北师大版语文六年级下册单元教案第三单元Word格式文档下载.docx
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指导学生朗读时注意重音,体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
3.反复诵读,感悟诗歌所表达的情感。
四、拓展延伸。
让学生联想雷锋精神在当代社会的价值,举例说明学习雷锋楷模的事迹。
第二课时
一、情境导入:
上节课,我们学习了诗歌,你能把读了这首诗,你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗?
二、品诗赏诗:
这是一首歌颂雷锋精神的现代诗,作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰,诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
所以在赏析这首诗时,要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。
三、资源开发:
诗中作者用了很多修辞手法,你能找出来,并说一说吗?
四、拓展延伸:
当今社会中曾经有过以下一些谈论,你能否说出自己的观点和看法。
1.“雷锋出国了”。
2.“雷锋三月来了,四月走了”。
板书设计
设疑
你,浪花里的一滴水抒情
咏叹
教后反思
金色的鱼钩
1.认识本课4个生字。
2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3.练习快速阅读,简要地复述故事。
1.我能够正确读写本课4个生字。
2.我能有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
练习快速阅读,通过重点语句体会人物的思想感情。
体会课文的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教法
讲、读、思、议
学法
讨论法
一、激趣导入。
课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想,这个鱼钩是金色的吗?
这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”?
现在就让我们带着这些问题来学习课文。
二、读课文质疑。
1.默读,边读边思考:
课文中几次描写了老班长的外貌,画课文中描写老班长外貌的语句,感悟老班长身体状况。
板书:
老班长
2.这几次描写老班长的外貌有什么不同,说明了什么?
讨论明确:
第一次:
炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
从中感悟:
这时的炊事班长饱经风霜,然而可敬可亲。
第二次:
他那十分严峻的布满红丝的眼睛。
感悟到:
日夜为小战士们操劳,睡眠不足,老班长的眼里布满了红丝,但丝毫不影响他照顾小红军,表现了他对工作的高度负责。
照顾、三病号
第三次:
(1)眉头拧成了疙瘩.
(2)脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。
感悟到:
(1)老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤,生怕他们饿坏了身子,他又心疼,又着急,责怪自己没能完成指导员交给的任务,因此眉毛拧成了疙瘩。
(2)战士们喝下了鱼汤,他的眉头舒展开,充分表现了他心中只有战友,唯独没有自己的高尚品质。
第四次:
瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去.明确:
老班长历尽艰辛,任劳任怨,像保姆一样照顾小孩一样,照顾三个年轻的病号。
他胜利地完成了上级交给他的任务,可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。
是高度的革命责任感,让他把生的希望让给了战友,把死的危险留给了自己,表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。
救
理解:
“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
明确:
这个鱼钩是老班长的遗物,有很大的纪念意义。
老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体,使他们能顺利地走出草地,这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。
从这个长满红绣的鱼钩上,我们可以看出老班长无限忠于党,忠于人民,一心为同志,有着舍己救为人的高尚品质,这崇高的品质永放异彩,光芒万丈。
怀念
过渡:
从老班长的外貌变化,我们看出他是一个心中只有战友,唯独没有自己的优秀共产党员。
你还能从什么地方看出这种品质。
三、作业设计
1、感情朗读课文,抄写老班长外貌描写的句子。
2、把这个故事复述下来。
一、默读课文
找出最让自己感动的片段,以此为主线,品析全文。
1、学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。
(1)指名朗读,读后议论:
为什么这个段落令人感动?
(2)抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。
(3)感情朗读,注意体会人物的内心。
2.学习“夜里钓鱼、摸野菜”片段。
(1)自由朗读,感受老班长寻找食物的不易:
白天,老班长要带着战士们行军,晚上宿营时有要忙着张罗食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少鱼,为了钓鱼,找野菜,老班长的眼睛都瞅坏了。
(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。
(3)说说此时自己内心的感受。
3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。
(1)学生自由朗读这一片段内容。
(2)观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。
(3)思考:
老班长前后的表情有什么变化?
为什么有这样的变化?
(4)指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。
”
4.学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
(1)自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。
(2)说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?
(3)指导分角色朗读。
①老班长“奄奄一息”,身体已经极度虚弱,同时又对战士们充满牵挂和关爱。
②为救老班长时的心急如焚,无尽的担心和难过。
(过渡语:
为了伤员,老班长快耗尽了自己全部的生命。
如果你是伤员,面对奄奄一息的老班长,会有怎样的感受?
)
③老班长牺牲时,战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
“老班长的手垂了下来,他耗尽了生命的全部,眼看着要走出草地,他却不能动了,也不能照顾我们了。
此时,你该用怎样的感情呼唤他呢?
