《家》教学设计2篇Word格式文档下载.docx
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复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学重点:
看懂图意,并结合图理解字词。
教学难点:
体会诗的第二句包含的意思。
教学准备:
投影、课件、小卡片
第一课时
课时目标:
情感目标:
理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习生字,指导书写“土、儿”。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、看懂图意,并结合图理解字词。
教学过程:
1、小朋友,你们喜欢自己的家吗?
2、你们喜欢在家里干什么?
二、看图了解图意
1、有四个小伙伴也想找到自己的家,他们是谁呢?
2、投影图片:
白云小鸟鱼儿种子
3、白云的家在哪儿呢?
谁来帮助它找到家?
小鸟的家在哪儿呢?
谁来把它送回家?
鱼儿呢?
种子呢?
4、揭示课题:
家(正音,分析字形)
三、初读课文
1、听课文录音。
要求听准课文里的每个字音。
2、自由读课文,一边读课文一边看看课文里有几句话?
3、检查自读情况:
(1)说说课文一共有几行?
有几句话?
(2)分句指读,评议。
(3)齐读课文。
4、再自由读课文,把句子读通顺。
四、理解课文
1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。
那么它们在家里生活的好吗?
生活的快乐吗?
下面我们一起去问问它们。
2、多媒体演示:
蓝天白云图。
(1)白云在家里快乐吗?
为什么?
(2)指导朗读。
(3)蓝天还是谁的家呢?
(4)说话提示:
蓝天是白云的家,也是()的家。
3、多媒体演示:
鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。
说说鸟儿在家里快乐吗?
(1)小鸟在树林里生活多么愉快,让我们把这种感觉读出来。
(2)说话提示:
树林是鸟儿的家,也是()的家。
4、引导学生观看动画,自读三、四行,读后交流。
(1)为什么说小河是鱼儿的家,泥土是种子的家?
(2)练习说话。
朗读。
5、刚才老师和大家一起学习了第一句话,这一句话比较长,我们连起来把它来读好,注意连贯和停顿。
(1)这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。
它们有了自己的家,该是多么幸福啊!
小朋友,你们能把这句话背诵出来吗?
(2)自由背诵,指背。
6、我们每个小朋友也有一个共同的家,那就是——(出示:
祖国)
(1)什么叫祖国?
(2)我们祖国的名字叫什么?
(3)投影:
中华人民共和国地形图,地形图里有景色。
(4)看了之后,你想说什么?
(5)引导交流:
祖国是一个巨大的花园,我们就是花园里的花朵。
7、祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤。
我们都生活在祖国这快土地上,所以祖国就是我们的——家。
8、齐读第二句话。
五、学习生字
1、出示:
土儿
2、指导书写。
3、学生描红,临写。
第二课时
复习巩固汉语拼音,读准生字的音,学写剩余的生字。
朗读课文,背诵课文。
能自己试着编诗歌。
通过背诵诗歌、编诗歌,激发学生学习诗歌的兴趣。
一、朗读课文
1、指读课文,评议。
2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿?
什么是我们共同的家?
3、这首诗歌写的多美呀!
现在,让我们也试着做一个小诗人,用“什么是什么的家”的句式来作诗。
4、学生作诗。
二、背诵课文
1、自由背诵课文。
2、指名背诵。
配上音乐,加上动作背诵。
3、齐背课文。
三、学习生字
1、出示生字。
2、说说哪些字,我们可以很容易就能记住?
3、学生交流记识方法。
4、着重强调:
“泥”是左窄右宽,右边的撇和竖弯钩要舒展。
“种”是左窄右宽,第五笔是点。
“家”是上下结构,上小下大,最后一笔是捺。
5、学生描红,临写。
四、完成写字作业。
篇章2:
一年级《逃家小兔》教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】
1、指导学生通过朗读绘本,体会父母对自己的爱。
2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。
3、学生创编写给妈妈的诗。
教学重点与难点:
1、指导学生能用上“如果你……我就要……”。
2、指导学生创编故事。
教学过程
一、激趣导入。
师:
今天第一次给你们上课,我可开心啦,刘老师要送给大家一个美丽的故事吧!
来,请看,你看到了什么呢?
二、乐读绘本。
绘本封面,引导学生观察。
(1)你的小眼睛发现什么了?
(2)小兔子要干嘛去呢?
她们在说什么悄悄话呢?
想不想知道这个故事?
2、出示:
故事的题目。
学生齐读。
(1)猜猜,逃家小兔会写什么?
(2)指导学生认识封面、作者等。
3、师生同读绘本,启发想象。
(1)师:
从前有一只小兔子,他想要离家出走,有一天,他对妈妈说:
“我要跑走啦!
”“如果你跑走了”妈妈说,“我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!
”“如果你来追我,”小兔说:
“我就变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。
”这下可惨了,那妈妈怎么办呢?
想不想知道?
哇!
妈妈变成了什么呀?
(捕鱼的人)谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀!
(2)在讲到小兔变成花儿,妈妈变成园丁的时候,让学生去观察图画,并补充语言。
有意识地渗透人文教育。
(如这样问:
妈妈变成园丁是为了什么呀?
是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。
)
(3)在讲到小兔变成小鸟时,让学生猜猜妈妈会变成什么?
启发学生去想象,并用上如果你……我就要……规范语言。
三、玩中练习说话
(1)想玩游戏吗?
那么我们来玩玩抓迷藏的游戏吧!
可今天的抓迷藏有点特别,不是你藏我捉,而是你说我抓哦!
说说你想变成什么?
如果你变成(
),我就变成(
)。
(2)换角色,老师说想变成什么?
学生用上句式:
(3)小结:
孩子们,小兔是妈妈的小宝贝,我们也是妈妈的小宝贝呀!
从刚才的游戏中,我发现好多同学都非常爱自己的妈妈,要不我们根据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧?
(4)学生创作。
并用上如果我是(
),妈妈就是(
我爱妈妈
如果我是一朵花,妈妈就是一个园丁
如果我是一只小鸟,妈妈就是(
)
如果我是(
);
(5)创造展示。
评价。
四、总结
孩子们,今天我们读了一个美丽的故事,玩了一个爱的捉迷藏的游戏,写了一首送给妈妈的诗,老师多希望你们永远爱着自己的妈妈,和妈妈一起快乐的生活和学习。
五、拓展延伸。
1、把你的爱带回家送给妈妈,和妈妈一起玩玩爱的游戏吧!
2、推荐书籍《猜猜我有多爱你》。
刚才听到你们生动的对话,老师心里好温暖。
想着离家出走的小兔,最后还是回到了谁的身边?
(妈妈)是呀!
这样充满爱的书还有很多,下课了大家可以一起看看《猜猜我有多爱你》。
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