部编版五下语文教学计划+单元计划Word下载.docx
- 文档编号:18453182
- 上传时间:2022-12-16
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:634.46KB
部编版五下语文教学计划+单元计划Word下载.docx
《部编版五下语文教学计划+单元计划Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版五下语文教学计划+单元计划Word下载.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
语文课,主要任务是学习语言。
在任何时候,我们都不能忘记这个根本的任务。
(1)通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。
(2)在课文中发现语言表达的特点。
除了凭借课后练习,课文中还有大量精彩的语言材料值得学习和品味。
(3)在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
语文是人类文化的重要组成部分,它对学生精神领域的影响是深广的,对学生熏陶感染主要凭借的就是课文,课文的字里行间蕴藏着的深刻的人文内涵。
本册课文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场景,一个个栩栩如生的人物形象,一幅幅情景交融的美好意境,一段段跌宕起伏的精彩故事……这些场景、形象、意境、故事,需要学生自己去体验,去感受,并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣。
这就是课程标准所说的“受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。
4、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
文言文,要初步感知古汉语的形式,结合注释,了解每句话的意思,还要了解少量文言词语的意思。
如课文中的“曰”是“说”的意思,“之”是“的”的意思,“甚”是“很”的意思,并能背诵短小的文言文。
剧本和相声,适于在学生初读课文,了解课文大意的基础上,抓住主要人物或重点部分,进行讨论、交流,最后可以分角色读一读,或者演一演。
这两类文体课文的教学都不适宜用集体朗读的方式。
作为略读课文的两篇近代白话文,要体现略读课文的教学特点,教学中要充分发挥学生的主观能动性,引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文。
学生不理解的词句,老师可以略作讲解,但不能逐字逐句地解释。
作为精读课文的教学,也要抓住重点,不能平均用力。
此外,散文,特别是借景抒情的美文,宜用指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法,理解景物的境,体会作者的情,在熟读的基础上,积累优美的语言。
故事,宜在初读大体了解主要内容之后,帮助学生理清线索,熟悉重点词句,而后以线索为经,以重点词句为纬,练习复述。
叙事性文章,宜先了解事情梗概,再抓住重点部分发表感受,借鉴写法。
小说,宜在初读有个初步印象之后,抓住对人物的描写,感受、体验、评价人物形象,了解描写人物的种种方法。
三、全册教材分析:
全册教材课文主要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
全册共安排了8个单元。
每单元安排阅读课文2—4篇,共23篇。
除第三单元的综合性学习:
遨游汉字王国未安排习作外,其余每单元均安排“习作”1篇,共7篇。
每单元安排“语文园地”1个,共6个。
其中,第三单元是综合性学习单元,第五单元安排了一个“习作例文”,两个单元都没再安排语文园地。
第一单元为“童年往事”,安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文,主要让学生体会课文表达的思想感情。
第二单元为“古典名著之旅”,安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文,本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。
第三单元为“综合性学习:
遨游汉字王国”,安排了《汉字真有趣》、《我爱你,汉字》等阅读材料,让学生感受汉字的有趣,了解汉字文化。
学习搜集资料的基本方法。
第四单元为“家国情怀”,安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文,本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
第五单元为“描写人物”,安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文,本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。
第六单元为“思维的火花”,安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文,本单元主要引导学生了解人物的思维过程,加深对课文的理解。
第七单元为“异域风情”,安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文,本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。
第八单元为“幽默和风趣”,安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文,本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。
本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。
其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出,只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。
