完整版青岛版一年级下册科学教案.docx
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完整版青岛版一年级下册科学教案
第一单元空气
1、找空气
教学目标:
1、初步感知空气的存在;知道我们周围有空气。
2、在教师指导下,能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验;能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察,证明空气的存在。
3、能在好奇心的驱使下,对感知到的空气表现出探究性趣;能尊重事实,培养用事实说话的意识。
4、了解空气与人类生活的关系。
教学过程:
一、导入新课。
谜语导入。
教师出示谜语:
奇妙奇妙真奇妙,没有颜色没味道,无孔不入到处跑,人人时刻都需要。
学生解释谜底:
空气。
教师展示小魔术:
做关于大气压力或压缩空气的小实验,激发学生探究空气的兴趣,一次导入探究活动。
二、活动过程
1、想办法,找空气。
(1)提出问题:
找一找,哪里有空气。
(2)小组合作设计找空气的方案。
(3)交流找空气的方法。
(4)分组找空气。
(5)汇报、交流通过哪些方法找到了空气。
2、实验探究“杯子中是否有空气”。
(1)提出问题:
杯子中有空气吗?
(2)学生根据已有生活经验提出猜测。
(3)小组讨论试验方法。
(4)交流试验方法。
(5)小组实验探究。
(6)得出结论:
杯子中也有空气。
3、交流试验情况,获得结论。
(1)提出问题:
通过以上实验,你们有哪些发现?
(2)学生列举实例,得出结论:
我们周围有空气。
4、拓展活动
1、提出活动指向:
想一想,哪件衣服里面空气多。
2、对以上问题进行猜想。
3、引导学生课下找衣服验证。
2、认识空气
教学目标:
1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动。
2、在教师指导下,能用简单的器材对空气特点进行探究;能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。
3、培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。
4、了解空气与人类生活的关系。
教学过程:
一、导入新课
(一):
谜语导入。
说个宝,道个宝,大家一刻离不了;看不见,摸不着,越往高处越稀少。
猜猜它是什么。
学生解释谜底:
空气。
关于空气,你们有哪些了解?
(二)演示小魔术——纸为什么不会湿?
教师提问:
为什么纸第一次没有湿,第二次湿了?
学生带着疑问进入对空气的探究活动。
三、活动过程
1、实验探究:
空气有什么特点?
(1)提出问题。
(2)小组讨论怎样观察空气。
(3)交流观察空气的方法。
(4)分组实验:
观察空气的颜色、气味、流动性的特点。
(5)汇报交流。
四、实验探究:
空气是怎样流动的?
(1)提出问题。
(2)学生根据已有生活经验提出猜测。
(3)小组讨论试验方法。
(4)交流试验方法。
(5)小组实验探究。
(6);得出结论。
一、拓展活动
1、提出活动指向:
空气和水有什么不同?
2、小组讨论空气和水的相同点和不同点。
3、3、引导学生课下找两个同样的矿泉水瓶,一个装满水,一个装满空气,进行观察比较。
3、纸风车
教学目标:
1、䏻看图制作纸风车,培养想象力和动手制作能力。
2、通过使纸风车转动起来,体验空气能流动的特点。
3、愿意倾听、分享信息;乐于表达自己的观点;能按要求进行合作、探究和学习。
4、知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。
教学过程:
一、打入新课。
由动画片“熊出没”中熊二形象引出教学内容。
他是谁呢?
他在干什么呢?
二、活动过程
刚才我们看了好多大风车,今天我们一起来做小风车!
1、看一看,说一说。
(1)教师出示准备好的小风车作品,让学生观察风车有哪些部分构成。
(2)、教师让学生观察风车是有什么材料制作的。
2、学一学,试一试。
请同学们仔细观察大屏上的制作过程,在观察的时候要把手放平,坐端正。
出示制作过程并讲解。
问:
在制作过程中有什么值得注意呢?
小组内讨论一下,然后派代表汇报。
3、转一转,比一比。
你们想让风车转起来吗?
下面小组为单位,把你们让风尘转动的方法展示给小组内的同学,再到讲台上汇报。
4、怎样让纸风车转的更快?
