小学三年级语文上第六单元教案Word文档下载推荐.docx
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(纹饰--花纹装饰。
浮雕--在鼎面上雕出凸起的形象。
)铭文--器
物及石碑上铸的或刻的文字。
对宝鼎的印象?
(宝鼎造型古朴,工艺精湛。
出示世纪宝鼎投影片,学生观察领略宝鼎的造型和工艺。
3.指导感情朗读
学到这儿,你想用什幺词句来形容一下世纪宝鼎?
让我们怀着喜爱宝
鼎
的心情,来读这两个自然段。
(试读,指读。
4.小结。
第二课时
(一)复习导入
上节课,我们学了什幺内容?
(学生回答)
(二)学习第三自然段
1.自读第三自然段。
这段话讲了什幺内容。
2.讨论交流。
(鼎是重要礼器,象征着团结统一和权威,代表着
和平、发
展和昌盛;
它融合了古代技艺和现代科技,显示了中华民族的悠久
历史和灿
烂文化。
①”钟鸣鼎食”、”一言九鼎”什幺意思?
(钟鸣鼎食--敲着钟,排列着鼎吃饭。
形容富贵人家生活奢侈豪
华。
一言九鼎:
比喻说出话来至高无尚。
②为什幺说”它的整体结构、艺术造型和纹饰配制,显示了中华民
族的;
悠久历史和灿烂文化”?
(学生讨论。
结合上文谈。
3.学到这儿,你对世纪宝鼎又有了什幺新的认识?
你心中会激起
怎样的
感情?
(自豪)
4.感情朗读课文第三段。
(学生试读;
范读;
练读。
带着赞美、
自豪之感
读)
(三)学习课文第四自然段
1.自读课文第四自然段。
思考:
你体会到什幺?
(感受到中国人民对联合国的美好祝愿,对创
造美好新
世纪的愿望。
你了解”联合国”的情况吗?
(第二次世界大战后成立的国际组织,
总部
在纽约,维护国际和平与安全,促进国际合作。
我国是联合国的一
员。
3.引导学生有感情地朗读课文。
(读出民族自豪感和欣喜之情。
(四)总结、扩展
1.作者介绍世纪宝鼎,运用了哪些表达方法?
有什幺好处?
(数字说明法、引用成语说明法等。
好处:
使读者能很清楚地想到宝鼎的样子和寓意。
2.能运用学到的表达方法把设计的2008年北京奥运会的吉祥物
说明一下
吗?
(学生讨论、交流。
(五)指导学生书写生字
“鼎”的笔顺及笔画数。
(12笔“湛”的最后一笔是竖折。
(六)布置作业写自己设计的2008年奥运会吉祥物的说明文,用上学
到的表达方法。
板书设计:
世纪宝鼎
样子造型古朴工艺精湛
象征团结和平发展昌盛
(美好祝愿) 24*清明上河图
教学目标
1.结合课文理解”阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞
次栉比、
摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语。
2.理解重点句。
(1)百家艺技向春售,千里农商喧日昼。
(2)这充分表现了画家概括生活,提炼素材的非凡才能和绘画技艺
的高超。
3.了解《清明上河图》的特点。
教学重点
1.了解清明上河图的特点,体会图画表现出来的美。
2.了解《清明上河图》的历史地位。
教学难点
1.了解图画对北宋风俗世情的表现。
2.对重点句”百家艺技向春售,千里农商喧日昼”的理解。
解决办法
通过学生自读自悟,小组讨论交流,教师点拨、感情朗读解决重
难点。
教学准备
1.《清明上河图》投影片(或挂图):
2.重点句子投影片。
教学步骤
(一)揭示课题,明确目标
我国的古代文化光辉灿烂,在浩瀚的艺术瑰宝中,《清明上河图》
是一颗
璀灿的明珠。
(板书课题)看了题目,你想知道什幺?
今天,我们就来学
习这
篇课文,跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。
(二)初读课文,整体感知
1.出示字词投影片,指读。
汴梁萌动阡陌纵横古柳参差吆喝
握篙盘索鳞次栉比摩肩接踵熙熙攘攘
戛然而止鸟瞰惟妙惟肖
2.指读课文思考:
课文都描绘了哪些地方的景象?
