部编版语文九年级下册第一单元测试题.docx
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部编版语文九年级下册第一单元测试题
九年级下册第一单元检测题
一、语基达标训练
1.下列各组词语中划线字的注音都正确的一项是( )
A. 翡(fěi)翠 白桦(huá) 蘸(zhàn)着 簇(cù)新
B. 掠(luě)过 蜗(wō)行 淤(yū)滩 驳(bò)船
C. 胚(pēi)芽 虔(qián)信 深邃(suì) 纤(qiàn)绳
D. 黝(yōu)黑 瞰(kàn)望 彻(chè)骨 绯(fēi)红
2.下列词语书写全部正确的一项是( )
A. 隧洞仓茫蠢笨郊原如海
B. 白沫 涡行 疲惫 血肉之躯
C. 寂寞 肩膊 熄灭 自由自在
D.精玲 迷惘 路基 蜿蜒游动
3.下列划线的词语使用有错误的一项是( )
A. 泰州举办老街旅游文化节,各地游客纷至沓来。
B. 洪宗礼先生说,没有实践,教材编写便缺了源头活水。
C. 诈骗分子推陈出新,利用最新的市场漏洞,想出了新的诈骗手法。
D. 《朗读者》《见字如面》《经典咏流传》等文化类节目如一股股清泉,沁人心脾。
4.下列句子所用修辞手法与其他不相同的一项是( )
A. 一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。
B. 郊原如海,房屋如舟。
C. 我和一株顶高的树并排立着,却没有靠着。
D. 我是你雪被下古莲的胚芽;我是你挂着眼泪的笑涡。
5.对下列诗句中划线部分的理解有误的一项是( )
A. 照你在历史的隧洞里蜗行摸索。
(指祖国曾有过的漫长而黑暗的历史)B. 千百年来未落到地面的花朵。
(比喻没能变成现实的美好理想)
C. 刚从神话的蛛网里挣脱。
(比喻虚幻的空想像蛛网一样,可以被轻易抹去)
D. 是绯红的黎明/正在喷薄。
(喻指祖国的前程蒸蒸日上,灿烂辉煌)
6.给下列句子排序,最恰当的一项是( )
①雪峰的红光映射到这辽阔的牧场,形成一个金碧辉煌的世界
②你就可以看见无数点点的红火光,那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐
③蒙古包、牧群和牧女们,都镀上了一色的玫瑰红
④特别诱人的是牧场的黄昏,周围的雪峰被落日映红,像云霞那么灿烂
⑤当落日沉没,周围雪峰的红光逐渐消褪,银灰色的暮霭笼罩草原的时候
A.①④②⑤③ B.④③①⑤② C.④①③⑤ D.①③②④⑤
7.下列句子中没有语病的一项是( )
A. 中国和美国是世界上最大的发达国家和最大的发展中国家,两国间的关系需要稳定。
B. 为了提高产量,广州某电子企业本着保证质量、降低成本为原则,采用了新的技术。
C. 中国政府提出的“一带一路”发展战略将惠及沿线国家,促进这些国家的经济发展。
D. 据调查,我国超过80%左右的青少年睡眠严重不足,其表现是睡眠时间短,睡眠质量低。
二、语用能力提升
8.把三个备选词语填入下列语段(只填序号),使语段表意恰当。
①主题 ②手法 ③意境 ④情感
现代诗虽然强调自由开放和直率陈述,但同样具有很强的艺术概括力,鉴赏时要从诗歌的语言入手,去感受诗歌的优美________,理解诗歌的深刻________,品悟诗歌的真挚________,分析诗歌的精彩________……只有这样,才能算得上真正读懂了一首现代诗。
9.下面各句中的破折号各属哪种用法?
将答案的序号填入各句后面的横线上。
A.表示后面是解释说明部分;B.表示语意的转折或跃进;C.表示声音的延长;D.表示两个破折号之间是解释说明部分;E.表示强调;F.表示后面是引文
①……它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
________
②海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,……________
③海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐……________
④看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……________
⑤这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中问,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:
——让暴风雨来得更猛烈些吧!
________
10.阅读下面这首诗,根据具体语境,在横线处再补上两句,使整首诗变得完整。
大自然是一首诗
一首哲理诗
你只要用心阅读
就能获得一个又一个启示
滴水可以穿石
是在告诉我们做事应持之以恒
大地能载万物
是在告诉我们求学要广读博览
青松不惧风雪
是在告诉我们做人要坚毅刚强
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
三、课文内容回顾
阅读下面这首诗,完成小题。
断头今日意如何?
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部,
旌旗十万斩阎罗。
11.“断头今日意如何”从全诗看起什么作用?
12.分析下面诗句中划线词的表达效果。
此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗。
13.“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”这两句紧扣“_________________________________”(填写诗句),表明了作者对革命事业的无限忠诚,至死不渝的心迹。
四、课内精彩阅读
阅读《海燕》选段,回答问题。
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!
在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:
轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕,能敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!
乌云越来越暗,越来越低,向海面直A(刮 压 罩)下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在B(愤恨 愤激 愤怒)的飞沫中呼叫,跟狂风C(争辩 争论 争鸣)。
看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶恨恨地把它们摔到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地D(冲向 穿过 越过)乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云是遮不住太阳的,——是的,遮不住的!
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子活像一条条大蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。
——暴风雨!