请同学们思考一下怎样让纸风车转的更快。
有想法后分享给小组内的同学听。
三、拓展活动
在生活中,风车有很多用途,我们要做善于观察和思考的好孩子。
课下继续研究生活中的风车的用途,然后说给你们的伙伴们听。
第二单元认识周围的动物
4、常见的动物
教学目标:
1、知道周围有多种多样的动物,不同的动物有不同的特征;有的动物生活在水肿,有的动物生活在陆地上。
2、利用多种感觉器官观察动物的外部形态特征。
3、能在好奇心的驱使下,对动物的外部特征表现出探究兴趣。
4、增强对动物及其生活环境的保护意识。
教学重难点:
利用多种感觉器官观察动物的外部形态特征。
教学过程:
一、导入新课
教师播放一段介绍动物的视频,让学生知道在自然界生活着许多动物。
教师总结,板书课题:
常见的动物
二、探究活动
(一)说一说他们的名称,找一找它们的特征。
1、说以自己熟悉的动物的名称。
教师提出要求:
说一说你们知道的动物名称。
学生回答。
教师提醒学生:
在回答问题时,尽量不要重复别人说过的动物。
2、说一说这些动物的名称和特征。
(1)观察图片,说出动物的名称。
教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的图片,让学生分别说出这些动物的名称。
学生回答。
教师纠正学生的错误,并及时评价。
(2)小组交流动物的特征。
教师出示活动要求:
:
小组内学生要分工明确;观察是要按照一定的顺序;要用科学规范的语言描述动物的特征。
小组活动,教师巡视指导。
(3)小组展示。
教师指导学生采用多种方式介绍动物,例如:
模仿该动物的叫声和动作。
教师要及时规范学生的描述,并适时让其他小组进行补充。
教师指导学生描述多种动物的特征,例如:
大熊猫的毛有黑白两色,耳朵和眼睛都是黑色的;燕子的尾巴像一把剪刀;蝴蝶的翅膀有多种花纹……
师生总结:
不同动物有不同的特征。
3、保护动物,人人有责。
教师通过出示法律条文让学生意识到野生动物是受法律保护的,每个人都应该保护野生动物和它们的栖息地。
(二)说一说,这些动物生活在哪里。
1、说一说这些动物生活在哪里。
教师提问:
你们知道这些动物生活在哪里嘛?
学生观察图片,回答问题。
师生总结:
不同的动物生活在不同的环境中。
2、说一说其他动物的生活环境。
三、课堂小结
教师指导学生从动物的名称、外形特征、生活环境、保护等方面说一说本节课的收获。
四、拓展活动
教师给学生布置课下拓展探究任务,指导学生采取观察绵羊和山羊的图片或视频、实地观察、查找课外读物等方式,分析两种动物的不同特征,培养学生的观察能力。
5、动物的反应
教学目标:
1、知道动物会对事物、气味、声音、天气变化等作出反应。
2、在教师指导下,预测动物对不同刺激的反应。
3、在教师指导下,尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。
教学重难点:
知道动物会对事物、气味、声音、天气变化等作出反应。
教学过程:
一、导入新课
教师出示一幅鱼下雨前把头伸出水面的情境图,提出问题:
与在干什么呢?
学生回答。
师生交流:
下雨前,鱼为什么要把头浮出水面?
师生总结,出示课题——动物的反应。
二、活动过程
(一)蚂蚁喜欢吃什么?
