人教版六年级下册英语教学计划及教案文档格式.docx
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3.11——3.15
B
第四周
3.18——3.22
2
第五周
3.25——3.29
第六周
4.1——4.5
3
第七周
4.8——4.12
第八周
4.15——4.19
Recycle
第九周
4.22——4.26
期中复习、测试与讲解
第十、十一周
4.29——5.10
五一假期及Unit
4
第十二周
5.13——5.17
第十三周
5.20——5.24
期末复习
第十四周
5.27——5.31
第十五周
6.3——6.7
第十六周
6.10——6.14
第十七周
6.17——6.21
第十八周
6.24——6.28
期末复习与测试
七、教学检测、评价
教学检查采取平时检测和期终检测相结合,评价学生的学习态度,学习能力和方法,学习结果。
八、学生辅导
根据学生的具体情况,进行一对一的辅导
五.主要措施
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材,根据学生的实际情况,将每单元各个板块进行整合,重组,降低难度。
后进生转化措施:
1、对后进生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”;
2、让后进生获得成功;
3、让后进生充分发展自己的才能。
还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业,课后做到个别辅导,尽量减少差生的数量。
做好与家长的沟通工作,与班主任多做交流,大家齐心协力完成六年级的教学任务。
优秀生提高措施:
对尖子生加强培养,发掘其潜力,设计更多的弹性问题,让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会,积极引导学生独立思考,主动探索,寻求解决问题的途径
How
tall
are
you
?
单元教学目标
1、能力目标
(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
(2)能听、说、读、写Let’s
learn中黑体部分的内容和Read
and
write中要求的内容。
(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动。
(4)能学说Chant一首和Song一首。
(5)了解ei/ai/oi,p/b,t/d的发音特点,并能试着拼读简单的规则词。
知识目标
(1)能听、说、读、写单词及短语:
taller
stronger
older
younger
shorter
heaiver
thinner
longer
bigger
smaller句型:
I’m
164cm.You’re
than
me.
You’re
4cm
me
.How
heavy
48
kg.
.
(2)能够听、说、读Part
A、Part
B部分Let’s
learn、
Let’s
talk中的单词和句子。
(3)了解Story
time
、Good
to
know等部分的内容。
(4)了解字母ei/ai/oi,p/b,
t/d在单词中的基本读音。
情感、策略、文化等有关目标
(1)
情感态度:
培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心,引导学生养成良好的英语学
习习惯。
(2)
学习策略:
加强学生英语学习策略的培养,为学生的终身学习奠定基础。
(3)
文化目标:
培养学生文化意识,帮助学生养成良好的日常行为习惯。
单元教学课时安排:
4课时
第一课时
一、教学目标与要求
1、
能够听、说、认读本课时的主要词组:
shorter。
2、
能认读句型:
二、教学重点与难点
1、重点掌握形容词比较级的构成。
2、难点是对新句型
.的理解和运用。
三、课前准备
教师准备本课时所需的六张词卡。
教师准备录音机和录音带。
3、
教师准备本单元的挂图。
四、教学过程
Warm-up
(1)教师在黑板上贴上一些人物的图像,让学生分辨Who
is
/strong/old/young/short?
,然后让学生回答。
Presentation
practice
let’s
learn
(1)教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who
S:
Tom.
T:
Tom
Wuyifan
用动作来示意学生,帮助学生理解。
然后出示taller的单词卡片,示范读taller.
(2)教学单词taller,边说边做动作,学生跟做。
开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用tall+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger
(4)将五张单词卡放在一起请学生认读。
男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
(5)教师把一高一矮的学生叫他们站起来,然后说You’re
your
classmate!
引导学生做出相应的回答:
Yes!
教师问,How
学生答I’m
160cm.学习let’s
chant.(听磁带,分句练。
)
(6)加强练习、巩固。
Consolidation
extension
(1)做本单元A
learn部分的活动手册配套练习。
(2)抄写所学的四会词组,一个抄两行。
第二课时
1、能听懂、会说“How
.并能在情景中运用。
2、能通过询问调查完成一张timetable.
1、本课时的教学重点是:
能听懂、会说“How
2、本课时的教学难点是:
能通过询问调查完成一张timetable.
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
1、Warm-up
(1)学生听并跟说Let’s
chant.(P2)
(2)指名读d
shorter新学五个单词。
2、Presentation
talk
(1)How
164cm
tall.引导学生回答。
然后完成Let’s
start
(P2)
(2)做完后教师根据图片问How
you?
请学生来回答。
同样问:
you?