暴风雨就要来啦!
这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:
——让暴风雨来得更猛烈些吧!
14.从文中括号里选择恰当的词填写在下面的横线上。
A._______ B._______ C._______ D._______
15.“看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶恨恨地把它们摔到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”一句中主要运用了哪两种修辞手法?
有什么表达效果?
。
16.象征手法的运用是本文的写作特色,试说说“海燕”、“暴风雨”的象征意义。
。
17.请你根据文意展开想象,设想海燕在高傲地飞翔时会对其他海鸟说些什么。
。
5、课外类文阅读
成长
①年轻的老师带孩子们去小吃城。
②“你们来了。
”摊主热情地跟孩子们打招呼。
回过头,对地说:
“辛苦!
辛苦!
”目光中满是理解和赞许。
③一股暖流,在她心里涌动。
小吃摊上弥漫着氤氲的热气,空气里是食物诱人的香味。
很快,孩子们都挑了自己爱吃的,付了钱,坐下来津津有味地吃起来。
④多年前的情景又浮现在地脑海里。
⑤那一年,校长宣布了一个决定:
“把学生带出去!
让他们走进社区!
走向真实的生活场景!
”
⑥“这怎么行?
万一出了事怎么办?
”老师们议论纷纷。
普通学校的孩子,组织学生外出,老师尚且悬一颗心,更何况,他们面对的,是一大群脑痕、智障、自闭症的孩子。
有些孩子患有痛病,路上发作怎么办?
走失了又怎么办?
可是,校长的眼神异常坚定。
看来,她是经过剧烈的思想平争,才做的这个决定。
⑦第一次,她带着孩子们去小吃城。
出发前的那个晚上,她紧张得睡不着觉。
在家里,她还像个孩子,常常在父母面前撒娇呢。
在学校里,她是老师,已经能够熟练地给脑瘫的孩子擦鼻涕、口水,给大小便失禁的孩子换洗内裤。
或者,午睡时,搂着、哄着几个特别多动的孩子入睡。
她喜欢这些简单、可爱的孩子。
但是,带孩子们出去,路上行人异样的目光,让她难堪,她都不敢抬起头来。
她和另一位老师,一前一后,紧紧护着学生,唯恐一个闪失,就有孩子离开她们的视线。
她背着的一个宽大的包里,装着几位学生干净的衣裤。
⑧刚走近小吃摊,摊主们看着一大群面容特殊的孩子,顿时变了脸色。
“傻子来了!
走开!
走开!
”摊主粗声大气地对学生嚷着,唯恐他们带来什么晦气似的。
而且,他们还特意看了她几眼。
“老师是不是也有毛病?
”他们悄悄嘀咕。
那目光,就像犀利的刀子划过她的面庞,刺在地心坎上。
在摊主的斥骂声中,一些孩子已经有所察觉,慢慢地围到她们身边,,像受惊的小鸟:
大部分孩子仍然在东张西望,甚至,小手蠢蠢欲动,想去拿摊上的肉串。
对着香喷喷的小吃,孩子们都露出无比渴望的眼神。
那是一种怎样让老师们揪心的眼神啊。
⑨结果,什么都没吃成,他们回来了。
其他老师也回来了。
说起来,都是一肚子委屈。
去超市的,不仅挨了骂,还赔了钱。
因为,有些孩子第一次到大超市,看到琳琅满目的商品就抓,还把糖果放进自己的嘴里。
超市保安乡乡紧跟,像防贼一样防着他们。
⑩年轻的老师去找校长。
说看说着,她哭了。
校长也哭了。
她乞求似的望看校长,希望不用带孩子去外面上课了。
“那孩子们好吗?
”校长问。
(11)年轻的老师沉默了。
走出围墙,教学效果绝对比关在学校教学要好得多。
孩子们快乐、兴奋,就像放飞的鸟儿一料。
即使是小吃城那不愉快的一幕,也立则如轻烟般散了。
他们看到了林立的店铺和繁华的街道。
世界原来这么大,这么美丽,校长的欲弦之音就是:
对孩子有利的,就得坚持。
(12)于是,他们坚持带孩子们出去。
好几次,校长全程陪同。
在公交车上,校长教孩子们给老人、孕妇让座。
有一次,一位妇女把孩子们叫做“傻子”。
“这位阿姨很尊重我们孩子的,是吧?
”校长说。
这位妇女有点不好意思了。
“我们无法改变别人,只能改变我们自己。
”校长对她们说。
孩子们学会过红绿灯了,学会自己乘坐公交车了,能够在花园里观赏美丽的花木、感知春天了。
(13)“他们又来了。
”小吃城的摊主渐渐换了称呼。
虽然,态度不冷不热,但是,他们没有再叱骂孩子们,同时,把小吃卖给了他们。
(14)时光如流水,冲洗着一些坚硬的东西。
“你们来了。
”当一位摊主第一次招呼孩子们时,年轻的老师眼角湿润了。
(15)那一年,全国特教专家来了。
年轻的老师带孩子们去小吃城上观摩课。
孩子们井然有序地点餐、付钱,坐下后安静就餐。
一位轻度智障的女孩,还给专家介绍起本地小吃,乐得专家开怀大笑。
(16)“老师,你吃!
”孩子的声音,把她从记忆中唤回。
一位孩子手里拿着一串羊肉串,憨憨地看着
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