部编版二年级上册小蝌蚪找妈妈第二课时优秀教案Word文档下载推荐.docx
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不能根据身体的部分的特征就去判断,
也就是说看事物要全面,
做深入了解,同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切,所以错把乌龟当妈妈。
三、课时安排:
3
课时。
第二课时
一、图文对照,读讲第二段。
1.出示第二幅图问:
过了几天,小蝌蚪有什么变化?
再结合课文,说一说。
2.继续观察:
小蝌蚪遇见了谁?
它会说些什么?
会怎样想?
再结合课文阅读,
找出有关句子,再回答。
理解这一段着重领会
“长出了两条后腿”
“捕食”“迎上去”
以及鲤鱼妈妈讲
的青蛙特征“四条腿”
“宽嘴巴”。
(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
(2)捕食:
捉取食物。
(3)迎上去:
正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。
3.指导朗读:
要读出孩子问话那种天真的语气。
鲤鱼妈妈要读出亲切、
长辈式的语气。
过渡语:
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?
二、讲读理解第三段。
1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段,
先试说图意然后图文对照,
读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?
最后小组讨论,交流意见。
2.体会:
“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,
也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
3.解决疑点:
为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?
联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。
主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。
4.引申扩展:
我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话。
5.听录音,
指导朗读第三段。
要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,
要读出乌龟和蔼可亲的语气。
三、学习理解四、五段。
1.小组讨论:
通过看图和朗读四、
五段,
你又学会了什么?
小蝌蚪怎样找到妈妈的?
它们的妈妈是谁?
2.品析重点词语:
比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同,
体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。
表明青蛙是“蹲”在荷叶上,
小蝌蚪不急着追赶,
也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,
已对妈妈的长相有了全面了解,
相信自己不会认错了,
所以不慌不忙。
3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?
回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈。
4.说说这两段主要讲什么?
(要多问多想)
5.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。
6.进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?
(进行保护青蛙的教育)
四、练习,巩固:
投影出示练习题:
1.小蝌蚪先长出两条
________,过了几天,长出两条
________,又过了几天,________变短了,成了
________。
正确答案:
后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2.青蛙四条腿,
________嘴巴,
________一对大眼睛,披着
________,露着________。
宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作业:
有感情地朗读全文。
六、板书设计:
长出后腿
四条腿、宽嘴巴
长出前腿
头顶上有两只大眼睛
尾巴变短→不见
绿衣裳、雪白的肚皮
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
二年级(上)
教材版本
部编版
课题名称
第一单元《小蝌蚪找妈妈》
教学目标
通过课文的学习,让学生了解青蛙由小蝌蚪逐渐变化,最后长成青蛙的过程。
重难点分析
重点分析
了解小蝌蚪长成青蛙的生长过程,要通过朗读课文,展开想象,将生动的语言转化为自己对科学知识的理解,具有一定的难度。
难点分析
这篇课文是二年级学生第一次接触有关的科学知识文章,这高于二年级学生的情感经验和生活经验。
教学方法
图文结合,理解课文内容。
教学环节
教学过程
导入
1.情景导入,老师今天捡到了一张寻人启事,你们想看看吗?
2.你们觉得小蝌蚪的妈妈是谁呢?
为什么长相相差这么大呢?
难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识,今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!
知识讲解
(难点突破)
一、学习小蝌蚪的样子
(1)出示小蝌蚪的图片,说说小蝌蚪的样子。
生1:
蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。
生2:
我觉得蝌蚪很像一个逗号。
师:
书上是怎样写蝌蚪的,大家找一找?
多么可爱、快乐的小蝌蚪啊!
可是小朋友知道吗?
因为他们一出生就没有见过自己的妈妈,小蝌蚪常常会不快乐,你知道他们的妈妈叫什么名字?
长什么样吗?
请小朋友到文中去找到有关的句子来告诉小蝌蚪。
二、学习小青蛙的样子
1.教师出示青蛙的图片。
老师这里有一张青蛙妈妈的照片。
如果你们是小蝌蚪,妈妈给你们的第一印象是什么呀?
