初中美术物以致用 求艺尚美教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx
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(出示带标号苹果)老师不仅带来了苹果x.还带来了苹果11,12,这些将作为奖品送给表现优秀的小组和同学,好吗?
加油!
2.咱们看一下大屏幕,这是真正的苹果x,它采用全面屏设计,无线充电,以及最先进的人脸识别功能。
这样的一台手机标价9000多,绝对的土豪配置。
同学们知道20年前的土豪们用什么样的手机吗?
(大哥大,出示图片)
这个大哥大跟苹果10相比,有什么缺点呢?
(笨重,不方便,不美观等)
3.同学们想不想看一下未来的手机是什么样子的?
(出示各种手机图片,并简介)
假如你是手机用户,你最喜欢哪款?
为什么?
(生回答)
总结:
小小的手机可以折射出现代社会人们不光满足于基本的“用”,还要追求更高的“美”
(板书物以致用求艺尚美)
新授阶段
一、
1、下面我们做一个小游戏,考考你的眼力记忆力分析力和表达力(出示5张产品图片)
刚才你都看到了什么?
(生回答)你最喜欢哪件产品?
(提问,生分析,师点评)
那么这些产品是怎么生产出来的?
(提示:
是手工作坊还是现代工业生产的?
)
(板书:
现代工业)
2、你知道第一次现代工业革命是什么时间吗?
(18世纪由英国发起的第一次现代工业革命开启了由机器代替手工制造的时代)
3、下面我们通过汽车的百年发展史来了解一下现代工业设计的变化(课件视频汽车发展史)
从1904年的汽车到21世纪的汽车,你感受到了什么?
变得越来越.......简约,舒适,美观等)
由此我们可以说”实用性”与”美观性”相统一是现代工业设计的原则
实用美观)
二、
1、下面观察一下你坐的这把凳子怎么样?
如果我们换成椅子,你喜欢吗?
2、来看一下这把椅子跟其他的椅子有什么区别?
(出示潘顿椅视频)
这把椅子是1960年由丹麦设计大师维纳尔*潘顿设计的世界上第一把,一次性模压成型的增强塑料椅,因此命名为“潘顿椅”。
这种新材料,新造型,新工艺更加有利于工业化的“量产”,所以要记住这位设计师的名字,就象将来大家要记住你的名字一样。
3、下面呢我们一起看一下椅子和我们的一生(幻灯片出示椅子:
婴儿椅,幼儿园椅,学生椅、、、)
你感受到了什么?
这些椅子都是针对特定人群来设计的,不同的人群对椅子的要求是不一样的,所以我们在设计时应该找出特定人群,以他们的需求为本,也就是以人为本的特点)
(板书以人为本)
3、
1、找出特定人群以后,同学们考虑一下,我们在设计时,椅子真的只是椅子吗?
(出示图片)椅子可以是电脑桌,儿童玩具,餐桌,梯子,车,书架等,我们的椅子不仅可以坐,还能一物多用,把实用发挥到了极致。
所以说:
小椅子大功能(板书:
功能)
2.还想看吗?
你看这是什么?
(出示各种造型的椅子)这些椅子在造型上都运用到了仿生设计,
要不要继续?
(出示图片音乐响时,提示:
这小小的椅子背后会有怎样的故事呢?
这些椅子比前边的仿生设计有更多变形和夸张,变形和夸张正在颠覆着传统椅子的形象,其实我们的设计思想是在不断变化的,所以说:
小椅子大造型(板书:
造型)
3、咱们继续看,这把椅子跟其他相比有什么区别?
(色彩鲜艳,艳丽)
现代椅子的色彩设计,忽略了材料的固有色,强调色彩的主观表现,让椅子变的更时尚,是小设计师们的目标。
咱们继续看一下,这些椅子的色彩。
(出示图片)色彩也有感情,比如:
蓝色优雅神秘。
红色热情欢乐,白色纯洁冷静,我们在设计时可以用颜色来表达你的感情,所以说:
小椅子有大色彩(板书:
色彩)
4、常见的椅子都是用什么材料做的?
(木头,塑料,真皮等),那大家看下面这些椅子都是用什么材料做的?
(出示图片各种材料)所以呢,形形色色的材质也铸就了:
小椅子有大材质(板书:
材质)
5、通过椅子可以看见一部浓缩的设计史,同学们总结一下椅子变的越来越怎么样了?
(简约时尚,色彩艳丽等),总的来说椅子的发展史就是在满足基本的用的同时,更加注重艺术与时尚的完美统一。
四、动手设计
这么普通的椅子,也能体现出设计者的思想和创意,下面我们也来动手为自己设计一把你心中的椅子,
先考虑一下一把与众不同的椅子,小组分好工画好小草图,写写设计灵感,与同学分享。
(作品讲评分享,发放苹果礼物)一个苹果砸醒了牛顿,今天我们送出3个苹果,也送出了创意和灵感。
五、现代工业设计已经走进了生活的每个角落,现在让我们走进未来世界,去欣赏更多个性时尚的日用品设计。
(出示图片)高科技与新材料的使用增加了生活的便捷。
六、下面我们来总结一下,你这节课有哪些收获?
你学到了什么?
