土地的誓言教案一课时文档格式.docx
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当时离乡别井的人们,都习惯在远行之前,从井里取出一撮泥土,珍重地包藏在身边。
他们把这撮泥土叫做“乡井土”。
直到现在,海外华侨的床头箱里,还有人藏着这样的乡井土!
在一撮撮看似平凡的泥土里,寄托了人们多少丰富深厚的感情!
今天,我们也要学习的一段被迫离开自己深爱的土地后的誓言,1941年9月18日,九一八事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。
作者端木蕻良,原名曹汉文、曹京平,辽宁省昌图县人。
著有长篇小说《曹雪芹》和《科尔沁旗草原》,成为东北作家群产生重要影响的作家之一。
二、出示目标
(教师明确)
三、学习字词
自学指导:
1、自己把生字词读一遍,并在随堂作业上写一遍并注音。
2、借助文中的注释,理解并记忆生字词的意思。
3、把课后“读一读写一写”注音记住字形。
四、整体感知
这遍文章所讲述的故事很感人,现在我就请同学以最快的速度将课文提示及文章朗读一遍,听清楚这样几个小问题:
(教师提问的同时要强调问题,并让学生在书中作勾画并即使思考)
1、通过读课文提示你了解了什么?
(重在提取重要的知识点)
(时间,背景,事件,学习本课要完成的目标和任务等)
2、本文你认为想表达作者怎样的思想感情?
(对故土的眷恋和热爱之情)
五、研读赏析
1、你是怎样理解课文标题“土地的誓言”?
明确:
(这一标题是比较独特的,其要点在于“誓言”。
从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。
作者在文章末尾壮怀激越地发誓:
“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切。
我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。
”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。
因此,这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
)
2、面对土地,作者发出了哪些誓言?
(请同学们从课文中找出作者誓言的句子?
我必须回去,为了她,我愿付出一切。
(板书)
3、到底是什么东西催促着作者一定要回到那个日思夜想的地方──故乡?
从作者心底里有一种声音在呼唤着,(从课文中找出相关的语句并有感情的朗读。
)从作者的成长经历来讲,那片土地对于他来讲是那样的熟悉,(请同学们来讲讲看作者眼中的那片土地是怎样的一片土地。
4、作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产?
作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物,你觉得哪些词语用得好,能够引起你丰富的联想?
教师小结:
选择有特征、有意味的.景物组成叠印的一个又一个画面,像电影镜头一样闪现,展现东北大地的丰饶美丽。
比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段,白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起,加大了信息容量和对读者的冲击力。
品味形容词和短语的修饰作用。
这段话用了大量的形容词和短语修饰事物,使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。
5、你觉得写了很多事物,你觉得有没有烦琐之嫌?
六、问题探究
1、文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?
深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。
我心里怀着炽痛的热爱,我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去。
我常常感到它在泛滥着一种热情。
在那田垄里埋葬过我的欢笑。
2、作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?
请举例说明。
⑴运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。
⑵运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。
(如:
“当我躺在土地上的时候,……怪诞的狂风”;
“当我想起故乡的时候,……喷涌着血液一样”;
在春天,……多么丰饶”等句子。
⑶人称的恰当运用。
(先用第三人称“她”而不用“它”,隐含将土地比作“母亲”的意思;
随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称“你”,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。
七、拓展延伸
写一首同名诗歌《土地的誓言》。
抒发自己对土地的感情。
你的家乡留给你这样的印象?
写一篇短文,描绘一下你印象中的故乡,表达你对它的情感。
字数不限。
八、作业布置
你觉得这篇文章中哪些语句写得最富有感情,最能打动你?
