四川省荣县五宝中学七年级语文下册 文言文阅读素材 语文版Word文件下载.docx
- 文档编号:18501178
- 上传时间:2022-12-17
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:23.07KB
四川省荣县五宝中学七年级语文下册 文言文阅读素材 语文版Word文件下载.docx
《四川省荣县五宝中学七年级语文下册 文言文阅读素材 语文版Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四川省荣县五宝中学七年级语文下册 文言文阅读素材 语文版Word文件下载.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
黔驴技穷:
比喻仅有的一点伎俩也用完了。
黔驴之技:
比喻虚有其表,本领有限。
8、课文内容:
(1)驴本来不是虎的对手,它之所以能在虎的面前幸存,全是因为虎对它一无所知,有所畏惧。
而驴却偏偏没有自知之明,“一鸣”初现原形,“蹄之”则是技穷之举。
(2)老虎却不然,面对自己不了解的事物时,不盲目出击,“蔽林间窥之”;
有所了解后,再百般试探,摸清对方底细,然后猛然出击,战胜对手。
虎驴对比,增强寓言的意蕴,给读者深刻的启迪。
(3)写驴虎用了对比衬托的手法。
明写虎的沈某谙练,谨慎精明,也暗写了驴麻木不仁,愚不可及。
通过对比衬托使虎驴形象更加鲜明突出。
(4)虎驴关系的变化,即虎是如何一步步进逼,驴是如何一点点丧失自己的优势的?
请简要分析。
(虎)惧驴——(虎)识驴——(虎)戏驴——(虎)吃驴
9、老虎是怎样逐步认识驴并把它吃掉的?
答:
老虎看到黔地从未有过的驴,见其外表庞大,把它当作神,充满敬畏。
但向来称王称霸的老虎不甘居下,躲在树林间偷窥驴。
驴不知深浅,大叫一声,老虎非常害怕,仓皇逃遁。
然而老虎始终不甘放弃,通过往来观察,开始怀疑驴的本领,慢慢开始挑衅,“荡倚冲冒”,驴经不住虎
的试探刺激,终于使出看家本领——“蹄之”,结果老虎识破了驴的本事,摸清了驴的底细,于是吃掉了驴。
10、题目:
黔之驴
的含义及其寓意?
题目含义:
讽刺无德无能,外强中干,徒有其表的人,并指出其可悲结局。
寓意:
①从虎的角度:
貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战而胜之。
②从驴的角度:
讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人
③从虎驴关系的角度:
要坚持,不放弃;
要知己知彼,不要虚荣和卖弄,要正确估计对手。
二、《陋室铭》
骈文
作者通过对居室环境的描写,极力形容“陋室不陋”,表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
第一层(山不在高---惟吾德馨):
点明全文主旨:
“陋室值得铭颂,是因为身居陋室的人品德高尚。
第二层(苔痕上阶绿---无案牍之劳形):
写陋室环境及室主人的日常生活,表达室主人安贫乐道的情趣。
第三层(南阳诸葛庐---何陋之有):
总结上文,照应开头,说明“陋室不陋“。
4、全文主旨:
惟吾德馨。
“德馨”一词统领全篇、为全文之“睛”。
5、课文内容:
(1)一层运用类比手法,将名山、灵水与“陋室”相提并论,强调陋室也具有“名”“灵”的性质,起笔不落俗套。
(2)二层:
①先写陋室环境的清幽、雅致。
“苔痕上阶绿”说明来的人少。
“草色入帘青”说明庭草不除,渲染恬静的气氛,反应室主人淡泊名利的心态。
接着写室中人:
来往的都是志同道合的学者“鸿儒”;
最后写室中事:
实写“调素琴,阅金经”,虚写“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”,虚实结合,表现室主人高雅脱俗的情致。
②第二层紧扣“惟吾德馨”,从居室环境、交往人物、日常生活三方面来写,突出作者的美德。
③写居室环境之雅的句子:
苔痕上阶绿,草色入帘青。
写室中交往之雅:
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
写室中事的情趣之雅:
调素琴,阅金经。
(3)三层:
“庐”“亭”:
是古代圣贤者诸葛庐、扬子云的居室,运用类比手法,作者以此自比,表明他以古代圣贤为榜样的志向及抱负。
