牛津英语1B上课学习上课学习教案XX上海新版Word格式.docx
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Tallboy,shortboy
oneandtwo
Tallboy,shortboy
Iseeyou.
2.Learn:
wolf
Showapicture.
Isthisadog?
Isthisatiger?
what’sthis?
It’sawolf.
Isthisawolf?
whatcolorisit?
wolf,wolf
Abrownwolf
wolf,wolf
Iseeyou,
3.Learn:
farmer
Takeoutafork.
Look,I’mafarmer.
Use“farmer”tomakeasentence.
4.Learn:
narrator
Showaflash.watchthebeginningofthestory.
Look,He/sheisanarrator.
whoishe/she?
He/Sheisthenarrator.
5.Learn:
I’m…
whoishe?
He’saboy.AndI’magirl.
Takeoutsomemasks.
NowI’mthe….
whocanmakeasentencelikeme.
S:
Tenboys.
Readtheword:
boy.
Readtherhyme
No.
Readthewordwolf.
yes,it’sawolf.
It’sbrown.
Saytherhymeandaskthestudentstomakethenewrhyme.
farmer.
S1:
Thefarmerisfat.
S2:
Iseeafarmer.
….
Readtheword“narrator”.
who’she/she?
workinpairs.
He’s….
Putonthemask
通过旧句型引出新单词,让学生更易接受和理解。
模仿简单的儿歌巩固新单词。
形象的图片再配上旧句型,学习单词。
让学生发挥想象,打开思维的空间,编出一些有关wolf的新儿歌。
以实物来刺激,让学生感知农民伯伯所需要的工具。
鼓励学生用所学到的知识创编新句子。
通过学生感兴趣的小品表演来吸引学生的眼球,来感知新单词的真正意思。
利用对话操练来巩固新知。
带上头饰表演出自己现在的角色。
Post-taskactivity
.Havethestudentsputonthemasksandmakeashortdialogueingroups.
2.Havethestudentslistentothestoryandactitout.
e.g.:
I’mthefarmer.
I’mtheboy.
S3:
I’mthewolf.
Hello!
Hi!
oh!
Awolf!
Help!
Goaway!
在对话表演中帮助学生记忆新词和句型。
锻炼学生的听力水平,激励学生的学习兴趣和热情。
Assignment
.Listenandreadthewordsandthesentences.P46
2.PreviewP47P48P49
板
书
设
计
m4U3Storytime
boy
I’mthe….
wolf
farmer
narrator
教
学
反
思
Bm4U3
Storytime
module4Thingswedo
Unit3Storytime
.Tousetheverbhelptorequestassistance.
e.g.Help!
2.Tousewh-questiontogetsimpleresponses.
e.g.where’sthewolf?
3.Tousethekeypatterntoindicatethatsomethingisapproaching.
e.g.Herecomethefarmers.
Tousephrasesandsentencestocommunicatewithotherstudents.
multimedia,etc
.Greetings.
whoishe?
whoisshe?
Ishe…?
Howmany…?
2.Showthewordcards
.Greetings
a.T-S1
b.S1-S2
2.Readthewords:
boywolffarmernarrator
热身运动,活跃气氛,同时复习前面所学的单词为下文作铺垫。
Learnthestoryof“Aboyandawolf”.
Showtheflashofthisstory,withthehelpofpictures,masksandbodylanguage.Thenaskthequestion.
Learn:
help
whosays
“Help!
”?
createthedifferentsituations.Letthestudentstosay“Help!
.
3.
where‘sthewolf?
Nowolves.
canyouseethetigerintheclassroom?
where’sthetiger?
Notigers.
canyouseethewolfatfirst?
where’swolf?
Nolions.
where’sthedog?
where’sthebear?
Herecomethefarmers.
whentheboysays”Help!
”,whoiscoming?
Herecomethefarmers.
Showtheboy.
whoiscoming?
Herecomestheboy.
createsomesituationsandletthestudentstosay:
Herecomethe….
watchtheflash.
Theboy.
help
No,Ican’t.
where’sthelion?
Nodogs.
Nobears.
Thefarmers.
Herecomethe….
通过观看flash让小朋友感知整个故事的内容。
通过情景的创设,让学生在体验中学习。
鼓励学生用所学到的单词进行对话。
.Letthestudentstolistentothestoryandrepeatafterthetape.
2.Dividethestudentsintogroups.Putonthemasks.Eachgroupwillplayoneofthecharactersinthestory.
3.”Don’ttellalie”.
.Listenandrepeat.
2.Actoutthestory.
让学生进行故事表演,在情景中体验会话的乐趣,培养学生的语音交际能力。
.Listentothetapeandread
2.Listentothenewstoryandactitoutwithyourparents.
xkb
.com
where’sthewolf?
Don’ttellthelie.
Bm4Revision
Activitiesandastory
.Tousenounstoidentifymomentaryactions.
e.g.ride,play,skip,fly
2.Touseverbphrasestoindicateactions.
e.g.playfootball,skiparope,flyakite,rideabicycle
3.Tousethemodalverbcantotalkaboutability.
e.g.Shecansing.
4.Toaskwh-questionstofindoutparticularinformationaboutaperson.
e.g.whatcanhedo?
5.Tousenounstoidentifypersonsandanimals.
e.g.boy,wolf,farmer
6.Toaskwh-questionstogetsimpleresponses.e.g.where’sthewolf?
7.Toaskchildrennottotellalie.
.Touseverbsandverbphrasestoindicateactions.
e.g.play,
playfootball,skip,skiparope,fly,flyakite,ride,rideabicycle
2.Tousethemodalverbcantotalkaboutability.
e.g.Icansing.Shecansing.
3.Toaskwh-questionstofindoutparticularinformationaboutaperson.