”)
二、品味金色,升华迁移
过渡语:
可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。
他用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。
他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
1.(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
师:
为什么说“长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?
小结:
长满了红锈的鱼钩上,凝结了老红军心中只有战友,唯独没有自己的高贵品质;
长满红锈的鱼钩,体现了红军战士舍己为人的伟大精神;
长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程,表现了战友之间伟大的爱。
2.让学生结合整节课的感受,谈自己的体会。
感悟“金色的鱼钩”的含义。
(闪烁着灿烂的光芒)
肩负重任
老班长 安定情绪 舍己为人的高贵品质壮烈牺牲
教后反思
白衣天使
1.熟读课文,了解南丁格尔的事迹。
2.采用自由朗读的方式,让学生用自己喜欢的方式自主完成对课文的了解。
3.引导学生进行中心思想的渗透理解
1、了解南丁格尔的生平事迹,体会设立护士节的意义。
2、有感情用事朗读课文,感受人物的伟大精神。
教学重点
引导学生进行中心思想的渗透理解。
教学难点
教育学生体会白衣天使这一职业的神圣和崇高。
小组合作探究讨论法
小黑板相关资料
教学课时
第一课时
一、激趣导入:
同学们都知道白衣天使吧,下面老师给大家讲一个故事:
献身护理的南丁格尔
护士职业的创始人南丁格尔于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭,年幼时,随父亲侨居在英国。
长大后,自愿放弃安逸舒服的生活,随军到前线率领一班护士去做救护伤员的工作。
当时用品奇缺,卫生极差,而且耶里的医生对她还抱有敌视态度。
但她抱着崇高的理想,战胜了一切困难,她的努力,竟使军医院面貌改观,以致士兵们都称她是“提灯女士”。
1856年,她被提升为军医院妇女护理部总监。
次年,由于她的努力,成立了皇家陆军卫生委员会,又在当年建立起军医学校。
1860年,她用公众捐助的南丁格尔基金在圣托马斯医院内建立了南丁格尔护士学校,这是世界上第一所护士学校,以后她又创立了助产士及济贫护士的培训工作,她的成绩卓著。
一位大家的闺秀,在家丰衣足食,自己可以不动手,还有婢仆来伺候,岂不快乐终生吗?
但为何南丁格尔放弃享受,反而自找苦受,去服事脏污累人的病人呢?
这还要请南丁格尔自己来回答。
她在1850年的日记中写着下面这些话:
“我今年刚好三十岁,正和耶稣开始出来传教、奉行他的使命的那一年的年纪相同。
从今以后,我不能再做儿戏的事,不能再有无谓的思想,不能再谈恋爱和婚姻。
主啊!
求你使我今后常能想到你的旨意”。
原来南丁格尔有着更高的目标,她的虔诚信仰使她发出了炽热的爱,她效法耶稣去服务有疾苦的人。
她曾给她的姑母写信说:
“无论什么事,必须以天主的爱作基础。
谁能说基督所受的痛苦不是残酷无比的呢?
而他所得到的幸福,也必定是非常的。
工作,努力工作,知道天主必领我们走上成功之路。
中间并不掺杂着丝毫虚荣心,完全出于一片爱主的热诚,试想这样的工作何等令人羡慕!
青春为一般人是宝贵的时刻,美好而甜蜜的时刻,但南丁格尔却认为它是危险的时期,她为没有被这时期所伤而感到高兴。
在1851年他给父亲的信中写着:
“我高兴我的青年时期已经过去,更喜欢它永远不再回来。
这完全是无知和受束缚的时期,充满了不能成功和幼稚的思想。
希望今后我真正能占领我自己”。
她很注意善用时间,她在日记中写着:
“这是旧年的最后的一日,我高兴这一年已经过去,可是我确定这一年并不是虚度的。
我把我的宗教信仰从头到尾检讨了一番,我已渐渐能认识上主了”。
她的事业心是从小就有的,并且非常强烈,她的日记中有一段是这样写的:
“我今日的思想和希望是从六岁起就种下的,这并不是我强装出来的。
我以为世上最不可少的,乃是一种职业,一种专门事业,这事业必须是社会上最需要的,而且能使我将全身的精力都用在上面,这是我日夜希望的。
有一时期,我曾热切想受大学教育,得高深的学问;
可是这不过是暂时。
我毕业唯一的志愿就是看护事业,万一这志愿不能成功,就专心办教育事业,我所想办的教育是对堕落的人,而不是普通年轻人。
南丁格尔做事只是为天主,不图人的赞美。
克里米亚战争结束,英国人民准备欢迎她的归来,政府还派一艘战舰去接她,她婉词拒绝了。
而于1856年八月的一天,一个人悄悄地回到了伦敦。
1907年英王爱德华赐她最高荣誉勋章,她并不重视,只静居乡间,一心关怀护士训练工作的推展。
1910年南丁格尔去世了,按照她的遗嘱不举行国葬。
而她的事业则永远流传下来,英国人为纪念在克里米亚战争中抢救伤员而闻名于世的南丁格尔,特在十英磅的票面印上了她的图像。
这节课我们就来学习《白衣天使》这篇课文。
一、初读质疑:
1、这篇课文主要写了什么?