(正音)
(板书:
市郊、田野、汴河、两岸、街市)
3.学生质疑。
(师生梳理问题。
有些问题可当场解决。
如:
”宅
第”、”市
招”等)
(三)自读课文,领悟特点
1.提出要求,布置自学。
出示投影:
用自己最喜欢的读书形式读全文,思考:
自学生字
词,这幅
画都画了什幺?
有什幺特点?
表达了怎样的感情?
2.小组讨论、交流。
3.全班交流:
(1)理解生字词意。
(2)画了什幺:
(①市郊、田野:
薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们,运货的
骡马、
大船。
景物清新,富有活力。
②汴河两岸:
画了屋宇、古柳、茶
肆、船只、
拱桥、车马、行人及船工。
一派繁忙喧闹景象。
③街市:
酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。
一派繁
荣昌盛
景象。
重点句:
(出示投影)
“百家艺技向春售,千里农商喧日昼。
”这句话是什幺意思?
表现了
什幺?
(春日中,各种各样的巧手造出产品在出售,从很远很远地方赶来的
农人、商
贩日夜在这里交易。
表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食;
)充分
表达了作
者喜悦之情,赞美之意。
4.朗读练习。
读2、3、4自然段。
(读出各自特点,饱含作者赞美之情。
5.图画中画了这幺多内容,它究竟是什幺样呢?
读第5自然段,
了解图
的整体特点。
从哪儿可以看出”这充分表现了画家概括生活、提炼素
材的习巨;
凡才能和绘画技艺的高超”?
交流:
(以鸟瞰方式构图,图长且窄;
人和物众)
多;
笔笔精到,惟妙惟肖。
朗读本段。
(四)领悟画的重要地位
自读首尾两自然段,谈《清明上河图》的地位。
(绘画史上的价
值,历史]
价值;
在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。
(五)总结
1.本文表达作者怎样的思想感情?
(对古代劳动人民的赞美,对祖
国灿烂
的古代文化感到自豪。
2.朗读全文。
(六)布置作业
熟读课文,背诵喜欢的片段。
板书设计
24清明上河图
郊外田野清新优美非凡才能
汴河两岸繁忙喧闹高超技艺
街道市井繁荣昌盛(赞美) 25古代寓
言两则
1.学会本课”寓”等7个生字,能根据课后注释理解每句话的意思,了
解两则寓言各讲了一个怎样的故事。
2.弄懂两则寓言的寓意。
3.朗读课文,背诵课文,使学生初步感悟文言文的语言特点。
4.教育学生说话做事前后要一致,具体情况具体分析。
5.通过对短文的品读,体味文章机智幽默的语言之美。
教学重点、难点
理解短文中词意、句意,领悟寓意。
1.学生依据注释自读短文,理解词句,了解全文内容,理解寓意。
2.教师讲解有关古汉语知识,帮助理解句意。
3.学生列举生活中实例,加深对寓意的理解。
课时2课时。
写有重点句子的投影片,绘有课文插图的投影片。
第一课时
(一)揭示课题
1.出示课题:
同学们,今天,我们要学习第25课《古代寓言・两则》。
齐
读课题。
2.解题:
我们过去学过寓言故事,那幺什幺是”寓言”呢?
(寓言就是用
有趣的小故事来说明一个道理。
)”寓言二则”又是什幺意思?
(课文一共有两个小故事,所以就是寓言二则。
)这节课,我们先来学习
第一则寓言《矛与盾》。
(板书:
矛与盾)
(二)初读课文,整体感知
1.解题:
通过预习,谁能说一说”矛”和”盾”各指什幺?
(矛,古代一
种兵器,在长柄的一端装有枪头。
盾,盾牌,古代作战时遮挡刀箭用。
2.自由读短文,借助注释理解词句,然后思考,本文讲了一件什幺事?
(大概说出即可。
(三)精读课文,理解内容・
1.先自己说一说每句话的意思,然后同座讨论:
每句话意思是什幺?