2.青蛙妈妈披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
多美呀!
你能通过朗读把她的美表现出来吗?
指名读。
3.看了妈妈漂亮的照片,知道妈妈那么能干,小蝌蚪更加急切地想见到妈妈了。
然而妈妈在哪里,怎样才能找到她呢?
小蝌蚪开始了他们人生中一段特殊的经历。
三、小蝌蚪找妈妈的过程
1.学习第1、2自然段。
(1)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,请齐读第1自然段。
(2)小蝌蚪到游哇游,过了几天——怎么了?
(长出了两条后腿)(出示蝌蚪长出两条后腿的画
面)
(3)小蝌蚪太想念自己的妈妈了,于是鲤鱼妈妈决定帮助他们找妈妈,她是怎样回答的呢?
课
文又是怎样写的呢?
现在我们就是这群小蝌蚪,来读读他们的话吧。
(学生读小蝌蚪的话)
(4)从鲤鱼妈妈的回答中,我们可以知道小蝌蚪妈妈的特点是什么?
(四条腿,宽嘴巴)
2.学习第3自然段。
(1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游哇游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?
(长出了两条前腿)(出示小蝌蚪长出两条前腿的图片)
(2)小蝌蚪错把乌龟当妈妈,为什么呢?
(乌龟同青蛙一样是四条腿,宽嘴巴)
3.导读第4、5自然段。
(1)指名朗读第4自然段,青蛙妈妈长什么样?
找出描写大青蛙的句子。
(板书:
大青蛙)
课件出示词语:
四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣震(披)白肚皮(露)
(2)小蝌蚪像同学们一样聪明,认定了青蛙就是自己的妈妈,小蝌蚪在找妈妈的过程中又发生了什么变化呢?
(小蝌蚪尾巴变短了)(出示小蝌蚪尾巴变短的图片)
4.齐读第6自然段。
最后小蝌蚪发生了什么变化?
(尾巴不见了)(出示青蛙的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?
捉害虫)
5.教育学生保护青蛙。
青蛙是庄稼的好朋友,专门吃害虫,所以我们要保护青蛙。
课堂练习
(难点巩固)
1.自由读课文,边读边划描写小蝌蚪形体变化的句子。
2.给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。
3.用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。
4.完成填空题:
小蝌蚪先长出两条()腿,再长出两条()腿,后来尾巴变()了,最后尾巴()了,成了一只()。
小结
课文通过小蝌蚪找妈妈的故事,讲述了小蝌蚪长成小青蛙的过程。
通过本课的学习,我们知道了小蝌蚪是怎样长成青蛙的。
我们根据图画的主要内容,合理想象,更好地理解了课文内容,这对我们今后的看图写作也会有帮助。
《小蝌蚪找妈妈》
1.会认“塘、脑”等14个生字,积累生字拓展的词语,读准多音字“教”,会写“两”。
2.积累表示动作的词,能借助表示动作的词了解课文内容。
3.能借助图画按顺序说清楚小青蛙成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强学生阅读科学童话的兴趣。
教学重点
会认“塘、脑”等14个生字,积累生字拓展的词语,读准多音字“教”,会写“两”。
教学难点
感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强学生阅读科学童话的兴趣。
一、谜语导入,激发兴趣
1.谜语:
身体圆圆尾巴细,全身穿着黑衣裳,水里生来水里长,长大变成小青蛙。
2.学生猜谜,谈话交流。
生活中见过小蝌蚪吗?
它是什么样子的?
这节课我们一起学习《小蝌蚪找妈妈》。
(教师板书课题,学生跟着书空,齐读课题。
)
二、初读课文,整体感知
1.课文中的小蝌蚪是什么样子?