读后你有什么感受?
2、学生自由朗读课文,感受课文内涵。
分组讨论交流。
三、熟读感悟:
学生进一步朗读课文,分组讨论课文所要表达的内涵是什么?
南丁格尔为什么要作护理工作?
她身上具有什么品质?
学习课文后,你有什么感受?
联系生活实际你谈谈自己应该怎样去做?
第二课时
一、情境导入:
在抗击非典的战斗中,涌现出那么多白衣天使,非典是一次人类与疫病灾害的较量,虽没有敌人的攻击,却有病魔的来袭;
虽没有可怕的战争,却有殊死的搏斗。
面对非典型肺炎的威胁,我省一部分护士已经走上了战场。
她们忠于职守,不怕牺牲,勇往直前,表现出了良好的职业道德和崇高的思想品质。
她们比寻常人更知道病魔的凶险,也有与寻常人一样难以割舍的亲情,但她们临危不惧,义无反顾,以自己弱小的身躯,光大南丁格尔“燃烧自己,照亮别人”的精神,用真诚的爱心谱写着新时代可歌可泣的篇章。
她们无愧于白衣天使的称号,无愧于“新时代最可爱的人”的赞誉。
二、熟读感悟:
在熟读的过程中感受南丁格尔的高尚品质,联系实际谈出自己的感受。
在抗击非典的过程中,涌现出许多白衣天使,你能够说出他们的名字吗?
把他们的事迹讲给同学听。
四、拓展阅读:
把听到的故事及自己的感受写在日记中。
白衣天使
坚定执着
勇敢无畏
南丁格尔仁爱令人敬佩
责任心
奉献终生
教后反思:
苏武牧羊
教学目标
1能独立认识本课生字。
能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、生死置之度外”等词语。
2了解“苏武牧羊”故事的内容。
体会文中描写苏武言行句子所表达的含义,体会句子之间的关系,并尝试有感情地朗读。
了解“旌节”所表达的含义。
3感受苏武历尽艰辛,持节不屈、坚贞的民族气节。
1、正确流利有感情地朗读课文。
2能独立认识本课生字。
3、感受苏武历尽艰辛,持节不屈、坚贞的民族气节。
品味关键词语来体会人物的情感。
感受苏武在极其艰难的困境中,宁死不屈,忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
讲授法
小组合作探究
一课时
一、激趣导入
西汉中期,为了和平,汉武帝派苏武为使者出使匈奴。
那一年,苏武恭恭敬敬地接过汉武帝手中的旌节,离开长安——出示课文的第1小节;
19年后,他怀揣着旌节又回了故里——出示课文的第6节
二、研读课文,体会人物形象
(一)比较第1和第6小节内容,发现“变化”。
1认真读这两小节,你发现写苏武出使前后内容有些什么变化?
2自由读课文思考:
19年里究竟发生了什么事情,因而产生如此巨大的变化?
(二)了解苏武牧羊的内容,感受苏武“心坚如铁,毫不动摇”的爱国、之心。
1自由读课文,简单交流“变化”的原因。
2学习第4节和第5小节,出示:
苏武已受各种折磨。
(1)通过引读使学生继续感受总分的写作方法。
感受苏武“心坚如铁,毫不动摇”的爱国之心。
(2)理解“生死置之度外”的意思。
置:
放;
度:
所打算或所计较的。
“置之度外”连起来是什么意思呢?
自由读课文,思考:
课文中哪些具体的事例告诉了我们苏武早就把生死置之度外了。
3学习第2和第3小节
(1)交流事例。
匈奴王硬说苏武参与匈奴内乱,要他认罪。
苏武抽刀自尽,宁死不受辱。
匈奴王早已投降汉使卫律劝苏武投降,苏武痛斥卫律。
(2)指导朗读,深入体会。
请联系文章的内容和苏武的行为,尝试读出自己的体会。
①“我是代表国家的,宁死也不能受侮辱!
过渡:
苏武是怎样接过旌节的?
教师补充资料:
当时出使的使者或被处死,或倒在途中,无一人能生还。
因此当苏武接过旌节时,就已经——将生死置之度外。
②“卫律!