4.Tousenounstoidentifypersonsandanimals.
Pictures,multimedia,cards,etc
Teacher’sactivities
Part1
2.Singasong.
&
lt;
Skipmyrope&
gt;
热身运动,活跃气氛。
在歌曲中引出今天的复习内容——动作。
Part2
Look.whatcanthegirldo?
canyouskiptherope?
whatelsecanyoudo?
2.Showawordgame.
3.Talkwithyourdeskmate.
4.Guessinggame.
P1:
whatcanhe/shedo?
Shecanskiptherope.
Lookandreadtheword
yes.
Icanplayfootball.
…
Lookandreadtheword.
Play,ride,fly,sing,dance,draw
2.Lookandsay.
S—Sworkinpairs
whatcanyoudo?
Ican…
4.
P2:
He/Shecan…
通过歌曲引出的动作来复习本单元单词。
通过看中一个个闪过的动作小组开火车快速讲出动词词组。
复习词组
在同桌操练的过程中复习单词、词组和句型。
在中设计猜谜游戏,让学生在猜的过程中操练,既愉快又有了知识的训练。
从第一人称过渡到第三人复习。
Ⅱ
.T:
Thisisaboy.Thisisawolf.Thisisafarmer.
2.T:
Trytoactoutthestory.
3.T:
whatcan’twedo?
.S:
Astory.&
Theboyandthewolf&
3.S:
wecan’ttellalie.
承接上个环节中,将故事中的人物作为猜谜游戏中的后几个。
猜出一个出示一个。
分组准备,然后表演故事。
在学科教学中渗透德育
Part3
.
whatcanwedo?
youcansingasong.Thesongcantellmewhatyoucando.
Doyouknowwhatcanyoufrienddo?
Let’sdoasurvey.
Telluswhatyourfriendcando.
wecan…
Singasong.
\&
Playfootball&
Flyakite&
…
Doasurvey.
S-Sworkinpairs.
whatcanhe/shedo?
He/Shecan…
从我们不能做什么自然过渡到我们可以做什么。
学生自己编歌词唱歌,调节气氛,并巩固知识。
通过调查,要求学生将所学的单词、词组和句型综合运用,学生自己挑选自己喜欢的句型进行交流。
训练学生的综合运用的能力。
Part4
.ReadP38-41
2.Doasurvey.whatcanyourfatherandmotherdo?
play
playfootball
skip
skiparope
ride
rideabicycle
fly
flyakite
He/shecan…
1Bm4Revision
Newyear’sDay
.Touseadjectivestoidentifyobjects.
e.g.gift,card,firework,firecracker
2.Touseimperativestogiveinstructions.e.g.Draw.write.Fold.
3.Touseadjectivestodescribethings.e.g.new
4.TouseformulaicexpressionstogreetpeopleonNewyear’sDay.
e.g.HappyNewyear!
5.Touseformulaicexpressionstoofferpeoplethings.e.g.Agiftforyou.
6.Tousethesimplepresenttensetoexpressinterestsandpreferences.e.g.Ilikethereddress.
3.TouseformulaicexpressionstogreetpeopleonNewyear’sDay.
4.Touseformulaicexpressionstoofferpeoplethings.e.g.Agiftforyou.
5.Tousethesimplepresenttensetoexpressinterestsandpreferences.e.g.Ilikethereddress.
Happynewyear&
在歌曲中引出今天的复习内容——新年。
whatcanyouseeontheNewyear’sDay?
2.Let’sdoaquickresponse.
AreyouhappyonNewyear’sDay?
Butthegrandfathersandgrandmothersarenothappy.Theyhaven’tchildren.Theyarepoor.Let’swatch.
wewanttoseethem,whatdoweneed?
Havewegotacard?
No.Let’smakeacard.
one:
Two:
Three:
wehavethecard.whatelsedoweneed?
wehaven’tthethings.Let’sgotothesupermarketandbuysome.
Showapictureofthesupermarket.
(5)T:
Let’sgotoseegrandfathersandgrandmothers.
Gift,card,firecracker,firework…
3.watchthevideo.
Gift,card,firecracker,firework,fruit,flowers.
Draw.
write.
Fold
makeacard.
Flowers,apples,gift,….
(4)S:
o.k
canIhelpyou?
Ilikethe…
Hereyouare.
Thankyou
o.k.
makeashortdialogue.
….foryou.
Thankyou.
Happynewyear.
通过师生问答引出本单元重点词汇。
以竞赛的方式看媒体快速闪现的图片并快速应答,熟练掌握单词,激发学生熟练掌握单词的学习热情。
通过短片介绍敬老院的老人的生活。
激发学生去看望他们,并带给他们新年气氛的想法。
通过短片的观看,学生自然能说出看望孤老需要的物品
引导学生自己做卡片送给孤老。
复习做卡片的过程。
有了卡片要求学生再重复新年拜访需要的物品,帮助学生操练这些重点的单词。
由教师设疑问,没有要送的礼物,所以到超市去买,自然过渡到复习课文中买礼物的内容。
模拟送礼物的过程,让学生在语言训练的同时,学习关心身边的人。
在学科学习中渗透德育。
wearehappyontheNewyear’sDay.Becausewecanseethebeautifulfirework.Let’swatch.
2.watchotherNewyear’sDayinothercountry.
whatcanyousee?
watchthevideo
Describe.
Thefireworkis….
watch.
观看节日特有的烟花。
制造节日的气氛。
在语言训练的同时对firework和firecracker增加感性的认识。
观看其他国家新年,让学生开阔视野,激发良好的英语学习兴趣。
.ReadP42-45
2.TellyourparentswhatyoulikeonNewyear’sDay
gift
card
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