老师呢也有很多收获,收获了同学们的欢乐和笑容,也收获了未来设计师们的小创意,希望同学们更加努力,在20年后的设计界大放异彩,好吗
第五单元《物以致用求艺尚美》
学情分析:
“生活中不是缺少美,而是缺少发现。
”初一学生由于年龄、阅历等方面的限制,对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹,缺少发现美、挖掘美的能力,而学生的感知又是最敏锐的,只需加以正确的引导,比如观察能力、审美能力的正确培养,他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。
第五单元《物以致用求艺尚美》效果分析
一、堂课能否成功,好的导入是关键。
好的课堂教学导入法,既能够集中学生的注意,激发学生的学习兴趣,还能起到承上启下、创设生动活泼的学习环境、引发学生学习动机和学习责任感的作用。
教学中我做了以下尝试:
(一)谈话导入:
几句启发式的谈话,既创设了一定的教学情境又发散了学生的思维,吸引了学生注意力,引发大胆想象,导入新课。
(二)图像式导入:
教学时出示精彩图片,几句简短的导语,几个师生双边活动的回合,抓住学生的心理,起到较好的效果。
二、我们要从兴趣入手,提高创造能力
现在在美术教育的新形势下,作为美术老师关键在于能否大胆改革教学方法,勇于创新,根据学生兴趣特点与认知的规律,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的学习压力,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。
现代化教育不能局限在死板的传授知识,应该是以兴趣为引导,利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围,达到美育的目的。
学生兴趣与教学方法密切相关,美术教育要靠得当的教学方法去完成。
所以要根据教材,不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂,培养学生兴趣。
充分利用现有设备,直观教学。
只有搞好课堂教学,才能大面积提高学生美术知识水平,培养学生的创作能力。
要搞好课堂教学,我们还要利用现有设备,培养学生兴趣,上好美术课。
“兴趣是最好的老师”,如果学生没有兴趣,被动地学习,直接影响教学效果,现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。
我通过自己找些资料,如挂图、视频、幻灯等,让学生观看欣赏。
通过声音、图像、音乐刺激学生,激发学生兴趣。
通过生动丰富的素材资料,将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。
只有通过大量作品欣赏,才能使学生增加感性的认识,才能激发学生的兴趣。
学生在不断的艺术熏陶中,才能提高自己的创造能力。
总之,教学有法,教无定法。
不管选择什么样的教学方法,都应当:
从学生角度出发,以学生为教学主体;
让学生听得懂,感兴趣;
只有这样美术课堂教学才会有生机,才会达到事半功倍的效果。
教材分析:
本单元属于欣赏设计范畴。
通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动,比如咖啡具、果盘、花形洗、椅子、自行车、台灯、轿车等等最常用的生活用品,启发学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能极其实用性,甩艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析,了解其用途,体验其美感,从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及"
实用与美观相结合"
、"
设计为了更高质量的生活"
、设计"
以人为本"
的设计理念。
第五单元《物以致用求艺尚美》教学反思
上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望。
我一直在思考,如何来调动他们的积极性,让课堂既活泼又生动呢?
在思考的同时,我在一次次实践的检验中寻找答案。
一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高,就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感例。
我在上课时把育人目标有机渗透到教学过程之中,同时注重教学方式的创新,贴近学生、贴近实际,充分调动学生的积极性。
初中美术课重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创造好的学习环境,增加文化内涵,传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,脱离学生日常生活,这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神和实践能力。
通过本节课的教学进行反思,我发现自己有以下优缺点。
1、美术学习要把育人目标有机渗透到教学过程之中。
学生通过观察和分析,加深对绘画透视规律和风景写生的方法掌握。
使学生更加了解自己的校园,以艺术的眼光关注校园的各个角落,激发绘画表现愿望,培养学生对学校的情感及保护环境的意识。
2、做为教师的我,没能很好地将美术与其他学科联系起来,培养他们的综合思维能力,知识延展的还不够,只是在自己的美术领域里传输知识,所以以后我要增加自己的各方面知识的学习,让美术课成为他们学习知识的又一阵地。
3、我在上课的时候,比较重视教学手段,如电影、录像、范画、故事,游戏和音乐等方式引导学生,增强他们对形象的感受,对美术的浓厚兴趣。
4、在课堂上我注重角色互换,拉近师生距离,不要让学生产生上美术课是一种负担,是一项任务,这样的错觉。
让他们感受到,上美术是一种享受,自己才是这节课的主角,让他们在这里充分发挥自己的才能。
并让他们把所学知识和实际生活联系起来,使他们在接受知识的同时,受到美的熏陶,身心得到健康成长。
5、做合理的评价,获得学生的信赖。
学生总是希望得到肯定,作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏,并对每位学生做出合理的评价,让他们感受到在美术课上的平等和每个人的价值。
新课改倡导的美术教学,即要重视对学生艺术的感受能力、表现力和创造力的培养。
还要注重更多地与德育相联系,创造有利于学生自主学习的教学组织形式。
和让学生在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。
课标分析
1、知识与技能:
通过本单元对工业产品的设计范畴下的几类生活日用品设计的欣赏教学,使学生认识设计作为人类造物活动的任务和目标,以及它对满足人们物质和精神的需求、提高人们生活质量所产生的影响。
2、过程与方法:
在教学过程中运用讲授式、引导式、比较式、体验式、讨论式等教学方法。
3、情感态度与价值观知识目标:
用艺术的眼光进行欣赏和分析,用设计的术语进行评述,从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及“以人为本”的设计理念。
启发学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能及其实用性。
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