找出来,读一读,背一背,并摘抄到日记本上。
土地的誓言教案一课时第2篇
一、教学目标
1、知识与能力
(1)整体把握、理解“土地的誓言”。
(2)理解作者的感情。
2、过程与方法
(1)朗读体会作者的感情。
(2)揣摩重点词语,了解作者的感情。
3、情感态度与价值观让学生了解国耻,珍惜现在,振兴中华。
二、教学难点
揣摩字词,理解作者对土地的感情。
三、教学过程
1、导入:
由“土地”二字导入。
(1)普通人对土地的感情。
(2)小学时学过的肖邦对土地的感情。
(3)诗人陆游“王师北定中原日”。
这些都可以看到人们对土地都是魂牵梦绕,充满深情。
而一个被外敌入侵被迫失去土地,离开故土的人对土地又是一种怎样的感情呢?
2、整体感知
板书:
土地的誓言。
(1)问:
这是在什么背景下发出的誓言?
(2)播放“九一八”事变的影片。
并简介作者。
(3)他面对土地发出了怎样的誓言?
教师配乐范读全文,学生勾画生字词和相关内容。
(4)解决生字词。
读出“土地的誓言”。
3、精读课文
(1)学生朗读“土地的誓言”后思考:
作者为什么要发出这样的誓言?
在我的记忆中,这是一片怎样的土地?
学生朗读第一段相关内容,简要概括出来。
问:
作者在这一段的描写中充满了什么感情?
可是,这样美丽、富饶的土地此时却在日本强盗的魔爪下呻吟,掺遭蹂躏。
教师放影片。
读了文章,看了影片,你此时此刻有什么感想?
你能理解作者的感情吗?
哪些词语表现出了这样的感情?
学生找出相关的词语,品味朗读,体会作者的感情。
(2)再读“土地的誓言”,揣摩、品味、朗读。
(3)由“坟前”引到播放“义勇军进行曲”加深理解作者“誓死夺回土地”的感情。
4、朗读艾青的诗小结。
(可以投影)
四、拓展延伸
学了本文,你有哪些感想?
学生自由交流。
土地的誓言教案一课时第3篇
一、深情导入,营造气氛
师:
同学们,今天我们一起来学习第七课《土地的誓言》,这是端木蕻良写的一篇文章。
我们先来看一下题目,题目是《土地的誓言》。
对故乡土地的热爱,是人们最朴素最真挚的情感之一,当日寇的铁蹄践踏祖国的东北大地的时候,作家端木蕻良满怀悲愤和思念之情写下了激情飞扬的文章,这就是《土地的誓言》(板书课题及作者)
二、检查预习
1、学生小组交流课下搜集到的作者及作品资料,小组代表介绍。
2、背景介绍:
多媒体展示。
3、检查生字词掌握情况。
三、朗读课文,感知内容
1、师:
速读课文,从文中找出描写故乡景物的语句并思考:
令作者魂牵梦萦的故乡到底是怎样的一方土地呢?
建议用“这是一方的土地,表现在”的句式,把握作者故乡的特征。
(生齐读描写故乡的部分)
学生评说,教师整理:
①这是一方美丽的土地,表现在“碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“金黄的豆粒”,描绘出作者多姿多彩的故乡,令人喜爱
②这是一方富饶的土地,表现在“黑色的土地”“带着松香气味的煤块”“带着赤色的金块”“粮车拉粮回来,麻雀吃厌了”,可见作者的故乡土地肥沃、资源丰富
③这是一方广袤的土地,表现在“我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着”,可见作者故乡广阔无垠,一望千里
④这是一方神奇的土地,表现在“孤仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风”,故乡充满了神秘色彩
⑤这是一方和谐的土地,表现在山雕、鹿群、马儿在奔跑,而“秋天,银线丝的蛛丝在牛角上挂着”,这是一个充满生机的和谐社会
2、师:
故乡真是一幅人与自然的和谐图呀!
读着这两段文字,我们眼前会浮现美丽、富饶、神秘而和谐的故乡!
四、细读课文,体味情感
作者对家乡是无比的思念,正如文中所说,感情如同江河湖水决堤一样不可遏止,四处“泛滥”,作者“泛滥”的情感主要包含哪些?