本文以反诘句作结,警策有力,引人深思。
6、本文特色:
从多个角度升华了馨香的品德和高洁的志向。
)
(1)本文抒发身居陋室,壮志弥坚的情怀时,运用“赋、比、兴”的艺术手法。
如开头言山水的诗句是“比、兴”;
描述陋室环境及室内生活时用了“赋”
(2)引用典故
(3)运用比喻、排比、反问等修辞
7、全文唯一的散句“孔子云:
‘何陋之有’”。
其余的都是骈句。
8、写作手法:
托物言志;
比兴手法;
反向立意(本文反向立意,只字不写“陋室”,却从“陋”的反面“不陋”立意,构思新颖。
9、本文紧紧扣住“陋室不陋”立意。
开篇“山不在高,有仙则名。
水不在深,有龙则灵”,隐喻陋室具有“名”“灵”的性质。
接着以“惟吾德馨”一句统领全篇。
下文则用“苔痕上阶绿,草色入帘青”写室外环境之雅;
用“谈笑有鸿儒,往来无白丁”写室中人交往之雅;
用“调素琴,阅金经”写室中事的情趣之雅。
结尾再用“何陋之有”予以强调,表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
10、课文名为《陋室铭》,为何结尾是“何陋之有”?
,矛盾吗?
不矛盾。
题目中“陋”是指屋子的外形陋,而结尾处的“陋”是“鄙俗”的意思,指只要室中人品德高尚,房屋就不简陋,紧扣前文“斯是陋室,惟吾德馨”。
意思是虽然是陋室,但作为主人的我品德高尚,就不感到简陋了。
11、“陋室不陋”具体表现在哪些方面?
①“苔痕上阶绿,草色入帘青”写环境清幽雅致,反映出室主人淡泊名利的志趣;
②“谈笑有鸿儒,往来无白丁”写室中人交往之雅,反映室主人高洁傲岸的情怀;
③“可以调素琴,阅金经;
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”写生活的高雅脱俗,反映室主人不为琐事萦怀的心态。
三、《爱莲说》
1、写作手法:
托物言志,对比衬托
课文托物言志,在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度,以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏,表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
(1)第一段从世上的花写起;
接着从生长环境、体态、香气、风度气质等方面描写莲花的超凡脱俗,赋予莲君子般的美好品格。
①陶渊明爱菊,表明他追求隐逸的生活态度
;
世人爱牡丹,表明世人贪慕富贵的生活态度。
作者以这两种爱好衬托自己爱莲——不愿隐逸、不慕富贵、在污浊的世间保持自己正直操守的生活态度。
(对比衬托,菊正衬,牡丹反衬)
②“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”:
比喻君子不以恶浊的世风同流合污,但又不孤高自诩。
“中通外直,不蔓不枝,香远益清”:
比喻君子通达事理,行为端正,因而美名远扬。
“亭亭净植,可远观而不可亵玩焉”:
比喻君子志洁行廉,又仪态庄重,令人敬重而不敢轻侮。
(2)作者将菊、牡丹、莲一一拟人,分别说明他们是隐逸者、富贵者、君子的化身,并借此再次表明自己不慕富贵、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。
该段对菊花牡丹作出评论,表明爱憎。
直接议论莲的句子:
莲,花之君子者也。
4、对比衬托手法:
用菊正衬,牡丹反衬,含蓄而深刻地表达文章主旨及作者的思想感情。
5、文章句式特点:
骈散相间,音
节和谐,顿挫有致。
骈句例子:
“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”;
“菊,花之隐逸者也;
牡丹,花之富贵者也;
”
6、莲的品质:
高洁、庄重、正直、芳香、清高。
7、文中的骈句:
8、“菊,花之隐逸者也;
”骈句,排比句。
作用:
加强语气,层层推进,富有气势。
9、莲花的可爱之处有(莲的品质):
出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清。
亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
10、文中三次提到菊和牡丹,有何作用?
