最新三年级长方形和正方形教案Word文档下载推荐.docx
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难点:
周长的含义,能测量简单图形的周长,探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。
迁移法观察法讲授法小组合作学习法观察法
格子纸、点子图三角板直尺卡片
5课时
四边形的认识:
1课时
长方形和正方形的认识1课时
周长的认识:
周长的计算:
2课时
第一课时四边形的认识
第79页的例1及做一做,练习十七的第12题
1、直观感知四边形,认识四边形的特点,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。
2、通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪等活动,培养学生观察比较和抽象概括的能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂,感受生活中的四边形无处不在,进一步激发学生的学习兴趣。
认识四边形的共同特点,分辨不同四边形的不同之处。
进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。
格子纸、点子图三角板直尺不同的四边形磁钉
观察法小组合作交流法讲授法实践操作法
一、感知四边形
1、师:
同学们想一想,我们认识了那些图形?
师:
我们学过的长方形、正方形都是四边形。
(板题:
四边形)
2、围四边形
请根据自己的想像,动手围或者画一个四边形。
(学生在钉子板上、用小棒或者用三角板等操作,师巡视指导,然后选出不同的四边形加以展示。
)
3、说一说你身边哪些物体的表面是四边形的?
二、学习四边形的特点
1、观察讨论:
什么样的图形是四边形呢?
结合图形得出,四边形有四条直的边、有四个角的图形就是四边形。
2、圈一圈
(1)让学生观察并圈一圈哪些图形是四边形?
(2)交流讨论:
说一说为什么这样圈?
(3)比较加深,说说那几个图形为什么不是四边形。
3、完成做一做的练习题:
(1)说一说身边哪些物体的表面是四边形?
(2)在点子图上画出几个不同的四边形。
4、完成练习十七的第1、2题。
三、课堂小结:
通过今天的学习,你学会了哪些知识?
(今天我们学习了四边形,掌握了四边形的特点;
还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
板书:
四边形的认识
四边形四条边四个角
第二课时长方形和正方形的认识
教材第80页例2及做一做练习十七第3----8题
1、使学生初步长方形和正方形的认识,了解长方形和正方形的特点。
2、动手在点子图、格子纸上画指定大小的长方形和正方形。
3、通过学生手动、脑想、眼看,使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识,发展空间观念。
探究长方形和正方形的特点;
让学生动手画、剪长方形和正方形。
格子纸、点子图三角尺直尺剪刀磁钉
观察法实践操作法小组合作学习法讲授法
一.复习导入:
1、昨天我们学了哪些四边形?
长方形、正方形有哪些特点呢?
2、给下列四边形分分类。
(出示不同的四边形)
3、你认为怎样的四边形是长方形、正方形呢?
二.探究新知:
1、出示例2,让学生观察长方形和正方形有什么特点?
(1)分组说一说它们的特点。
(2)动手折一折、比一比、量一量它们的角和边,你发现了什么?
(3)汇报交流,师板书长方形和正方形的特点:
长方形对边相等四个直角
正方形4边相等四个直角
2、练习80页做一做1----2题
三、课堂练习
1、完成第81页3-----6题
2.在钉子板上围一围(2人配合),围不出来或围不像的及时指导。
3.小结,看书巩固,圈出重点地方。
四、课外实践
1、自由组合学习小组,在校园里找出长方形、正方形、平行四边形各5个。
2、动手试一试,把一个四边形剪去一个角后,它会变成什么形状?
长方形和正方形的认识
第三课时周长的认识
教材第83页例3及做一做练习十八第1----4题
1、结合具体事物或图形,通过摸、画、算、测等活动来感知周长。
2、能测量并计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。
3、结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系,培养学生热爱生活的品质和学习数学的兴趣。
理解周长的意义,会测量图形的周长。
直尺三角尺卷尺
观察法实践操作法小组合作学习法
一、创设情景,引出课题
同学们,我们的操场、城南广场的花坛都由哪些形状组成的的?
1、根据这些花坛形状,你能提出什么数学问题?
(需要多长的围栏?
等问题)
2、师:
刚才有的同学提出:
每个花坛需要多长的围栏,在生活中,我们要想知道每个围栏有多长?
必须先知道花坛的什么呢?
(生可能说边长、长和宽、一周的长)
3、那花坛一周的长,在数学上,我们给他取一个名字----周长。
这节课,我们就来认识这位生活中的新朋友——周长,引出课题:
周长的认识。
二、感知周长
1、迁移类推,理解周长的意义。
出示例3
(1)认真看图,用手指描一描这几个图形的样子。
(2)问:
你是怎么描画的呢?