„再请学生问,老师回答后接着说:
Who
请比较好的学生回答此问题。
教师示范操练问句,教师问学生答,男女生互问,互答。
再板书How
.请学生做替换练习。
(3)把图片出示给学生,让他们进行强化训练。
例如:
Zhang
Peng
Mike.同桌或小组间互相练习。
(4)学习歌曲“My
pets”
3、Consolidation
talk部分的活动手册配套练习。
(2)听A
talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
(
3)两人小组完成Let’s
play
第三课时
1、能读懂Read
write
部分的对话,并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子,并完成填充的练习。
3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则,以及p/b,
t/d的发音区别,能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
二、教学重、难点分析
1、本课时需要理解认读句型:
It
the
brown
one.
Its
tail
38cm
long
.It
.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写,并完成填充的练习。
2、本课时的难点是Pronunciation,要求老师正确示范发音,引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词,并发现其发音规律。
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备本课时的单词卡片。
(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“My
pets”,复习巩固有关活动的单词。
(2)日常口语练习。
A:
B:
160cm
Really?
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。
3、Presentation
Read
(1)教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说,这是Ben
和他的爸爸去动物园看猴子的情景。
你们能观察出有多少猴子,他们哪一只最高,哪一只最矮?
哪只比较年轻?
让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这些问题。
(2)跟录音读对话,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习。
(3)教师范写四会掌握句子,让学生在练习本上仿写句子。
Pair
work
要求学生完成介绍班里同学,然后交换信息。
教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音,教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类,同样教授字母组合ei,oi。
然后再出示p/b/t/d的单词,先按有相同字母的分为一类,然后分读这些词,请学生回答两者有什么区别。
(2)听录音,跟读单词和绕口令。
4、Consolidation
write部分的活动手册配套练习。
(2)听Read
white、
Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。
第四课时
1、能够听、说、认读本课时的主要单词:
heavier
smaller
2、能认读句型:
并做出相应的回答:
48kg.
3、Let’s
play.完成Let’s
check
1、重点掌握有关形容词比较级的单词。
shorter
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2、
2、教师准备录音机和的录音带。
3、
(1)教师采用开火车的形式复习已学的单词。
将单词打乱顺序贴于黑板上,请学生猜是哪个单词,猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词,you
right.
(1)教师出示大小、重轻分明的图片,让学生分辨,问Which
dog
用中文稍做解释,引导学生回答The
yellow
one
然后教师The
.范读单词heavier,学生跟读。
(2)教学单词heavier,开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的,要改“y”为“i”+er。
(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner
(4)简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的,要双写这个辅音字母再加“er”。
(5)将五张单词卡放在一起请学生认读。
(6)完成Let’s
play.
2、Consolidation
第五课时
1、能听懂、会说How
2、能通过询问完成Pair
work.
3、了解Good
know的单位常识,了解他们的换算关系。
能听懂、会说How
并能在情景中运用。
能通过询问完成Pair
work.
1、教师准备图片。
chant.(P2)
(2)指名读已经学习的几个单词。
引导学生回答I’m
kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。
(2)练习后教师再问:
?
生答:
145cm
tall.(请学生根据实际答案来回答。
(3)教师找一个比较胖的学生出来,说I’m
and
.适当解释,重复两次,帮助学生理解。
(4)完成Let’s
work,说说要求,然后学生互相询问找出答案,然后填入P8的表格中,指名交流。
(1)做本单元B
(2)听B
talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听
第六课时
2、能够听、说、读、写对话中四会句子。
3、了解Story
time的故事内容。
1、了解sperm
whale
和
killer
whale的区别。
2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达
单词的练习以及句型的巩固。
(1)教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物,那么他们有什么不同的地方呢?
让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这一问题。
(2)跟录音读课文,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习。
Story
教师放一遍故事,请学生看着书本,然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
:
What’s
matter,
Mike?
1.能够听说读写单词和短语:
have
a
cold,
toothache,
fever,
hurt,
headache,
sore
throat.
2.能够听说读句型:
I
feel
sick.
fever.并进行关键词的替换操练。
3.能够理解会并吟唱Let’s
chant的歌谣。
1.重点是掌握A-Let’s
learn的四会单词和短语,并询问别人的身体状况。
2.难点是正确拼写四会单词和短语。
1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
(1)播放录音PEP4Unit6歌曲“My
father
doctor.”
(2)日常口语对话,复习职业单词。
father/mother?
10
(1)教师出示Let’s
start的教学挂图,说:
Look!
We
some
new
friends
here.
they?
matter
with
them?
…帮助学生回答,并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
(2)播放Let’s
chant的录音,重点领读句子:
headache.
flu.
(3)教师出示一支体温表,说:
This
thermometer.
If
it
will
tell
see
Mike.
Mike
doesn’t
f
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- 人教版 六年级 下册 英语教学 计划 教案