中考语文议论文阅读考点和答题技巧Word格式.docx
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分析议论文的论证思路,其实,就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。
做这个题目,尤其要注意开头结尾的表述。
开头的作用有:
(1)、提出中心论点;
(2)、引出论题;
以上二个方面,要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试,有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的作用:
(1)、深化中心论点,提出……的结论;
(2)、重复或强化……的中心论点;
(3)、发出……的号召或劝勉人们……;
(4)、补充论证了……。
(其作用是使论证更严密。
5、议论文语言特点分析:
议论文语言特点分析的角度比较固定,只有二个角度:
(1)语言特点;
(2)语体特点。
做这类题目,要掌握语言风格一些关键词:
简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等)。
而语体特点,就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。
一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑,也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
6、议论文写作特点分析议论文写作特点分析的角度比较多,如修辞手法、论证方法、写作手法等
(1)、修辞:
如比喻,可结合比喻特点谈,那就是形象生动;
如排比,增强了文章论证的气势;
如引用古诗文,使文章富有文采等。
(2)、论证方法:
参考论证方法的作用谈。
(3)、写作手法比较固定,常见的就是:
(1)、举例论证与道理论证相结合(夹叙夹议);
(2)、以……论证方法为主。
同样,做这类的题目一定要有具体文句支撑,也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
7、文段结构作用:
(1)、引出(全)下文;
(2)、总结前(全)文;
(3)承上启下。
作为议论文段的作用,必须结合文体特征具体加答。
如开头段作用往往起着引出中心论点(论题),那么,我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用:
①、开头通过写……的事例,提出中心论点……(或引出……的论题)。
②、开头通过引用名言,提出中心论点……(或引出……的论题)。
③开头通过引用名人趣事(或……的奇闻趣事),提出中心论点……(或引出……的论题),也起到吸引读者下读的作用,增强了论述的趣味性。
中考语文记叙文阅读八大考点及答题对策
考点之一:
叙事线索考查类型:
直接让考生回答"
本文的线索是什么?
"
线索:
①人物线索:
人物的见闻感受或者事迹②物品线索:
某一有特殊意义的物品。
③感情线索:
作者或作品中主要人物的思想感情变化。
④事件线索:
中心事件⑤时间线索作用:
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰
考点之二:
表达方式的考查[类型1]、直接考查某个具体句子或文段运用何种表达方
式。
对策:
了解表达方式的几种类型:
记叙、议论、说明、抒情、描写[类型2]、本
段(本句)运用了哪些描写?
简要说明这些描写的作用?
1、了解描写的几种形
式
(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)
(2)以动衬静,动静
结合(3)正面与侧面,直接与间接(4)人物描写的多种方法(5)环境描写2、重点了解几种描写的作用及答题格式。
①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、
衣着、神情、姿态等):
交代了人物×
×
身份、×
地位、×
处境、经历以及×
心理状态、
思想性格等情况。
②语言(对话)描写和行动(动作)描写:
形象生动地表现出人物的×
心理(心情),并反映了人物的×
性格特征或×
精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写:
形象生动地反映出人物的×
思想,揭示了人物的×
性格或者×
品质。
④环境描写:
自然环境描写和社会环境描写自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物):
渲染×
环境气氛、烘托人物的×
情感、预示人物的×
命运、推动故事情节的发展;
社会环境:
交代故事发生的×
时代背景,渲染×
环境气氛。
衬托人物心情;
推动情节发展;
[类型3]、体会文中的细节描写,用一段话描写人物此刻的心理活动。
联系前后文,揣摩人物心理活动,紧扣语境展开描写
考点之三:
表现手法[类型]:
直接让考生归纳文段的表现手法及在文中的作用
1,了解衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等常见的表现手法。
2,掌握几种重要表现手法的作用如:
衬托(侧面烘托):
以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
欲扬先抑:
先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
前后照应(首尾呼应):
使情节完整、结构严谨、中心突出。
设制悬念:
引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折
考点之四、含义作用题型[类型1]、直接让考生回答人称在文中的作用对策:
了解人称的作用,再根据具体内容答题第一人称:
亲切,自然,真实,适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特征第二人称:
便于情感交流第三人称:
显得客观,不受时空限制,便于叙事和议论[类型2]、让考生直接回答文段或句子在结构或内容上起什么作用对策:
了解文段或句子在文章开头中间结尾的作用:
开头:
总领全文,引出下文,为后文打下伏笔,设置悬念,引起读者的兴趣或思考。
中间:
呼应前文,承上启下段末起总结作用;
(总结上文;
引出下文)结尾:
照应开头;
篇末点×
题;
总结全文,深化×
中心;
首尾呼应;
回味无穷。
[类型3]、对具体句子的品析。
联系前后文,在句子的前后找答案。
注重抓中心词、关键词、有关议论抒情描写等词句。
在句子前后找答案可以用原文回答,有些需要用自己的话加以概括。
[类型4]、记叙文中议论句段的作用?
