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句型转换练习题集锦
(小学语文)句型转换练习题集锦
反问句与陈述句
(一)反问句变陈述句
(1)将肯定句中的肯定词(是、能、会、有等)改为否定词(不是、不能、不会、没有等)。
(2)将否定句中的否定词(不是、不能、不会、没有等)改为肯定词(是、能、会、有等)。
(3)在反问句上删除反问语气词“怎么、难道”和句尾疑问助词“呢、吗”。
4)句末的问号()改为句号(。
)
【例1】我们怎么能言而无信呢f我们不能言而无信。
【例2】欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹,怎么不令我们感动呢一欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹,
令我们感动。
练习:
(二)陈述句变反问句
(1)将肯定句中的肯定词(是、能、会、有等)改为否定词(不是、不能、不会、没有等)。
(2)将否定句中的否定词(不是、不能、不会、没有等)改为肯定词(是、能、会、有等)。
(3)在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词。
(4)句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号(。
)改为问号()。
【例1】:
雷锋叔叔是我们学习的榜样。
一难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗
【例2】:
我们不能浪费时间。
一我们怎么能浪费时间呢
练习:
1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
2、没有革命先辈的流血牺牲,就没
有我们今天的幸福生活。
4、对少数同学不守纪律的现象,
3、父母含辛茹苦地把我们养大,我们不应该伤他们的心我们不能不闻不问。
(三)把直述句改为转述句(直接引语改间接引语)
一、改变人称;二、去掉说后面的冒号和双引号,改为逗号;三、指示代词(这、那)和倾向性动词(来、去)要根据语境发生变化。
四、弄懂句子意思,知道谁对谁说话。
五、提示语在中间或在句末的句子,把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。
六、问句要改成陈述句。
七、看句子的内容,有些句子中个别的和少量的文字可做改动,但不能改变意思。
(1)A对B说话,然后B转述给第三个人听妈妈对我说:
“我明天还要去开会。
”改为:
妈妈对我说,她明天还要去开会。
(2)A对B说话,然后C转述给第四个人听。
妈妈对爸爸说:
“我明天要去开会。
”改为:
妈妈对爸爸说,她明天要去开会。
(3)直述句提示语在前面。
妈妈说:
“我明天还要去开会。
”改为:
妈妈说,她明
天还要去开会。
(4)直述句提示语在中间或者在后面。
A、“工作太多了。
”妈妈说,“我明天还要去开会。
”改为:
妈妈说,工作太多了,她明天还要去开会。
B、“我明天还要去开会。
”妈妈说。
改为:
妈妈说,她明天还要去开会。
(5)第二个人转述(转给第三个人)中的人称代词的变化。
A、妈妈对我说:
“我明天要去开会。
”改为:
妈妈对我说,她明天要去开会。
B、妈妈对我说:
“你要好好学习。
”改为:
妈妈对我说,让我好好学习。
(6)第三个人转述(转给第四个人)中人称代词的变化。
妈妈对爸爸说:
“你去买点菜。
”改为:
妈妈对爸爸说,让爸爸去买点菜。
(7)指示代词的变化(这,那)
A、叔叔在信里对我说:
“有时间我一定到你那儿玩。
”改为叔叔在信里对我说,有时间他
一定到我这儿玩。
B、他对我说:
“这是我的铅笔。
”改为:
他对我说,那是他的铅笔。
(8)没有代词的情况人们都说:
“桂林山水甲天下。
”改为:
人们都
说,桂林山水甲天下。
(9)趋向动词的情况(去,来)妈妈对我说:
“我来给你烧饭。
”改为:
妈妈对我说,
她去给我烧饭。
练习:
1、外公对小英说:
“我告诉你,这是中国最有名的花。
”1、张强笑着对妈妈说:
“李明
今天生病了,我去帮他辅导功课。
”
3、李老师兴奋地说:
“我们班战胜了四
(1)班,获得了冠军。
”4、王老师对小华说:
“我把你的书包缝好了。
”二、缩句
1、要知道写的是什么。
2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)都可以缩去'
3、缩句后变成:
“名词+动词+名词”或“名词+动词”。
练习:
1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。
2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。
3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
三、修改病句
1、修改符号:
2、修改病句的方法:
增(增加字词)、删(删去多余字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)
3、修改病句注意以下几点:
(1)不改变原句子的意思。
(2)从简。
病句类型
(一)成份残缺。
一个完整的句子应该是“枝叶”齐全,意思完整明确。
例:
正在吃饭。
(缺少主语)
例1:
“这种不爱护公物应该受到批评。
”一一这一句中缺少主语,应在“公物”后面添上“的行为”三个字。
例2:
我们要学习雷锋助人为乐。
一一句子不完整。
(学习什么呢)应在学习后加上“的精神”三
个字。
(二)用词不当,用词不当是指句中所用的词不符合语境,或用了词义相近,甚至相反的词。
1、用错了近义词。
例:
他的房间布置得非常简朴。
(把“简朴”改成“简单”)
2、用错了关联词。
例:
虽然他很努力,但是他成功了。
(把“虽然……但是……”改成“因为……所以……”)
(三)重复啰嗦,指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用,造成句子的表意重复啰嗦。
1、句子中用了意思相同的几个词语。
例:
她非常可爱得很。
(删除“非常”或者删除“得很”)
2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。
例:
他在雪白的白墙上画了一只鱼。
(“雪白”和
“白”重复)
3、句子中用了没有必要用的词语例:
张爷爷养了一只有翅膀的鸽子。
(“鸽子”本来就有翅
膀,没必要再加修饰)
(四)指代不明,指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确,造成句子意思混乱。