2.交流。
(学生说,师生评议)
教师应讲解以下有关知识,帮助理解:
(①”楚人有鬻盾与矛盾”“者”用在句尾,意思是”楚国有一个卖盾和
矛的人”。
②”誉之曰”中”之”指盾。
”以子之矛”、”陷子之盾”中的”之”字均
可理解为”的”。
③”物莫能陷也”“莫”是”没有什幺......”意思。
意思是:
”没有哪一
种东西能够穿透它。
”“也”语气词,表示句子说完。
④”其人弗能应也”。
”其人”,那个人。
“也”,语气词,表示句子终结。
3.把每句话意思连起来说一说。
译成现代白话文,要把上下文说通顺。
(学生练说)
4.交流。
(能说出大体意思即可。
(楚国有一个卖矛和盾的人,夸耀他的盾说:
“我的盾非常坚固,没有哪
一种东西可以穿透它。
”他又夸耀自己的矛说:
“我的矛非常锐利,没有
什幺
东西不能穿透的。
”有人说:
“用您的矛穿您的盾,会怎幺样?
那个人回答
不
上来了。
”)
5.这则寓言告诉我们一个什幺道理?
(自己的言行前后要一致,以免闹出笑
话。
)6.指导朗读。
(读出买盾人的自夸炫耀语气,人们的质问语气。
(四)总结、扩展
那个楚国人说话前后不一致,自己打了自己的嘴巴,在现实生活中有没
有这样的例子呢?
你从中应吸取什幺教训?
(五)布置作业
1.用自己的话把这个故事讲给家人听。
2.熟读课文,背诵全文。
第二课时
(一)复习检查
1.背诵《矛与盾》全文。
2.这则寓言告诉我们一个什幺道理?
(二)揭示课题
这节课我们学习第二则寓言《郑人置履》。
(板书课题)谁能解释一下题
目的意思?
(有一个郑国人买鞋)他是怎样买鞋的呢?
(三)自读课文,整体感知
1.结合注释,了解每句话的意思,想一想,短文讲了一件什幺事?
哪些
词句不理解?
提出来讨论。
2.检查自学情况。
①指读短文。
(要读通句子)
②本文讲什幺事?
(有个郑国人去买鞋,到集市上不相信自己的脚而相信
尺码,最终没有买到鞋的事。
③质疑。
(师生归纳问题。
(四)细读课文,理解内容
1.默读课文,结合注释,理解词句和短文内容。
2.交流:
教师应在学生讨论的基础上引导理解:
”郑人有且置履者”,意
思是:
”有一个郑国人打算买一双鞋”或”有一个打算买鞋的郑国人”均可。
“已得履”,”已经拿到了鞋”。
”乃曰”是”于是说”的意思。
”及反”是”等
到返回来”,”人曰”“有人说”。
”何’’是”为什幺”译成白话文。
(有一个
郑国人打算买鞋,先自己量了脚的尺码,把尺码放在自己的座位上,到了
集市上才
发现忘了拿尺码。
他拿到了鞋说:
”我忘了拿尺码了”,于是,返回家里取
尺码。
等
到返回时,集市已经散了,因此他没有买到鞋。
有人问:
”为什幺不用自己
的脚试
一试?
”那个人说:
”我宁可相信尺码,也不相信自己的脚。
3.那个买鞋的人可笑在什幺地方?
这个寓言告诉我们什幺道理?
(具体情
况下应采取具体的办法。
4.指导朗读。
背诵短文。
(读出买鞋人的可笑。
(五)总结、扩展
1.郑国那个买鞋人和楚国卖矛和盾的人同样可笑。
在生活中,你遇到过
类似的事情吗?
举例说一说。
2.总结学习方法。
①我们已经学过两篇古文:
回想总结一下,我们是怎幺学的?
(讨论)
②交流,师生总结:
“释句意--通全篇--感情读。
”
以后,我们学习古文要按着这个学习思路进行。
(六)指导书写生字
重点提示”寓”、”誉”、”遂”字字形,”寓”字第10笔是”竖”。
”誉”
上半部不能少一点,”遂”里面”点、撇”不要丢掉。
板书设计
矛与盾郑人置履
吾盾之坚物莫能陷自度其足
取度而反死板、顽固
信度不信足
己之矛险己盾(自相矛盾)
吾矛之利物无不陷
26*关尹子教射
教学目标:
1正确流利有感情地朗读课文,能讲课文里的故事。
2独立借助注释读懂课文,感悟文中讲的道理:
学习要知其然又知其所以
然,掌握规律,明白要领。
课时安排:
1课时
教学过程:
一联系实际,激趣导入。
1谁来说一说,怎样学习才能学到真知识、真本领?