所谓“只要求认识”的生字,在本册的要求是读准字音,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学生扫清阅读课文的障碍,不列入生字考核范围。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容:
一是朗读、背诵、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。
二是帮助学生理解课文内容的“资料袋”和“阅读链接”。
在课文第2课、第5课、第8课、第10课、18课后面均安排了与课文内容相关的“阅读链接”;
在第6课《井阳冈》后面安排了“资料袋”《水浒传》的节选。
三是常用词语的训练,目的是通过读、抄、用,比较意思相近的词语,联系上下文体会词语的感情色彩,巩固复习所学生字新词,增加词语积累,提高运用词语的能力。
四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子;
学习分析自然段、逻辑段;
学习归纳课文的主要内容,领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
其中1课和22课后就安排了与课文内容相对应的小练笔,在第14课后安排了类似小练笔的“初试身手”。
六是本册教材新增的内容,即在课文后面安排了学生自主提问的作业和根据学生实际情况选做的作业,在课文16课后便安排了相应的选做作业。
以上作业均应课设练,不采取按单元设计重点训练项目的做法。
旨在培养学生的语文表达、提问、写作等能力,提升学生的语文素养。
四、全册教学目标分析:
(一)识字写字
1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右,其中200个左右会写。
2.认识常用汉字200个,会写常用汉字180个。
3.硬笔书写楷书,能做到行款整齐,比较美观,有一定的速度。
4.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
能根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达
方法。
在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,
说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌
描述的情境,体会作品的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
阅
读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
阅读简单的非连续性文本,能从
图文等组合材料中找出有价值的信息。
6.诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背通优秀
诗文。
7.扩展阅读面。
课外阅读总量不少于25万字。
(三)习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,
积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据内容表达的需要,
分段表述。
学写读书笔记,学写常见应用文。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范
整洁。
根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
(四)口语交际
1.与人交流能尊重和理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自已的意见。
听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。
4.表达有条理,语气、语调适当。
5.能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。
6.注意语言美,抵制不文明的语言。
(五)综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息果道获取资料
尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计
划和活动总结。
3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
五、潜能生转化计划:
(见潜能生转化计划表)
六、习作教学计划:
(1)本学期习作教学的总体要求和习作重点:
本册习作共安排了7次,教师可适当增加小练笔作为补充。
8次分别是;
那一刻,我长大了;
写读后感;
他——了;
形形色色的人;
神奇的探险之旅;
中国的世界文化遗产;
漫画的启示
习作目标:
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据内容表达的需要,分段表述。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
5.习作要有一定速度。
习作教学要注意以下几点:
1.启发引导,让学生乐写、爱写,对写充满兴趣。
课程标准提出:
“让学生乐于书面表达”,本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手,让学生不受文体、篇幅的限制,把自己的见闻、感受和想象写出来。
教师要引导学生结合专题学习,让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式,运用到习作中去。
还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分,可以先习作,后交际;
也可以先交际,后习作,根据教学实际灵活安排,目的是让学生乐写、爱写。
在教学上可以采取各种方式启发引导,让学生对作文充满兴趣:
可以设置情境,启发想象;