代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……],指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种,指代不明的病句指的是代词使用错误。
这类病句主要有二类。
一类是一个代词同时代替几个人或物,造成指代混乱。
二类指示代词和疑问代词误用。
1、一个代词同时代替几个人或物。
例:
刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。
——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
2、指示代词和疑问代词误用。
例:
哪里需要他,他就去那里。
(“那里”改成“哪里”)
(五)词序颠倒,词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句,而是词的顺序颠倒了。
1、主动者和被动者颠倒。
例:
美术对我很感兴趣。
(把“我”和“美术”对调)
2、先后发生的几件事颠倒。
例1:
“我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。
”(应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”)。
例2:
“同学们迈着整齐的步伐,排着整齐的队伍向大操场走去。
”——应将“迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”的次序对换。
3、修饰限制的词语用错了对象。
例:
放学了,他唱起心情舒畅的歌。
(“心情舒畅”不能用来修饰“歌”)
(六)搭配不当,搭配不当。
句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。
1、主谓成份不搭配。
例:
他的学习态度明显改进了。
(把“改进”改成“改变”)
2、修饰词与中心词不搭配。
例:
鱼缸里有许多跑来跑去的鱼。
(把“跑来跑去”改成“游来游去”)
3、一个词语和两个词语搭配,其中一个搭配,另一个不搭配。
例:
我的脑海里经常浮现出老师的笑容和声音。
(“浮现”不能和“声音”搭配)
(七)前后矛盾,前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。
1、前后矛盾。
例:
这篇文章不少于500字左右。
(“不少于”和“左右”矛盾)
2、修饰词与中心词矛盾。
例:
昨天傍晚下了一夜大雨。
——应将“傍晚”去掉,或者将“一夜”改为“一场”。
(八)归类不当,归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。
1、不是同一类的词语放在一起当作同一类的。
例:
《中国少年报》《小主人报》《儿童时代》等报纸,我都很喜欢。
”——应去掉《儿童时代》,或者将“报纸”改为“报刊”。
2、范围大小不同的词放在一起。
例:
秋天到了,果园里的苹果和水果都成熟了。
(“水果”里
就包含苹果了)
3、分类标准不一样的词放在一起。
(十)错别字和标点符号练习:
(一)成分残缺
四)搭配不当
练习:
运用修改符号修改下列病句。
7、他兴冲冲地跑进教室,兴
9、听了这段报告,使我们懂得了许多道理。
发抖。
11、《草原》的作者是老舍写的。
12
13、这种不爱惜劳动成果,任意浪费,是可耻的。
15、报晓的公鸡是起床的信号。
16
17、多读好书,可以丰富和提高我们的知识。
19、听了报告,受到了教育。
20、
读的报纸。
21、任何一切困难都不能吓倒有坚强意志的少先队员。
色地毯。
23、我忍不住不禁笑了出来。
24
25、少先队员要发挥革命传统。
26
27、小兴安岭的夏天是个美丽的地方。
28
29、即使你是天才,却同样离不开老师的培养教育。
力。
四、“把”字句和“被”字句句式互换
方法1:
先在陈述句中分析出什么1、什么2和怎么样,再按下面格式改写:
(1)改为把字句:
什么1+把+什么2+怎么样
(2)改为被字句:
什么2+被+什么1+怎么样
方法2:
理解句子意思,自问自答。
如“谁做了什么”该为“谁把什么做了”,“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”;“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。
(把字句改为被字句,被字句改为把字句,什么1和什么2互调位置。
)
练习“把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。
(1)这个故事里的主人公迷住了我。
“把”字句“被”字句
(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。
“把”字句“被”字句
(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。
“把”字句“被”字句
五、其他句型。
1、
(1)他要去补习。
(双重否定句)他不可以不去补习.
(2)他要去看书。
(双重否定句)他不得不去看书。
2、你明天难道不来上学吗(反问改陈述)你明天不来上学。
3、
(1)陈述句:
你吃过饭了。
(2)反问句:
难道你没吃过饭(3)设问句:
你吃过饭了吗一
定吃过了。
(4)疑问句:
你吃过饭了吗(5)被字句:
饭被你吃了。
(6)把字句:
你把饭吃了。
(7)否定句:
你没吃饭。
4、我们遵守纪律。
改为双重否定句:
我们不得不遵守纪律。
改为反问句:
难道我们能不
遵守纪律吗
5、几场春雨后,娇嫩的笋芽长了出来。
改为比喻句:
几场春雨过后,娇嫩的笋芽儿像刚出生的小鸡一样露出了头。
改为拟人句:
几场春雨过后,娇嫩的笋芽儿伸了个懒腰,从地里钻了出来。
练习:
1、你难道没看比赛吗(反问改陈述)
2、他要去补习。
(双重否定句)
3、爸爸说:
“我明天要去昆明,你自己做饭吃。
”(直接引语改间接引语)
4、你明天难道不来上学吗(反问改陈述)
5、他要去看书。
(双重否定句)
6、爸爸说:
“你明天别去玩了,我—(直接引语改间接引语)
7、你难道不去上体育课了吗(反问改陈述)
&他要去看电影。
(双重否定句)
六、关联词语的基本用法
1并列关系:
概念:
各分句间所表示的意思、事件或动作是并列平行关系,有的分句分别说明
描述几种情况,有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。
……一边……一边……例:
弟弟一边唱歌,一边跳舞。
……既……又……例:
李老师既会拉小提琴,又会吹笛子。
……也……例:
爸爸不抽烟,也很少喝酒。
……又……又有时……有时一会儿……一会儿……有的……有的
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