1、预测蚂蚁喜欢吃什么。
教师提问学生是否知道蚂蚁喜欢吃什么。
学生可能做出多种猜测,例如:
蚂蚁喜欢吃糖、饼干、苹果……
教师指导学生说一说作出这种猜测的原因。
教师总结:
说出蚂蚁可能会爬向哪种食物,就是在预测。
2、检验蚂蚁喜欢吃什么。
教师指导学生讨论活动的注意事项:
要爱护蚂蚁,要把食物等距离地方在蚁穴周围等。
小组合作完成活动,汇报活动的结果。
教师指导学生完成活动手册相关内容。
教师总结:
蚂蚁会对食物、气味等刺激做出反应。
(二)预测它们会有什么反应。
1、预测鱼的反应。
教师出示鱼缸和鱼,让学生分别预测喂食和敲击鱼缸时的反应。
学生说一说自己的预测,教师追问学生预测的依据。
2、验证预测。
教师指导学生讨论活动的注意事项:
喂食时要适量;敲击鱼缸的力度不要太大;要保持安静等。
小组完成活动,汇报观察到的现象。
教师总结:
许多动物会对食物、气味、声音、等做出反应。
3、拓展。
教师出示刺猬、壁虎的图片,让学生说一说它们对刺激的反应。
三、总结
教师指导学生从如何预测动物的反应、活动是的注意事项、动物对多种能够刺激的反应等方面说出本节课的收获。
学生讲完收货后,教师学生布置课下探究的内容:
要下雨了,观察动物有什么反应,完成活动手册的相应内容。
6、动物的运动
教学目标:
1、知道动物有不同的运动方式;动物靠四肢、翅膀等运动。
2、在教师指导下,能按照动物运动快慢进行排序。
3、能在好奇心的驱使下,对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣。
4、增强保护动物的意识。
教学过程:
一、导入新课。
教师出示谜语“铁嘴弯弯眼雪亮,海阔天空任飞翔。
捕捉鼠蛇除虫害,不怕虎豹和豺狼”。
学生回答:
鹰
板书课题:
动物的运动。
二、活动过程
(一)动物是怎样运动的?
1、说一说动物是怎样运动的。
教师出示图片或视频,让学生说一说动物的名称和他们是怎样运动的,例如:
鱼在水中游泳,鸽子在天空飞翔……
2、模仿动物的运动。
教师提出问题:
同学们能模仿这些动物的运动吗?
教师指导学生可以带动物头饰等进行模仿,例如:
用衣服模拟鸟的翅膀。
学生在小组内交流、模仿,教师巡视指导。
各小组分别展示,其他小组补充。
教师出示动物运动的视频,学生观察动物的运动。
教师总结:
动物的运动方式有飞行、游泳、奔跑、爬行等,不同的动物有不同的运动方式。
(二)动物主要靠哪些部位运动?
1、找一找动物的运动器官。
教师指导学生观察动物运动的图片或视频,找出动物是靠什么运动的。
学生小组内交流。
小组展示:
猎豹靠四肢运动,海鸥烤翅膀运动……
教师指导学生将动物的运动器官在活动手册中用“○”圈出来。
教师强调鸭子和螳螂的运动器官主要是足。
教师引导学生思考生活中还有哪些动物是靠足运动的。
2、教师拓展:
蜗牛、鱼等动物靠哪些部位运动?
教师补充腹足、鳍的相关知识。
(三)动物运动会。
1、教师创设情境:
森林里要开运动会了,乌龟、蜗牛、兔子3只小动物要参加比赛。
想一想,他们谁跑得快。
学生根据经验说出3种动物运动的快慢:
兔子跑得最快,蜗牛跑得最慢。
2、模仿动物的运动。
教师出示比赛规则:
在同一地点、同时出发;模仿动物的运动。
例如:
乌龟爬行,蜗牛蠕动,兔子蹦蹦跳跳等。
学生戴上头饰扮演3种动物,举行动物运动会。
教师指导学生根据运动的快慢给小动物排序。
教师出示探究技能:
按照动物运动快慢排列,就是在排序。
3、教师指导学生思考更多的排序方式。
小组讨论交流。
教师指导学生还可以按大小、体重、颜色、寿命长短等进行排序。
(四)说一说,它们还可以怎样运动。
教师创设情境:
要开运动会了,猴子和青蛙忘了填报名表,大家能帮他们填一填吗?
学生从游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、攀爬等运动项目中挑选猴子和青蛙可以“参加”的项目。
师生交流选择的项目是否合适,例如:
猴子可以跳跃、攀爬,但不能游泳。
教师出示猴子和青蛙运动的视频,指导学生完成活动手册。
教师总结:
同一种动物可能有多种运动方式。
三、总结
教师指导学生从动物的运动方式、动物的运动器官、排序方式、小组等方面说一说本节课的收获。
教师指导学生课下观察松鼠、蜜蜂等动物它们的运动。
7、小动物找妈妈
教学目标:
- 配套讲稿:
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- 完整版 青岛 一年级 下册 科学教案