对策:
引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。
[类型5]、记叙文中抒情的作用?
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
考点之五、结构层次给文段划分层次结构,并归纳层意或段意
1、划分段落层次的方法
(1)按时间划分(找表时间的短语)
(2)按地点划分(找表地点的短语)
(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总(掐头去尾)2、概括层意的方法
(1)摘句法:
在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。
(2)概括法:
例1:
(记叙的段落)记叙了+×
人(组织或单位)+×
时×
地+何种情况下+做×
+结果。
(注意原文强调的是什么)例如2:
(描写的段落)描写了+×
景物+×
特征。
例如3:
(抒情的段落)抒发了怎么样的感情。
(3)叠加法:
有些文段有两个以上的主要内容,就要把表达这些内容组合成句就行。
考点之六、内容及中心的概括[考查1]直接复述故事或概括内容对策:
了解内容概括方法:
①文章标题法;
②叠加法(把文章主要段落的大意连贯起来,加以综合概括)③一线串珠法④六要素法[考查2]直接让考生概括人物性格对策:
1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语;
2、结合文章中描写的重点,自己概括总结;
3、遵循"
找原文——细分析——得结论"
思维的过程。
[考查3]直接让考生概括主旨对策:
1、掌握概括方法看题目人物(事物)事件进行综合概括。
2、注重格式:
此文记叙了(描写了、刻画了)……的故事(事迹,经过等),表现了(赞美了、揭示了)……的思想(性格、精神),抒发了作者……的感情。
提示:
强调三个部分:
内容是什么,文章怎么样,作者怎么样。
考点之七、语言赏析[类型1]分析某个加点词语的表达效果对策:
(1)了解用词之美——动词形容词精辟准确,把事物说得形象具体;
使用成语,为文章增色;
关键词能为中心服务。
(2)掌握答题技巧:
把握词语的比喻意、引伸意、双关义。
[类型2]找出文中你最喜欢的句子,并说说理由。
了解语言美的几种形式及作用①修辞之美比喻、拟人:
生动形象地写出xx事物的xx特点。
排比:
增强文章气势,增加感染力、说服力对比:
突出描写对象的某种特点反复:
有强调语气,强化内容的作用夸张:
突出事物特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象对偶:
语句整齐、意韵铿锵反问:
增强语气,强烈抒情。
注:
必须结合相关语句分析。
②句式之美——如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。
(作用:
句式不同,表达的效果就不同。
疑问句造成悬念,反问句加强语气,也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)③哲理之美——形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。
这些句子一般在文章的开头结尾。
可以给人以启迪教育作用。
)④内容之美——内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。
全面新颖,能很好地为中心服务。
(2)注意答题格式:
我喜欢xx句,因为它xx.
考点之八。
知识拓展题[类型1]、人物事件拓展。
如:
本人主人公是一个爱国将领,你还能举出哪些?
