,写时要把握好各部分的位置;
“弄、亲”都是上下结构的字,“弄”字下面一横最长,“亲”字中间一横最长。
3、师范写,学生跟着老师写。
4、学生写字、老师巡视、指导。
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过,使学生懂得向狼一样凶恶的敌人,想干坏事,总是能找到借口的。
3.培养学生的想象能力,续写课文结尾。
教学重点:
指导朗读,注意读出不同的语气。
教学难点:
了解课文所讲的道理。
录音带、多媒体课件
一、情境导入
最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片,在你印象中狼是一种什么样的动物?
羊呢?
今天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。
教师书写课题,指导学生书写“狼”字。
二、初读课文,整体感知
(1)边看课件演示,边听教师范读课文。
(2)提问:
狼和小羊之间发生了什么事?
你已经获取了哪些信息?
还有哪些疑问?
师小结:
刚才那几位同学都说得很好,课文讲的是一只狼想吃小羊,三次找碴儿,最后扑向小羊的事。
(3)请同学们选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。
提问:
回顾课文内容,刚才的问题哪些可以解决?
三、朗读课文,理清课文脉络
1.研读主题:
狼想吃小羊,就怎么做?
(故意找碴儿)板书:
找碴儿
2.“找碴儿”是什么意思?
狼是怎样找碴儿的?
随机出示:
a你把我喝的水弄脏了!
b我听说,去年你在背地里说我的坏话!
c说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样。
3..读课文,想一想,你觉得这些理由成立吗?
(四人小组讨论。
4.交流:
第一次找碴儿
(1)指名读,讨论:
狼第一次找了什么理由?
(2)狼是怎么说的呢?
谁来读一下文中的句子?
注意标点符号。
“!
”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。
“?
”读出问句的语气。
(3)狼说的有道理吗?
请学生上台讲解演示。
(4)师:
听了狼这些毫无根据的话,小羊的表情是怎样的?
课文用了哪个词?
(吃了一惊)
师:
同学们,尽管小羊吃了一惊,但还是很温和的同狼讲道理,谁愿意把小羊的话读给大家?
(小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。
(5)请男生做狼,女生做羊,老师读旁白,分角色朗读。
(师生合作读)
第二次找碴儿
狼的目的没有达到,接着找了第二次碴儿。
同学们自己朗读四、五自然段,与同桌讨论,狼又找什么碴儿,它的话有道理吗?
请生回答
狼的话太没道理了,连性情温和的小羊都急得叫了起来。
同学们再看屏幕,自由朗读两个句子,然后说说你读出了什么不同?
a.这是不可能的,去年我还没出生。
b.啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!
让我们再来分角色读一下这段对话。
(狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。
小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,要读出认真申辩和害怕的语气。
生试读,指名分角色朗读。
第三次找碴儿
狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎么样了?
请大家自由朗读,回答问题。
生自由朗读。
狼第三次找了什么借口?
它又是怎样做的?
通过这一段的学习,你们知道了什么?
还有哪些问题需要大家帮助?
其他同学帮助回答。
因为它早就想吃掉小羊,先前的“找碴儿”只是装点门面,掩饰它的本来面目,而小羊的几次辩驳又事理确凿,无法推翻,于是狼揭开了的面纱,露出了狰狞的凶相。
小羊没有时间来争辩。
让我们一起来朗读一下这段对话,要读出狼那种凶恶的语气。
5.读过故事后,你有什么话想对狼和小羊说的吗?
这个寓言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,总是要找借口干坏事的,对这样的坏蛋,我们不能太善良,要认清它们的本性,动脑筋灵活机制的战胜它。
四、分角色朗读、表演课文。
五、拓展练习
狼向小羊扑去,结果怎样呢?
请同学想一想,说一说。
六、读写结合,创新拓展。
作业:
1.把这个故事讲给家长听。
2.搜集阅读一些寓言故事,组织一次故事会。
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