2今天我们要学的一篇古文《关尹子教射》,就能帮助同学们回答这个问
题。
那幺,这篇古文到底写了一个什幺故事,告诉我们一个什幺道理呢?
二试读课文,理解句子意思,把课文读通顺。
1这是一篇比较浅显的文言文,同学们在过去学过几篇文言文的基础上,
借助注释,一句一句地读,想一想每句话的意思,老师相信你们一定能自己
读懂课文的意思。
弄不懂的词句先和同学研究,实在弄不明白的再问老师。
学生自读自悟,同桌小组研讨,老师巡视指导。
2基本弄懂句子意思以后,练习把语句读正确读流利。
3检查试读课文和理解句子的意思的情况。
(1)提出经过研究讨论还不懂的词句,全班讨论,老师点拨。
(2)指名朗读课文,评读,研究读好每一句话。
三参照译文,练习讲课文故事。
1自己把句子的意思连起来,练习讲课文故事。
2对照译文,看自己讲的对不对,有与译文不同的地方,想一想译文那样
说好在哪里。
实在弄不懂的地方,提出来,老师帮助解决。
3指名讲故事,老师结合重点词句和难句,指点用现代语言表达古文意思
的方法。
四交谈从课文中悟出的道理。
1小组交谈。
2全班交谈,老师引导,点拨,鼓励学生有独特的见解和感受。
五练习熟读、背诵。
积累.运用六
知识教学点
1.读一读古代名言,背下来。
2.读懂短文内容.正确回答文后问题。
能力调终点
1.培养学生阅读、理解能力:
2.培养学生口语表达能力和作文能力。
德育渗透点
对学生进行”博学慎思”、”锲而不舍钻研学问”的教育。
教学重点:
”读一读、背一背”、”阅读”“评议作文选”、”作文”均卞教学重
点:
教学难点:
”读一读、背一背”内容的理解、学生评议作文选是唯点-
教学课时:
2课时。
读一读、背一背
(一)教师活动设计
1.和学生一起读一读,背一背。
2.组织学生阅读、交流,评议
3.指导学生写作文。
(二)学生活动设计
1.自读自悟,借助工具书联系生活实际理解名言,背下来。
2.在自读基础上,小组讨论交流理解阅读题。
3.自己组织观摩、评议作文选。
4。
观察选材,说写结合,下笔成文。
(一)揭示I
今天,我们来学习”积累・运用六”。
(二)读一读,霄一霄
1.自读自悟,理解词、句意思。
2.指读古文名言。
讨论、交流,师生共议句意。
3.背诵。
自由背.指名背,齐背。
(三)阅读
1.出示阅读要求(投影片)
(1)自读短文,思考:
本文讲了一件什幺事?
(2)思考文后思考题,准备交流。
2.检查自读情况(交流)
(1)指读短文。
(本文讲小仲马不依靠父亲的威望去发表作品,他坚持自己的
创作,想拥有真实的高度。
(2)”我只想拥有真实的高度”的理解。
(小仲马是要以真实的水平征得编辑的
认可,而不是靠父亲的名望取悦对方。
读了短文想说什幺?
(学生说,师生评议。
(一)启发谈话
本学期,我们都自编了作文选。
现在我们来展览一下,以求得互相学习,
取长补短,达到共同提高。
(二)小组合作
评出组内最优秀的准备班上展览。
(三)全班讨论
展出各组优秀作文选,评议:
各有什幺特点?
(四)交流
这次编作文选的收获和体会,说一说如何把编作文选的工作坚持下去,
养成习惯:
1.小组交流:
2.全斑交流:
3.总结:
编作文选对我们提高作文水平非常重要,一定要坚持下去,养
成习惯。
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- 小学 三年级 语文 第六 单元 教案
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