衬托。
第一次衬托,表现自己独爱莲花,与众不同;
第二次衬托,显出莲花的品质高出百花;
第三次衬托,表现自己对追名逐利的恶浊世风的鄙弃。
四、《口技》
1、主题:
本文通过描写一场生动逼真的口技表演,表现出我国民间艺人的高超技艺。
2、层次结构:
第一部分
(1):
写演出前的准备和会场情况。
1先交代口技人献艺的由来——会宾客大宴,可见口技人技“善”;
2然后第一次点出口技人的演出道具——一桌、一椅、一扇、一抚尺;
3最后写演出的气氛。
第二部分(2-4):
写口技人的精彩表演。
第一层,描写了一家人深夜由睡到醒的情景。
1模拟的声音有:
犬吠声,打哈欠、伸懒腰的声音,说梦话声,啼哭声,哼唱声,絮叨声。
2这个场景突出声音的由远到近、由小到大。
第二层,描写这家人再次入睡的情景
打鼾声,手拍乳儿声,老鼠作索声,盆器倾侧声,妇人梦中咳嗽声。
2描写的声音由急到缓、由闹到静。
3声音的种类较第一层少了,但这暂时的安稳恰是下面高潮的过渡。
张驰兼济,更显出口技人善于把握演出节奏的能力。
第三层,整个演
出的高潮部分,模拟这家人附近的一场大火灾。
高潮,特别值得称道的是口技人模拟了从失火到救火的全过程。
失火:
1“忽”作用:
表现出“火起”的声音来得突然。
2接着口技人为我们再现了因火警而引起的人们惊恐万状的声音,以及火势凶猛的情形。
3拟声词“力拉”“呼呼”“许许”作用:
加剧了紧张气氛。
救火:
1救火的声音:
求救声,泼水声,拉塌房屋的声音,抢夺火中财物的声音
2声音由少到多,由简到繁。
3作者用“间
”“夹”等词形容声音的错综夹杂,又用“凡所应有,无所不有”“人又百手,手有百
指,不能指其一端;
人有百口,口有百舌,不能名其一处也”的议论,赞叹口技人绝妙的口技技艺。
第三部分(5):
写演出结束后的情景。
①作者有意照应开头,第二次提到口技人的道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”
②“而已”:
点出口技人精彩的表演确实是用“口”表演出来的,口技人确实是“善口技”。
(突出口技人口技技艺之高超)
3、写作特色:
正面描写与侧面描写相结合。
口技人的精彩表演属正面描写;
听众的反应属侧面描写。
4、首尾照应:
前后都提到口技人的道具,突出道具简单,并与口技人表演的声音之繁相对比,从侧面反映出口技者技艺之高超。
5、第一段的文眼“善”字贯穿全篇。
6、写作顺序:
以时间先后为序。
文中表明时间的词语,既表明事件的时间关系,也具有衔接前后事件的作用。
这些词语有:
①表示突然发生:
忽,忽然
②表示几件事情同时发生:
一时
③表示两件事情相继发生:
俄而
④表示在特定的某个时间内发生:
是时
⑤表示过了很短的时间就发生:
既而,少顷,未几。
2、用简洁语言概括文中展现的三个场面:
描写了一家人深夜由睡到醒的情景——描写这家人再次入睡的情景——模拟这家人附近的一场大火灾。
小标题:
“惊醒”——“入睡”——“大火”
五、《强项令》
人物传记
2、本文记叙了董宣“秉公执法”“廉洁”两件事
(1)第一段:
记叙“董宣执法”的故事。
正面描写。
课文重点。
开端:
湖阳公主的家奴“白日杀人,因匿主家,吏不能得”。
发展:
董宣找准机会,格杀家奴。
高潮:
公主告状,董宣痛陈杀奴理由;
光武帝命董宣向告状叩头谢罪,董宣宁死不从。
结局:
光武帝明白个中道理,重赏董宣。
(2)第二段:
记叙董宣去世后家中贫困的境况。
侧面描写。
次要内容。
4、写作特点:
主次协调,正面、侧面呼应,行文活泼、富于变化。
5、人物:
董宣、光武帝、湖阳公主、太监。
主要人物:
董宣。