弄清人物身份、性格,或把握事件的性质,再根据自己的积累寻找合适答案。
类型2]、仿照文中某个句子再写两个句子。
1、分析文段中的句式特点、表达方式、修辞及感情色彩;
2、展开联想,梳理大脑中储备的相关信息进行仿写,力求形神兼备。
巧妙解答语文阅读题的几种技巧
(一)
语文课程标准指出:
“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。
为了使学生认识到阅读的重要作用,提升自己的阅读能力,近两年的中考语文阅读题的分值一路攀升。
阅读题的分值几乎占了整个中考语文分值的半壁江山。
因此,阅读题做得如何、得分高低,不仅影响到语文成绩而且还影响到整个中考成绩。
针对这个变化趋势,在这里给出几点较实用的应答技巧,供考生参考。
一、要点概括类
1.摘引文中原句作为答案。
2.选取文中重要词语语句组合成答案
3.划分相关内容层次,一般有几个层次就有几个要点
二、感想启迪类
1.抓住文段的中心,理解文段的含义,联系中心作答
2.联系自己或社会实际情况,引发感悟
3.遣词造句,讲究三美:
运用古诗文、名言警句;
恰当运用对比比喻排比等修辞;
运用成语。
4.偷梁换柱法:
把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。
三、词句品味类
1.词语品味:
A.了解词性感情色彩,揣摩词语所表达的喜怒哀乐。
B.分析修辞,体会词语的形象含蓄
2.句子品味:
A.看句子是否富有哲理:
如果富有哲理,可以从它带给你的启迪去体会。
B.看句式结构(句式不同,表达的效果也不同):
陈述句语气平稳,不温不火;
疑问句能吸引读者好奇心,能制造悬念;
反问句能加强语气;
感叹句能抒发强烈的感情;
排比句层层深入,显得气势磅礴;
C.从修辞的角度分析:
比喻使意思浅显易懂,具体形象;
夸张能突出事物的特征;
拟人能使事物生动形象;
对比给人鲜明印象;
反语显得幽默风趣,讽刺意味强烈。
★答题方式:
我认为……美在……它表现了…….
四、献策举例类
1.问题献策分类
A.自然环境问题:
大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等等
B.社会环境问题:
农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等
2.问题献策举例类解题注意事项
A.看清问题,问什么答什么,切忌答非所问。
B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的,切忌纸上谈兵空想主义。
C.主张创新
五、句子仿写类
一审修辞,二看句式,三析句间关系,四品语体色彩,五考虑要保留的词语和要替换的词语。
修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了,再仿写也就不难了。
在没有答题思路的情况下,要考虑和例句关键词语相对、相同的词语,
例如:
“没有蓝天的开阔,可以有白云的悠闲”这句子的仿写。
我们通过审题可以知道:
1.要保留“没有……,可以有……”2.可以考虑用”大地、高山、海洋”等来替换蓝天。
3.得出答案“没有海洋的辽阔,可以有河流的彭湃;
没有河流的奔腾汹涌,可以有小溪的清澈;
没有高山的险峻,可以有土丘的秀气;
没有高楼大厦的明亮,可以有草屋的温馨”等等。
六、语言准确类
1.“×
”词好在哪里?
★答题方式:
用了“×
”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。
2.文中加点的词语能否删去:
这样的题目分四步:
1:
判断,一般是不能删
2:
解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.