可以激发生活经验和情感,让学生有话可说,引发写的冲动;
还可以引导观察,发现生活情趣,引起学生写的热情和愿望。
写的时候,不要有写法上条条框框,让他们放开手脚去写,不受形式的束缚,重在把心中所想、所感及时的写下来,让学生感到写就是倾吐,是件快意的事情。
2.感情真实、内容具体,养成良好的习作习惯
写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。
在指导时,要鼓励学生如实表达,比如,写敬佩的一个人,可以引导学生从真实的生活中观察寻找。
习作时,要让学生写真话、写实话、写心里话,不写假话、空话和套话。
在教学中还要引导学生写具体。
此外,要让学生用自己语言表达,提倡朴实、自然的语言风格,教师可以通过评价引导正确的文风。
本册的“神奇的探险之旅”是想象作文练习。
想象作文同样要鼓励学生真实的想象,而不是不着边际的胡想乱造,老师要引导学生合理的想象。
3.让学生经常练笔,养成勤动笔的习惯。
在平时的阅读教学中要有较强的练笔意识,重视引导学生从读学写,读写结合。
如写读了课文的感受、启示,续编故事,扩写、改写,此类练笔费时不多,但可以收到加深对课文内容理解和灵活练习书面表达的双重效果,也会有效地改变阅读课上不动笔的习惯。
4.习作交流和评价,重在鼓励。
教学中的交流评价主要体现在:
写前交流中,互相启发思路;
习作后的自我修改和相互修改中,交流写法,加深对自己习作的认识;
讲评作文中,互相激励,提高习作水平。
习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣,教师在教学中要以鼓励为主,让学生对自己充满信心,始终以乐观和愉悦的心情来写作文。
5重视习作修改。
好文章是改出来的,要让学生学会修改文章。
教师通过批改学生的作文,不但要告诉学生的习作优点,还要指出其不足和缺点,并且要告诉学生如何修改自己的文章,必要时要面批面改。
(2)课内外习作训练的内容和时间安排
周次
起止时间
课内外习作训练内容
教时
执行情况
那一刻,我长大了
2
网课
写读后感
他_____了
形形色色的人
4.27-5.3
神奇的探险之旅
5.11-5.17
中国的世界文化遗产
5.25-5.31
六、语文活动计划:
一、本学期课外阅读的推荐书目和要求。
(一)学生基本情况分析
学生基本养成按时完成作业的习惯,然而学习的兴趣有待培养,综合实践能力及阅读能力不够出色,如何让学生扩大学习面,积极主动参与学习活动,在语文活动中可以很好实验。
(二)目标
通过语文活动课的设计,激发和培养学生学习语文的兴趣,让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会,促使每一个学生自主学习,主动发展,在语文的实际运用中丰富知识,培养能力,发展智力,促进少年学生身心的全面发展。
(三)活动教学的原则
1、趣味性原则。
实践证明,语文活动课教学比语文课堂教学更容易激发学生学习语文的兴趣,使学生喜欢学语文,乐于学语文。
2、学科性原则,要学到课堂教学中所学不到的语文知识,扩大知识视野,在身体力行中把从课堂教学中所学到的知识理解得更准确,更深刻;
通过语文活动课,把课堂所学知识运用到实践中去,使理论联系实际,发展语文应用能力,提高语文素质。
3、实践性原则,达到真知灼见的境界。
通过教、学、做的统一,使学生获得真知灼见,以形成多思的习惯。
4、自主性原则,形成无师自通的功效。
无师自通功效的形成,应从三方面着手:
一是让学生自主学习,真正起到主体作用;
二是让学生主动发展,发挥个人专长,发展个性;
三是教师应发挥授之以渔、导之以法的作用,切忌包办代替。
(四)具体活动安排
1、举办读书摘记,每周一节故事课活动
每次学生学完一篇新的文章后,要求学生摘录课文中的好词好段,并写上自己读了这篇课文后的感想,最后配上精美的图片,一来可以锻炼学生的大读写能力,二来也可以为读书节打好一定的基础。
每周特定安排一节课让学生静下心来读读课外书,互相交流,更可以将建故事,提高课外阅读的兴趣。
2、黑板报、手抄报
今年的节日很多,围绕节日:
妇女节、清明节、劳动节、端午让学生出四期黑板报和手抄报,丰富学生的课余语文活动。
3、经典诵读《古诗》
学生积累经典文学渗透于每日学习中,安排每节课前一则学习背诵两首古诗。
4、每周开展练字比赛。
5、根据本册综合性学习,开展“课文剧”排练、演出活动
6、多阅读课外书本
二、推荐书目:
1、《三毛流浪记》——张乐平
2、《稻草人》和其他童话——叶圣陶
3、《小兵张嘎》——徐光耀
4、《三寄小读者》——冰心
5、《列那狐的故事》——(法)玛·
阿希·
季诺著
6、《我要做个好孩子》——黄蓓佳
7、《草房子》——曹文轩
8、《特别的女生萨哈拉》——米歇而
9、《三国演义》——罗贯中
10、《水浒传》——施耐庵
11、《巫师的沉船》——班马
12、《鲁滨逊飘流记》——(英)笛福著
13、《金银岛》——(英)史蒂文生著
14、《汤姆。
索亚历险记》——(美)马克o吐温
15、《格列佛游记》——(英)乔纳森斯威夫特著
三、活动安排
活动内容
活动目的
3
诗词诵读
锻炼语感,激发诗歌朗诵兴趣
5
成语接龙
积累成语,活学活用
9
即兴演讲
锻炼学生口头语言表达能力和胆量
11
相约歇后语
积累歇后语
13
课本剧表演
模拟或再现课文经典场景,深入理解课文
15
习作展览
表彰优秀学生,鼓励学生多写多练
17
诗歌朗诵会
测试朗读训练成果
教学进度表
起止月日
教学内容
网课教学
4.20-4.26
始业教育
15、自相矛盾
16、田忌赛马
17*、跳水
6课时
习作:
语文园地六
18、威尼斯的小艇
5课时
5.4-5.10
19、牧场之国
20*金字塔
口语交际:
我是小小讲解员
中国的世界文化遗产
语文园地七
21、杨氏之子
5.18-5.24
22、手指
23*童年的发现
我们都来讲笑话
漫画的启示
语文园地八,复习第八单元
6.1-6.7
复习第一、二单元
6.8-6.14
复习第三、四单元
6.15-6.21
复习第五、六单元
6.22-6.28
复习第七单元,总复习
6.29-7.5
期末检测
五下单元教学计划
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版五下 语文 教学计划 单元 计划