(3)你觉得什么叫周长呢?
封闭图形边线一周的长度,是它的周长。
2、摸一摸,感知周长。
我们身边那些物体有周长呢?
找一找,像刚才描画的那样摸一摸自己的课桌或者数学课本。
同桌俩一边摸一边说你摸的是哪个面的周长。
(教师指导)
汇报:
谁跟小朋友说说你刚才摸的是哪个面的周长,怎么摸的?
3、画一画。
让学生画出自己喜欢的图形并指出它的周长。
4、想一想:
怎样才能知道一个图形的周长呢?
相互说一说。
5、测量:
(任意测量做一做中一个的图形的周长)
小组先分工汇报:
你们小组是怎么分工的?
出示:
活动要求
(1)、选定一个图
(2)、先估一估其周长,再测一测、算一算。
6、汇报交流:
说一说是怎样测量的?
各图形的周长分别是多少?
三、生活中的周长
刚才我们一起交流了怎样来测量周长,那我们的身边,哪个些地方经常用到周长呢?
四、课堂小结
这节课,你有什么收获?
课后,我们以小组为单位,用今天学过的周长知识,测一测,算一算,我们课桌、讲桌的周长。
板书设计
周长的认识
第四课时长方形、正方形周长
教材第8586页例4及做一做练习十九第1、2、3题
1、知识能力:
掌握长方形、正方形的周长公式,并能正确计算长方形、正方形的周长;
2、数学思考:
用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法,总结周长计算公式;
3、解决问题:
利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题;
4、情感态度与价值观:
鼓励学生积极参与探索、交流等活动,获得成功的情感体验,体验探究学习的乐趣与重要作用。
自主探索,经历多种方法计算周长的过程。
熟练理解并掌握周长公式。
不同形状的卡片尺子方格纸。
观察法实践操作法小组合作学习法讲授法
一、复习铺垫
1、在我们的数学学习中,认识了哪些平面图形?
你能说一说吗?
(找到长方形和正方形。
2、谁来说说关于长方形、正方形,你了解哪些知识?
二、互动新授
1、迁移类推,理解含义。
生活中很多物体的表面都有周长,请指出课桌面的周长。
并用自己的话来说一说,什么是周长?
2、观察比较,理解周长。
(出示例3)你能指出每个图形的周长吗?
用笔描一描。
3、归纳周长的含义。
(1)小组合作:
说一说,周长指的是什么?
(2)汇报交流。
4、量算结合,再识周长。
(出示例4)
(1)把纸片放在方格纸上,数出周长是36厘米。
(2)把纸片放在方格纸上(或用尺量一量),得到长方形的长是6厘米,宽是4厘米,把四条边的长度加起来就得到周长。
6+4+6+4=20(厘米)
(3)根据长方形对边相等的特点,6╳2+4╳2=20(厘米)
(4)根据长方形对边相等的特点,先求一组长加宽,再乘2,(6+4)╳2=20(厘米)
5、选择你最喜欢的方法,说说为什么?
6、小结:
要计算长方形的周长,必须要知道什么?
(长方形的长和宽。
)然后怎么算?
小结:
长方形的周长=(长+宽)╳2
三、研究正方形周长的计算。
1、学生运用刚才的方法讨论正方形的周长计算
2、根据长方形的周长计算方法,想一想正方形周长怎样计算?
3、汇报研究过程。
(正方形的周长=边长╳4)
四、课堂小结:
这节课你有什么收获?
五、巩固拓展
1、完成第86页做一做
2、第87页第123题
板书:
长方形、正方形周长的计算
正方形的周长=边长╳4
第五课时练习课(拼一拼)
第86页的例5及做一做,练习十九的第4—9题。
通过让学生估一估,拼一拼等活动,培养和提高学生的估测意识和能力。
通过画一画、剪一剪、拼一拼、估一估、量一量等活动,让学生估量一些物体的长度。
一、复习常用的长度单位
1、学过常用的长度单位有哪些?
2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的长度,并用手比划出来。
3、揭示估算的意义,
板书课题:
拼一拼
二、学习拼一拼的知识
(一)教学例5
1、读题,理解题意
2、想一想:
怎样拼,才能使拼成的图形的周长最短?
3、对比拼摆,在格子图中画图试一试。
4、小组讨论,说出自己拼摆的方法。
(二)小结拼图的方法。
三、完成练习
1、第86页做一做;
2练习十九第4—9题。
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