小公鸡和小鸭子优秀教案4篇文档格式.docx
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1.读第1自然段,看第一幅图。
(1)这段讲什么?
(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?
(嘴:
小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。
脚:
小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)
2.读第2自然段,看第二幅图。
(1)指名读课文,大家思考问题:
(小黑板)①他们来到什么地方?
②他们一块做什么?
怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)这段讲了什么事?
(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?
(爪嘴)
(3)小鸭子为什么捉不到小虫?
(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)
3.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。
(小黑板)
①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?
他说了几句话,什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?
(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?
(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
4.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。
指名读,大家思考问题:
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?
为什么会这样?
②小鸭子怎样做的?
从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?
(忽然听见、飞快、背上)
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
5.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?
(1)指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?
(①感谢小鸭子;
②承认错误)
6.总结全文。
(1)朗读课文。
请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。
要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?
【板书设计】
第二课时
(一)学会6个生字及生字组成的词语。
(二)抄写词语。
识字、写字。
(一)复习检查。
1.朗读课文,分组分段读。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
(二)学会6个生字。
1.虫,ch&
oacute;
ng,拼读音节,读词语:
虫子。
(1)识记字形。
自学后讨论发言。
(虫,ch4ng,独体字,按部件加笔画记字形,“”加第4笔竖“中”,第5笔提“”,第6笔点,“虫”。
一共6笔,虫子的“虫”)
(2)指导书写。
①看准位置:
扁口“”,压在横中线上,第四笔竖,压竖中线。
第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。
②教师写字,学生仿写字头。
2.河,h&
eacute;
,拼读音节,读词语:
河水。
(1)识记字形,自学讨论发言。
(河,h6,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。
一共8笔。
河水的“河”)
①整体位置,左窄右宽。
②部件位置:
三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。
③教师示,学生仿写,重点指导三点水的写法。
3.弟,d&
igrave;
,拼读音节。
(1)识记字形,教师边板书边口述笔顺笔画,一笔点“丶”,二笔小撇“”,三笔横折“”,四笔横“”,五笔竖折折钩“”,六笔竖“”,七笔斜撇“弟”。
(2)书空练习,口述笔顺笔画。
(3)指导书写。
①找准笔画位置。
“弓”中“”横压横中线,几横之间距离相等。
第六笔竖压竖中线。
第七笔撇,斜分左下格。
②教师一笔一笔带写,学生仿写字头。
4.面,mi&
agrave;
n,拼读音节,读词语:
后面。
(1)识记字形,独体字,按部件加笔画的方法记。
笔顺是。
一共9笔。
(3)口头组词语。
后面 面前 脸面 河面 面条
(4)指导书写。
让学生自己看准笔画位置,写字头,教师巡视,辅导订正。
5.正,zh&
egrave;
正在。
(1)识记字形,教师写,学生口述笔顺笔画,笔顺是:
一丅。
一共5笔。
(2)口头组词语。
正在正好端正正午形
6.哥,gē,拼读音节,读词语:
哥哥。
(1)识记字形:
自学,同桌互相讨论。
(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)
上下各一半,第六笔大横压横中线。
上下两个“口”字右边压竖中线。
教师写,学生仿写字头。
(三)巩固练习。
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写词语。
虫子 正在 哥哥 河边 后面 弟弟
《2017年春季部编人教版《小公鸡和小鸭子》教学设计》
【小公鸡和小鸭子教案】2017年部编人教版小学一年级第二册《小公鸡和小鸭子》教案
2017年部编人教版小学一年级第二册《小公鸡和小鸭子》教案
第一课时
教学目标:
1.学会6个生字,认识9个字。
2.读课文,看插图,初步了解课文容。
教学重点:
1.学会6个生字
教学难点:
正确地书写本课生字。
教学过程:
一、以课题引路,激发学生的读书兴趣。
教师板书:
18小公图和小鸭子图
学生读课题,这个故事讲的是谁和谁的事?
(小公鸡和小鸭子的事)小公鸡和小鸭子是好朋友,经常在一起玩,它们之间发生了一件什么事呢?
二、听课文录音,初步了解课文容。
三、初读课文,认识生字。
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字
2.标画出的生字,借助拼音多读几遍。
3.同桌同学互读生字和会认字。
4.抽读生字和会认字的卡片,巩固字音。
5.做猜字游戏进一步巩固字音。
6.在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文,要求把字音读准确,并标出自然段。
7.同桌读课文,相互纠正读音。
8.分段读课文,大致了解课文容。
四、学习生字
1.自己学习生字,识记字形,理解字义。
2.在小组互相说一说,
3.指名小组汇报,每个学生都有任务,都要发言。
吃:
左右结构。
组词:
吃饭、小吃。
说句子:
小猫爱吃鱼。
因为吃东西要用嘴,所以是口字旁。
提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫:
左右结构的字。
用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁,右边是竖折、竖。
叫喊、叫人。
因为“叫”要用嘴,所以是口字旁。
弟:
上下结构,用偏旁加笔画的方法记忆字形。
上面是倒八字头,下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。
在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点,最后一笔撇要写得伸展一些。
弟弟、兄弟、弟子。
面:
独体字。
用笔画记忆,笔顺是,共9画。
上面、下面。
面条。
正:
用笔画记忆,笔顺是是,共5画。
正当、端正、正好。
说句:
小鸭子正在水里捉鱼。
身:
独体字,用笔画记忆,笔顺是。
身边、身上、身体。
4.抽读生字词卡片,巩固生字的音形义。
五、学生书写作业:
1.学生自己观察书中田格的生字。
2.在观察的基础上描红,边描边记住重点笔画的位置。
3.请学生说说在书写时应注意什么?