①思念家乡;
②热爱、赞美家乡
③渴望尽快回归故乡的迫切心情
④对故乡惨遭蹂躏的悲痛,对侵略者的罪恶行径的憎恨
五、再读誓言,深化主旨
面对这多灾多难的家园,作者表达了怎样的誓言?
(生找出并齐读誓言部分)
①作者想急切回归故乡誓言说:
“我永不能忘记,因为我答应过她,我要回到她的身边,我答应过我一定会回去”
②作者要为故乡的解放而战斗到底的决心誓言中说:
“我必定为她而战斗到底土地、原野,我的家乡,你必须被解放!
你必须站立!
”
③作者要为故乡解放,愿意献出自己的一切,包括自己宝贵的生命誓言中说:
“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我面前或者我的坟前”
六、走出课文,延伸情感
请同学们说一句与爱国主义有关的诗文,作为自己的座右铭,并简要说说理由
①我用文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”作为自己的座右铭;
②我选的是龚自珍“落红不是无情物,化作春泥更护花”
同学们黑暗已经过去,端木蕻良的誓言已经实现!
中华民族正在走上伟大复兴,任重道远!
祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏。
作业布置:
写一篇短文,描绘一下你印象中的故乡,表达你对它的情感,字数不限。
土地的誓言教案一课时第4篇
导学目标
一、情感与态度目标
1.通过对课文的感悟加深对祖国的热爱之情
2.树立学好本领将来报答故乡养育之恩的决心
二、知识与能力目标
1.理解课文丰富深沉的语义
2.了解作者运用的写作手法
三、过程与态度目标
1.按感悟、联想、思考的步骤学习课文
2.重视品味、学习和借鉴作者的语言技巧。
导学思路
由于学生均没有课文中所写的那种故土沦丧,四处流浪的经历和体验,所以在导学过程当中首先要想方设法创设情境,引起联想,唤起共鸣,为理解课文创造必要的条件。
导学过程
一、导入新课
1.利用多媒体播映东北沦陷时期百姓逃难时的电影片断及歌曲《松花江上》,创设情境。
2.导师解说:
1941年9月18日,日本帝国主义发动了“九一八”事变,全面开始了侵华战争。
由于当时的蒋介石奉行对日不抵抗政策,致使日军未遇一枪抵抗就占领了东三省。
无数百姓为免遭日军的蹂躏而逃离家园,东北辽阔美丽的江山沃土尽陷日军铁蹄之下。
本文作者正是怀着痛失家园,渴念故土的强烈感情写下了这篇激情澎湃、感人肺腑的文章。
二、整体感悟
1.在导师指导下,给课文第一部分中的一些重要词语注上拼音,并给课文标出节奏和重音,以方便朗诵。
2.导师配乐范读课文第一部分。
3.学生按所提示的方法对课文第二部分词语的读音、词义、节奏、重音等进行标注,并练习朗读。
4.全体同学配乐朗读课文,感悟和体会作者对故乡的一片赤子之情。
5.请几位同学说说离别故乡和亲人的情景与感受。
师生一起朗诵江淹《别赋》片断和毛泽东《到韶山》、《挥手从兹去》等描写离别的诗词,进一步丰富和加深对离别之情的感悟,找到感悟理解课文的最佳结合点。
三、学习探究
1、课文第一部分写了什么内容,是怎样写的?
(1)学生深入研读课文,自主阅读思考,并在课堂笔记上记下自己的感悟。
(2)在小组内讨论交流后,师生共同总结明确:
课文第一部分主要抒发了作者对故土的无限怀念之情。
作者运用了呼告、排比、比喻等手法,讴歌了故乡的美丽和丰饶,抒发了深沉热烈的赤子之情。
2、指导学生按上述方法探讨课文第二部分的内容与写法,明确:
课文第二部分表达作者要报效故土,为她的解放战斗到底的坚强决心。
在写法上与第一部分相同,都是在直接抒情中穿插进对故乡的美好回忆,从而增加了文章的生动性和感染力,同时运用呼告、比喻、排比等修辞手法,增强了语言的表现力。
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