3.比较:
即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别,一定要结合具体的句子进行分析,意思变为“…“,与实际不符,不符合原意等
4结尾一定要有这样的句子:
这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。
不能,删掉了“×
”词,句子的意思就变成了……,显得绝对化;
”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性,体现了语言的准确严密。
七、文段结构类
(一)要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题模式
1.看句子或段落在文中的位置,选择它在文中的作用类别
如果用在文章的开头,主要是:
引起下文,总领全文,引出悬念,开门见山、点题、埋伏笔等
如果用在文章的中间,主要是:
承上启下,总结上文,引出下文等
如果用在文章的结尾,主要是:
总结全文,照应开头(题目),深化文章的主旨,画龙点睛等。
2.概括段意
段意+作用
(二)段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式
1.判断能否删掉或调换(一般不行)
2.判断这些文段之间的顺序关系:
并列关系、层进关系、总分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
不能调换(删掉),原文采用由……到……的顺序介绍事物,调换(删掉)后不合逻辑。
巧识病句的几种方法
病句,顾名思义就是语言表达有毛病的句子,即不符合现代汉语的表达规则,或违反了客观事理的句子。
常见的病句类型有六种,即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。
虽说这六种类型的病句都会考到,但在实际考试中,有几种常见的病句出错方式出现的频率是非常高的,因此值得大家特别注意。
而这些错误,我们可以通过找标识来识别。
一、发现介宾短语开头的句子,看是否缺少主语。
介词结构在句首易导致句子无主语。
如
例1、通过这次学习,使我的课改意识进一步提高。
。
例2、南经北朝时期,由于北方民族的大融合工商业经济的发展,为隋统一全国创造了条件。
在一个句子中,当介词或介词结构位于句首时,我们就应该仔细去分析这个句子的主谓宾等成分,如果没有主语,那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。
这种类型的病句往往通过去掉句首介词来达到改正的目的。
如例1去掉“通过”,例2去掉“由于”。
二、发现句中有并列结构,看是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当。
这里所说的并列结构,主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。
出现了并列结构,我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑:
例3、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率。
例4、我们要认真讨论并听取王校长的发言。
例5、要办好一个企业,仍旧需要充分发挥个人的才智,集体的力量和集思广益的效果。
例6、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计,已被国内有关单位采用,并受到国外专家的赞赏。
在一个句子当中,含有包含与被包含关系的词语不能并列地放在一起,例3中报刊、杂志就属于出版物,因此他们不好放在一起;
例4中的并列短语“讨论并听取”中的“讨论”和“听取”有先后顺序,应该先听取后讨论;
例5中,谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配;
例6中,主语部分是一个并列结构,谓语部分也是一个并列结构,通过分析我们发现,句中的“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。
三、发现具有两面意思的词语,如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等,看前后是否对应。
例7、一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前:
必须会使用电脑,必须会驾车,外语必须达到四级以上。
例8、我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会,迅速发展,关键在于加速培养一批各行各业的人才。
这两个例句中,前半句都提到两个方面的事情,例7中,前半句包含了能顺利结业和不能顺利结业两个方面,例8中,前半句包含了能抓住机会和不能抓住机会两个方面,但是这两个句子的后半部分都只说到肯定的方面。
修改这种类型的病句有两种方法,要么去掉句中的“能否”“是否”等词语,要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等词语。
四、发现句中有否定词,看它们是否因多次否定将意思说反了。
例9、由于管理混乱,监督无力,全国各大酒厂不止一家没丢过上万份商标。
例10、谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱,但结果也许适得其反。