(学生读课文第1自然段。
出示课文第1自然段。
(1)小蝌蚪生活在池塘里。
(学生认读“池塘”,结合字的偏旁部首、生活实际和图片,理解“池塘”的意思,即周围是土的水坑。
(2)概括回答课文中的小蝌蚪是什么样子的,学生回答。
大大的脑袋、黑灰色的身体、长长的尾巴)
(学生认读生字“脑、袋、灰”。
(出示小蝌蚪的图片,学生一起用课文中的句子说说小蝌蚪的样子。
抓住“甩”这个动作,体会小蝌蚪的可爱,演一演甩着尾巴的样子。
(3)再读第1自然段,读出小蝌蚪快活的样子。
2.出示阅读提示,学生自由朗读课文。
(1)注意读准字音,读通句子。
(2)给自然段标上序号。
(3)思考问题:
小蝌蚪一共找了几次妈妈?
分别找到了谁?
一边读一边用横线画出来。
(提示学生碰到不会读的字先拼拼音,解决不了再请教同学、老师。
三、精读感悟,随文识字
1.学生根据朗读提示自由读课文。
2.交流问题。
(1)小蝌蚪一共找了几次妈妈?
(三次)
(2)小蝌蚪分别找到了谁?
(贴图片:
鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。
出示“鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈”,学生认读生字“阿、姨、龟”。
“鲤”字运用字理识字法识记;
“龟”字和“电”字进行对比识字。
3.学习第2自然段。
(1)出示课文内容。
学生读课文,认读多音字“教”,口头组词。
(2)再读课文,发现小蝌蚪身体发生的变化。
长后腿)
(3)小蝌蚪着急找妈妈,看到了鲤鱼阿姨就急忙迎了上去。
学生扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈,表演“迎上去”,积累“迎”的词语。
(4)出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话,读好问句和感叹句,学生分角色扮演礼貌的小蝌蚪与和蔼可亲的鲤鱼阿姨。
(5)小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得到了什么信息?
四条腿、宽嘴巴)
4.出示课文第3自然段。
(1)引导学生想象小蝌蚪当时开心的心情,指导朗读。
(2)此时,小蝌蚪身体发生的变化。
长前腿)
(3)再读这个自然段,小蝌蚪看到乌龟四条腿、宽嘴巴,以为是自己的妈妈,就急忙追上去,理解“追上去”的意思。
学生扮演小蝌蚪和乌龟,表演“追上去”。
(4)出示小蝌蚪和乌龟的对话,学生分角色朗读。
(5)小蝌蚪从乌龟的话中,得到了什么信息?
头顶大眼睛披着绿衣裳)
5.学习课文第4~6自然段。
(1)出示第4自然段,学生自读课文,一边读一边用横线画出小蝌蚪妈妈的样子。
(2)学生汇报青蛙妈妈的样子。
(披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
读一读,用加点词各说一句话。
(3)此时,小蝌蚪身体发生了怎样的变化?
尾巴变短)
(4)刚刚见到妈妈时,小蝌蚪们是怎样做的?
(游过去)
讨论:
“迎上去、追上去、游过去”有什么不一样?
6.学生读第5、6自然段。
(1)出示文字,教师标红“跳、蹬、蹦”3个字,学生观察5共同点。
3个字都和“足”有关,都是表示脚的动作的字。
像这样的字,你还知道哪些?
(踢、踹……)
(2)读一读,三个词能不能换位置?
通过朗读,读出小青蛙的动作敏捷。
(3)小蝌蚪找到妈妈后,天天跟着妈妈捉害虫,这时他们的身体发生了怎样的变化?