6、本文第一段记叙了“董宣执法”的故事,第二段记
叙董宣去世后家中贫困的景状,这两段对塑造董宣这个人物的作用:
第一段正面写董宣;
第二段是侧面描写,表现了他廉洁奉公的优秀品质,正侧面结合,使人物形象更加丰满。
六、《包拯》
第一段突出包拯“为官机智”——智断割牛舌案
第二段突出包拯“为官清廉”——奉旨监制端砚
第三段突出包拯“巧言善变,不辱使命”——出使契丹
第四段突出包拯“为官刚正,执法严峻”——整顿朝纲,改诉讼旧制
第五段突出包拯“克己奉公”——交代其性格及对后世子孙的告诫
3、第一二三五段主要是正面描写,第四段穿插侧面描写。
第一三段记叙较具体(详写),第二四五记叙比较概括(略写)。
具体,概括互相配合,行文活泼,富于变化。
4、特色:
课文选自正史,但不失生动、活泼。
如第一三段分别把包拯智服盗贼、驳倒契丹、不辱使命刻画得淋漓尽致。
5、顺序:
时间顺序;
结构:
并列结构;
6、“人以包拯笑比黄河清”:
比喻。
生动形象地表现包拯为官刚正、执法严峻的品质。
7、文中细节描写:
①拯命制者才足贡数,岁满不持一砚
归。
②童稚妇女,亦知其名,呼曰“包待制”。
京师为之语曰:
“关节不到,有阎罗包老。
8、文中对比:
前守是“前守缘贡率取数十倍以遗权贵”;
而包拯是“拯命制者才足贡数,岁满不持一砚归。
”突出包拯的廉洁。
9、作者是怎样塑造包拯这一人物形象的?
既有正面描写又有侧面描写,既有概括叙述又有具体描写。
从而使包拯这一人物形象鲜活而有生命力。
10、包拯是一个怎样的人?
包拯是一个机智、清廉、为官刚正、执法严峻、克己奉公、巧言善辩的人。
11、文中的侧面描写:
①盗惊服
②贵戚宦官为之敛手,闻者皆惮之
③人以包拯笑比黄河清。
童稚妇女,亦知其名,呼曰“包待制”
④京师为之语曰:
七、《岳飞》
第一层:
写岳飞对亲(父母)上(皇帝)至孝至忠。
第二层:
写岳飞治军有方,军队所向披靡。
写岳飞治军“严”:
“师每修舍---”
写岳飞治军“仁”:
“卒有疾---哭之而育其孤”
写岳飞治军“信”:
“有颁犒,均给军吏”
写岳飞治军“勇”:
“善以少击众”。
写岳飞治军“智”:
“凡有所举---猝遇敌不动”
第三层:
写岳飞关心百姓和战士疾苦。
3、课文从三方面:
①至孝至忠②治军有方,军队所向披靡③关心百姓和战士疾苦。
赞扬了岳飞的高贵品质。
4、文章详略、正侧面:
①写岳飞事亲至孝只用了概括性的一句话——略写;
写岳飞事上至忠记叙了两件事,写得具体多了——详写
②正面写岳飞治军有方;
侧面写治军有方产生的效果(故敌为之语曰:
“撼山易,撼岳家军难”)
5、写作特色:
文章注意详写、略写结合,正面、侧面呼应,富于变化。
八、《<
列子>
二则》
(一)《杞人忧天》
寓言
2、杞人忧天:
杞人担心天坠地崩,身无所寄,而寝食不安(传统认为,这是庸人自扰,毫无根据的瞎操心;
后世用杞人忧天比喻没有根据或不必要的忧虑。
3、今天看来,杞人的行为似乎并不能看成是傻子行为,当今社会
滥砍滥伐,水资源极度污染,大气层严重被破坏----杞人之忧已成为全社会、全人类之忧---因此---
4、主题(寓意):
不要有不必要的担忧。
(二)《杨布打狗》
批评现实社会只看现象,不看本质,结果往往出错的现象。
提示人们看事物要透过现象看本质。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四川省荣县五宝中学七年级语文下册 文言文阅读素材 语文版 四川省 荣县 中学 年级 语文 下册 文言文 阅读 素材
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)