如:
在书写“吃”字时,“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。
右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。
第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。
第3笔“乙”起笔在竖中线上,“横”不要太长,“折”要靠近竖中线。
让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。
4.教师写“弟、面、身”3个字。
5.学生在书上练习书写,教师行间巡视、个别辅导,提醒学生的写字姿势和执笔方法。
6.同桌同学互相评议并修改!
7.在实物投影上展示学生书写情况,表扬书写进步的学生。
8.巩固书写:
学生在生字本上写生字,每个生字写3遍。
9.完成课后练习3,连一连,写一写。
附:
板书设计
18小公鸡和小鸭子
第12页
第二课时
教学目标
1.看懂每幅图,理解课文容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读课文,知道鸭子和公鸡的不同习性,懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学难点
1.有感情地朗读课文。
2.懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学过程。
一、练习
1.抽读生字和词语卡片。
2.分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图,说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
(一)学习第一自然段
1.指名读这段:
提问:
从他的读中你知道了什么?
书中用了“一块儿”可以怎么说?
(一同,一起)
2.学生自己读这段,对照第一幅图,(出示图)小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样?
(二)学习第二自然段
1.自己轻声读这段,找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上,教师给予梳疑:
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2.电脑出示图,小学生借助图解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。
同桌同学互相讨论一下。
3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为所以”的句式说说为什么他们一个捉到虫子,一个捉不到虫子?
板书:
捉虫子
4.指导感情朗读。
(1)想想:
“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读?
小公鸡捉到虫给小鸭吃,小公鸡是那么热情地帮助别人,应当怎么读?
(2)教师读,学生练读,指名读。
5.学生分角色表演课文容。
“小鸭子急得直叫唤”,小鸭子是怎么叫的?
“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来?
还要鼓励学生展开想象,当小公鸡捉虫给小鸭子吃时,小鸭子会说些什么?
先让学生同桌练习表演,然后请小组进行表演。
(三)学习3、4、5段。
1.自己轻声读3-——5段;
提出不懂的问题。
2.教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼?
小公鸡不能下水捉鱼?
3.引导学生讨论,用“因为所以”的句式指着图说一说原因(出示2、3、4幅图)板书:
捉鱼。
4.教师指导学生分角色朗读3、4、5段。
小鸭子说:
“不行,不行,你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4、5段,通过动作表演加深对词句的理解。
(四)自己再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?
先组说一说,最后指名向大家汇报
(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭会游泳。
(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。
四、教师小结
通过这一段的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
探究活动
1.看图讲小公鸡和小鸭子的故事。
2.带头饰表演课本剧。
《2017年部编人教版小学一年级第二册《小公鸡和小鸭子》教案》
【小公鸡和小鸭子教案】部编人教版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》优秀教学设计及教学反思
部编人教版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》优秀教学设计及教学反思
教学目标:
2.学会7个生字及生字组成的词语。
教学重点、难点:
教具准备:
图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。
教学时间:
二课时
一、读题、解题。
请一位同学读课题。
板书:
小公鸡和小鸭子
(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?
(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?
(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)
二、初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。
(4个自然段,2幅图)师述:
同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文容。
三、结合看图,分段阅读。
1.读第1自然段。
这段讲什么?
(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
2.读第2自然段,看第一幅图。
(1)指名读课文,大家思考问题:
②他们一块做什么?
③谁帮助谁干什么?
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?
小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)
(3)这段讲了什么事?
(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)
(4)小鸭子为什么捉不到小虫?
(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着
不容易捉到小虫)
3.读第3自然段,(自读2遍)。
(小黑板)
①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?
(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?
(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
4.读第4自然段,(读2遍)观察第二幅图。
④指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?
(A感谢小鸭子;
B承认错误)
5.总结全文。
(1)朗读课文。
(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?
一、复习检查。
二、学会6个生字。
1.他,tā,拼读音节,读词语:
他们。
(1)识记字形,自学后讨论发言。
(2)指导书写。
①看准位置:
左边亻,右边也
②教师写字,学生仿写字头。
(1)识记字形,自学讨论发言。
(河,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。
河水的“河”)
①整体位置,左窄右宽。
②部件位置:
③教师示,学生仿写,重点指导三点水的写法。
3.哥,gē,拼读音节,读词语:
(1)识记字形:
(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)
4.再学习“说、也、地、听。
三、巩固练习。
虫子正在哥哥河边后面草地
板书设计
5小公鸡和小鸭子
会捉虫
不会游
互相给虫子帮救上岸
助
不会捉会游水
【教学反思】
本文成功之处:
1.教态是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话,等等,都很自然,笑容可掬。
学生也表现出了真感情。
2.预先设计的几个问题引导,也很成功。
小鸭子为什么捉不到小虫?
小鸭子是如何救小公鸡的?
学生学得也很快乐。
3.课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式。
不足之处:
1.教学设计备好了,但是自己却不熟悉,到了课堂上更多的是临场反应。
2.本课遗憾的是,学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃。
平时上课过于依赖教材,导致学生思维呆板。
《部编人教版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》优秀教学设计及教学反思》
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