你是汉人的儿子,汉朝的臣下,而今忘恩负义,背叛了父母,背叛了朝廷,还有什么脸来和我说话!
苏武是国家的使者,见了卫律似乎应该这样说:
“我是汉人的儿子,我不会背叛……,不会……”
比较两种说法,有何不同?
后一句中“还有什么脸来和我说话”,这里的“我”指谁?
(通过变换说话的角度,体悟苏武对背叛国家的叛徒的憎恨。
4补充李陵劝降的资料,深入体会人物形象。
李陵曾称苏武为“义士”,并说:
“义士!
陵与卫律之罪上通于天!
引导学生读懂,“义士”的意思是——
5小结板书。
(1)教师引读板书。
(2)思考:
你有什么发现。
(3)在苏武的心中这“旌节”意味着——意味着——
(三)感悟苏武“不变”的气节。
师:
整整19年啊,这19所使苏武变成了满头白发的老人,这19年让旌节脱光了羽毛,一切都变了,然而什么没有变?
1交流。
2想象:
苏武终于又回到了京城,此时此刻,他在心里大声呼喊些什么?
3想象:
来迎接苏武的人们会想些什么,说些什么?
(四)总结
苏武牧羊
整整19年在匈奴
苏武心坚如铁、毫不动摇
握 抽刀自尽气节
举 旌节 痛斥卫律
持 忍受折磨
课后反思:
南沙卫士
1.体会文中借助几件事例所表现的高尚情操。
2.理解文中对比的运用。
3.体会文章的思想感情和表达方式。
1、理解课文内容;
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、感受战士不畏艰难、艰苦奋斗、追求作为的精神。
理解文中对比的运用。
体会文中借助几件事例所表现的高尚情操。
教法讲授法
小黑板字典
同学们,你们知道吗?
在祖国领土的最南端,有一颗璀璨的明珠,那里烟波浩淼、一片汪洋,那里有丰富的渔业资源,那里蕴藏着丰富的石油等矿藏,这片神奇的国土就是祖国的南疆——南沙群岛。
你们想欣赏一下它秀丽的景色吗?
同学们,你们可曾知道,这里以前没有土壤也没有生命,是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹,是他们捍卫国家海洋权益,这节课我们就走进他们的生活,去了解他们的喜怒哀乐。
学习英雄这一单元中的第五课《南沙卫士》。
二、初读质疑:
通过初读课文,战士们在驻守中遭受的种种困难给我们留下了深刻的饿印象,并被他们的精神所深深的感动,下面请同学们快速阅读课文,边读边思考:
1、南沙海军在驻守中遭受了哪些困难?
2、在战胜困难的过程中,可以体现出战士们具有哪些精神品质?
结合课文的内容谈一谈。
3、有感情的读一读课文,看怎样读才能更好的体现战士们的精神品质。
最后在小组内交流学习所得。
三、汇报
1.缺淡水:
主要从以下几方面汇报。
(1)每日只有5公斤淡水
(2)洗衣难,战士干活不穿军装,怕洗衣费水。
(3)洗澡难
战士们用雨水洗澡。
出示句子,练习朗读,体现战士们盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿,主要体会南沙桑拿给战士们带来的饿困难,重点体会“烤箱”这一词语。
重点体会“长癣、发炎、惟一”等词语。
(4)自己蓄水
南沙群岛地处赤道边缘,高盐、高湿、高温,雾水是咸的,晒干后便是白白的盐花,放在地上的温度计,一两分钟便会晒爆。
连以海为生的渔民都视其为生命的禁区。
而勇敢的战士们却忍受了常人无法忍受的痛苦,战士们不畏艰难的饿精神不正诠释了英雄的真谛吗?
2.缺蔬菜
出示句子,练习朗读
“半天、切得不能再薄、舍不得”应重读
3.生活单调
训练、放哨、巡逻、侦察,数星、望月、听涛、思乡,从中你能体会到什么?
四、激情朗读,带着对战士的敬佩朗读最后一段
五、拓展延伸
通过搜集资料,你对南沙的现状和战士的生活还了解了哪些?
六、总结
文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色,为了祖国人民的饿幸福。
为了捍卫国家海洋权益。
战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛,那就是“吃苦不是标准,主动作为、艰苦奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求”。
战士们的精神将薪火相传、生生不息。
这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂,他们不愧是祖国的英雄、不愧是南沙卫士。
南沙卫士
驻守原因
缺淡水,缺绿色植物赞扬海防战士无私的奉献精神
美好祝福
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- 北师大 语文 六年级 下册 单元 教案 第三