部编版一年级下册语文全册教案表格版教学设计4.docx
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部编版一年级下册语文全册教案表格版教学设计4
部编版一年级下册语文全册教案
识字
第一单元
1春夏秋冬2姓氏歌3小青蛙4猜字谜
口语交际听故事,讲故事◎语文园地一◎快乐读书吧
课文第二单元
1吃水不忘挖井人2我多想去看看3一个接一个4四个太阳◎语文园地二
第三单元5小公鸡和小鸭子6树和喜鹊7怎么都快乐口语交际请你帮个忙◎语文园地三
第四单元8静夜思9夜色10端午粽11彩虹◎语文园地四
识字第五单元5动物儿歌6古对今7操场上8人之初
口语交际打电话◎语文园地五
课文第六单元12古诗两首13荷叶圆圆14要下雨了
◎语文园地六[0]
第七单元15文具的家16一分钟17动物王国开大会18小猴子下山口语交际一起做游戏◎语文园地七
第八单元19棉花姑娘20咕咚21小壁虎借尾巴
◎语文园地八[0]
课堂教学设计方案
总计第1、2课时投放日期年月
课题
识字1春夏秋冬
课型
新授
教学目标
1、认识“霜、吹”等8个生字。
2、会写“春、风”等7个字。
3、认识偏旁:
雨字头“雨”,双耳旁“阝”风字旁“风”
4、能主动积累有关四季的词语,体会四季景色的不同,养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点、难点
认字和写字,练习朗读。
教具准备
教学挂图,生字卡片,课件
教学设计
教学随感
第一课时
一、导入谈话
同学们,我们曾经学过四季这篇课文,我们知道四季指什么吗?
(春夏秋冬)我们今天继续学习关于春夏秋冬的景物。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《春夏秋冬》看图:
这些美丽的景物是我们四季的代表事物,我们读一读课文吧。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
四、朗读生字
带拼音朗读生字
1、学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)
教学设计
教学随感
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文。
一边读,一边找出课文有几个词语。
三、分析课文,深悟课文
1、让学生说一说课文有几个词语?
(16个)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有8个两字词语,八个三字词语)
3、同学们齐读前四幅图的八个词语
(1)第一幅图是什么季节?
(春季)
(2)春季的典型景物是什么?
(春风)
(3)春风是吹还是跑呀?
(春风吹)
(4)第二幅图是什么季节?
(夏季)
(5)夏季的典型景物是什么?
(夏雨)
(6)夏雨是落还是飞呀?
(夏雨落)
落:
多音字
板书
设计
教学
反思
课堂教学设计方案
总计第3、4课时投放日期年月
课题
识字2姓氏歌
课型
新授
教学目标
1、能正确朗读课文,背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。
教学重点、难点
背诵与理解姓氏
教具准备
生字卡片和课件
教学设计
教学随感
一、诵读导入,激发兴趣
1.播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
2.说说自己姓什么。
在播放的音频文件中听到了吗?
3.揭示课题,并板书。
4.随文识字:
“姓”。
(1)根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
(2)学生交流怎么记这个生字。
(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比较的方法。
)
(3)组词。
(4)教师范写,学生书空。
教师提醒写字注意点:
“姓”的女字旁,横要写得短,注意避让,右边的“生”横画要稍微短些,第一横起笔在横中线上。
(5)生描红。
二、自主学习,了解儿歌
1.借助拼音自由朗读儿歌,找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字,请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作。
(1)自由朗读儿歌,一边读一边想:
儿歌一共几个小节?
从中读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方,在旁边做上记号。
4.指名朗读,其他同学认真倾听。
5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。
教学设计
教学随感
三、开展游戏,趣味诵读
(一)诵读第一节。
1.指名朗读第一节。
2.齐读第一节。
3.了解第一节的姓氏介绍方法。
出示:
什么李?
木子李。
什么张?