这两个句子是典型的因多重否定导致否定不当的句子,根据句意,例9应当去掉句中的“没”字,例10是反问句与多重否定嵌套的句子,要注意细心判断,该句应当去掉句中的第二个“不”字。
另外,有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用,它的后面往往不带否定词语,如果带了,意思就会截然相反,例如下面两个句子:
例11、为了避免不再发生考试作弊的现象,这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。
例12、为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了交通安全的教育和管理。
根据句子的意思,例11例12中的“不”应该去掉,因为“学校对学生加强组织纪律教育”的目的是为了“避免考试作弊现象”,而“加强交通安全的教育和管理”的目的就是为了“防止这类交通事故的发生。
”
五、发现句中有“对”“对于”“关于”,看它们是否混用或主客是否颠倒。
例13、关于这种侵害消费者权益的霸王条款,中消协将分别给予点评,及时曝光。
例14、克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。
例13就是将“对于”和“关于”混用了,应将“关于”改为“对于”;
例14是将主客颠倒了,应改为“尚属幼稚的小朋友对克隆技术、非典和禽流感这类概念是陌生的”或“克隆技术、非典和禽流感这类概念对于尚属幼稚的小朋友来说是陌生的。
六、发现代词,看是否指代不清。
例15、欧阳俊逸推开房门,看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。
该句中,“他的女朋友”的指谁的女朋友,搞不清楚,犯了指代不明的错误。
七、发现数词和表约数的词语连用,看是否造成矛盾。
例16、日本滋悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上,德国磁悬、浮列车超过4亿元,国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右。
该句中,“达9亿元人民币以上”的“达”和“以上”矛盾,可以将“达”改为“在”,或将“以上”去掉。
八、发现“是”表判断的句子,看主宾搭配是否恰当。
例17、他的籍贯是江苏海安人。
该句是判断句,主语是“籍贯”,宾语是“人”,搭配不当。
可以改为“他的籍贯是江苏海安”或“他是江苏海安人”。
九、发现缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配,犯了不符合逻辑的毛病。
例18、由于高新技术的运用,电视机的价格比三年前降低了两倍。
例19、这种模型的赛车是按国际一级方程赛车式样仿真缩小32倍而成,从外观看,并不比玩具汽车大多少。
缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配,是不符合逻辑的,这类词语往往同百分数或分数相搭配。
如减少了三分之二,降低了百分之五十,缩小了三个百分点等。
十、发现“不管”或“尽管”,看是否将两词误用。
例20、不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服困难,胜利攀登到顶峰。
“不管”后面的词语是不确定的,或选择性的,常带有“怎样”“多么”“或者”“还是”等词语;
“尽管”后面的词语是确定的,不能有选择性。
制胜中考语文的几个要诀
1、紧扣课本,梳理知识,落实基础知识
复习课本,首先要对语文知识进行知识梳理,分清主次,逐个击破,分析历年的中考题的“积累”题目,涉及最多的是名言警句,这些都能从课文中找到答案,像古诗文中、现代文中的名句首先要背得准确、熟练,要知道出处、作者等。
第二大题中的文言文阅读语段,其中一段是课内讲读课文中的语段。
如果课内文言文掌握得好,至少做好这些题目有了一定的基础,也为完成好课外文言文的阅读题目做好了充分的准备。
在现代文阅读题目中常会出现考查字词的题目,这就要求考生必须在复习过程中将现代文中的重点词语掌握好。
综上可知,课本内的知识重点,主要是字,词,句,语法,名言警句,文言文知识,现代文赏析,作文等知识点。
将这些知识归类,然后客观的分析自己的知识储备,根据以往考试的成绩,进行有重点地复习以上提到的基础知识。
2、针对考点,注重理解,进行强化训练
近年来,中考语文试题的基本题型及结构已经非常明确:
一是名句积累,二是文言文阅读,三是现代文阅读,四是作文。
分析中考试题,真正从课本上照搬知识来考查学生的题目已经不多,多是理解分析运用能力的考查。
所以,复习课本内的知识不能仅*死记硬背,而要将记忆和理解结合起来,在记忆的基础之上更要注重理解,提高运用知识的能力。
至于现代文阅读和作文,更是注重语文综合能力的考查,这主要取决于考生平时对课文的学习和练习,绝非一日之功。
3、适量做题,寻找思路,注重归纳总结
俗话说:
临阵磨枪,不快也光。
关键是如何去“磨”的问题。
因为复习时间非常紧张的原因,搞题海战术,很容易有抓不住重点的感觉。
但也不能走另一个极端:
不做题。
在可能的情况下,适量做题是应当的,而且也是必须的,关键是做题的目的要明确:
不是猜题、押题,而是寻找做题的思路。
所以要适量做题,要讲究做题的质量。
通过做题,注意总结:
什么样的题目,该如何去考虑,从哪些角度去解答,而且最好是能够了解一些题目的评分标准。
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