弓长张。
古月胡,口天吴,
双人徐,言午许。
(二)诵读第二节。
1.引读:
师:
中国姓氏有很多——
生:
赵、钱、孙、李,周、吴、郑、王。
指导读好“郑”字,它的韵母是后鼻音。
2.说说你还知道哪些姓氏,接一接。
3.出示第四、五行,认识复姓。
4.指名读第二节。
5.齐读第二节,背诵第二节。
(三)比赛朗读,加深记忆。
1.个人挑战赛。
2.男生女生集体比赛。
3.齐读课文。
板书
设计
教学
反思
课堂教学设计方案
总计第5、6课时投放日期年月
课题
识字3小青蛙
课型
新授
教学目标
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重点、难点
1.能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文。
教具准备
生字词卡片、辅助课件。
教学设计
教学随感
第一课时
(一)猜谜导入,激发学生兴趣。
同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?
老师说,请大家动脑筋来猜一猜:
“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。
”大家知道这是什么吗?
(青蛙)老师板书课题贴图。
问:
这是一只怎样的小青蛙呢?
学生发言后齐读课题。
(二)自由读课文。
1.请同学们把书打开,借助拼音来自读课文,也可以问同桌。
2.同桌之间互相读,相互纠正读错的地方。
3.教师配乐朗读,学生注意听生字的读音,听听是否与自己读得一致。
4.全班齐读课文。
(三)自学本课生字。
1.学生再次读课文,把生字用“○”画出来,把要求会写的字用“=”画出来,想想自己用什么办法记住它。
2.小组合作学习,互相读一读,说一说,看谁的办法多,生字记得多。
(四)检查自学情况。
1.教师出示生字卡片,指名认读生字。
2.教师出示有关图片,让学生给图片贴生字,增加记忆。
3.找朋友认读生字。
4.说一说,你记住了哪个字?
用什么方法记的?
5.把生字放回文章中,全班再读课文。
(五)指导书写。
认识笔画:
撇点,教师在田字格中范写。
教学设计
教学随感
第二课时
(一)复习。
青蛙 回答 捉回家 放学 为什么 等 爱妈妈
(二)学习课文。
1.教师范读课文,同学们想想课文讲了一件什么事。
板书:
捉——放。
2.全班自由读,数数这首小诗一共有几句话(三句话)。
3.指名分别读这三句话,其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。
4.以小组为单位合作学习。
5.小组汇报,汇报时先读句子,再说意思,其余的小组给予补充。
(第一句写我爱小青蛙,所以捉了一只带回家)板书:
捉。
6.启发想象。
听了妈妈的话,你会怎么想,怎样做?
课文中并没有告诉我们,你能补充完整吗?
出示练习:
听了妈妈的话,我。
教师:
老师被你们的行动打动了,你们真是一群可爱的孩子,此时小青蛙也回到了妈妈身边,它一定会感谢你们的。
出示图:
“快乐的青蛙”,放音乐《小青蛙快回家》。
7.小青蛙终于回到了妈妈身边,我们都替它感到高兴,现在,我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。
(配音乐读)
这么好的一首诗,你愿意把它背下来吗?
8.指导背诵,学生自由背诵,再填空。
我爱(),提了一只(),妈妈见了(),()放了它,我问妈妈(),妈妈()来回来:
青蛙妈妈(),等它()。
指名背诵,介绍方法。
(三)总结全文。
板书
设计
教学
反思
课堂教学设计方案
总计第7、8课时投放日期年月日
课题
4猜字谜
课型
新授
教学目标
1.认识12个生字,会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学重点、难点
教学重点:
认识12个生字,会写7个生字。
教学难点:
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教具准备
PPT课件
教学设计
教学随感
第一课时
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学:
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
4.揭题,板书课题,学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:
相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:
谜语中说的是“谁和谁相遇?
”“什么喜欢什么?
”“什么最怕什么?
”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
5.指导朗读。
男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)生猜谜并说说为什么会这样猜。
(2)揭底,评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)说说你猜错的原因。
(4)朗读
三、指导书写
1.出示生字“字、左、右、红”,学生认读。
2.生观察,识记字形。
3.师范写,生书空。
教学设计
教学随感
4.生练写,师巡视指导。
第二课时
一、学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:
把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等
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