尾巴不见)
7.分角色朗读课文,熟悉故事情节和积累语言。
(1)小组合作,小组内分角色朗读。
(2)小组展示、学生评价和教师指导。
(3)戴头饰分角色表演读。
8.借助图片讲故事。
(1)请同学们再读课文,边读边想一想小蝌蚪是怎样长成青蛙的。
(2)教师出示教材第4页小蝌蚪成长的五幅插图,让学生根据课文内容排序。
(3)学生根据图片讲述《小蝌蚪找妈妈》的故事,先同桌交流,再全班汇报。
四、整合阅读“语文主题学习”图书《自然妙趣》中的《小蝌蚪》
小蝌蚪终于找到了妈妈,有人把这个故事写成了一首诗。
1.出示《小蝌蚪》,学生自由朗读。
2.想一想小蝌蚪长成青蛙的变化过程,圈出表示动作的词语:
脱下、换上,并联系生活说句子。
3.多种形式朗读诗歌,积累语言。
五、写字指导
1.观察“两”。
写好这个字,需要注意什么?
“两”:
第二笔是竖,横折钩围成的框稍大,前后两组撇点,第二组的撇要穿插到第一组撇点的点的下方。
2.教师范写。
3.学生练写,描红一个写两个,一个比一个写得好。
4.点评、修改。
板书设计
小蝌蚪找妈妈
鲤鱼图乌龟图青蛙图
四条腿头顶大眼睛露着雪白的肚皮
宽嘴巴披着绿衣裳
大大的脑袋
黑灰色的身体→长后腿→长前腿→尾巴变短→尾巴不见了
长长的尾巴
《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计
课程基本信息
课题
《小蝌蚪找妈妈》第二课时
教科书
书名:
义务教育教科书语文二年级上册
出版社:
人民教育出版社出版日期:
2019年8月
教学目标:
1.变换语境巩固识字,学写“宽、两、皮”3个字。
2.能分角色朗读课文,借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
3.感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点:
1.巩固识字,学习写字。
2.能分角色朗读课文,看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学难点:
能分角色朗读课文,看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
时间
主要师生活动
1分30秒
一、复习导入
认读荷叶字卡上的生字,注意读准字音。
8分
二、图文结合,学习课文
通过上节课的学习,我们了解到小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下终于找到了自己的妈妈。
他们是怎么找到妈妈的,又是怎样成长为青蛙的?
出示自学提示:
读课文第2~5自然段,用“——”画出鲤鱼妈妈、乌龟和青蛙妈妈的话。
想一想,你从中知道了什么?
1.第一次对话
(1)发现小蝌蚪的变化——长出了两条后腿。
(2)分角色朗读小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话,读出小蝌蚪礼貌询问和鲤鱼妈妈亲切回答的语气。
2.第二次对话
(1)发现小蝌蚪的变化——长出了两条前腿。
(2)分角色朗读小蝌蚪和乌龟的对话,读出小蝌蚪高兴、急切的语气和乌龟笑着回答的语气。
(3)区分“迎”和“追”
观察插图,发现“迎”是面对面的,“追”是从后面赶上去,然后演一演,体会小蝌蚪和鲤鱼妈妈、乌龟不同的位置关系。
3.第三次对话
(1)发现小蝌蚪的变化——尾巴变短了。
(2)分角色朗读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话,读出小蝌蚪欣喜、激动的语气和青蛙妈妈高兴、慈爱的语气。
(3)观看动画视频,体会动词“蹬、跳、蹦”的准确运用。
2分30秒
三、发现变化,讲述故事
(一)发现变化,了解科学常识
1.在课文里找到描写小蝌蚪成长变化的句子。
2.用自己的话说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。
3.完成课后题,按顺序把图片连起来。
(二)看图讲故事
讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事,引导学生发现图画正好对应故事的发展,注意把故事的内容讲完整、讲清楚。
四、巩固识字,指导书写
(一)变换语境巩固识字
小蝌蚪,大脑袋,黑灰身子长尾巴。
池塘里,游哇游,一心想把妈妈找。
四条腿,宽嘴巴,鲤鱼阿姨来指点。
鼓眼睛,披绿衣,乌龟好心把忙帮。
小蝌蚪,变青蛙,学会捕虫顶呱呱。
(二)指导写字
1.引导学生仔细观察“两、皮、宽”这三个字,教师根据学生的书写难点进行指导。
宽:
首笔点在竖中线上,宝盖头写宽一些,下面的“见”,撇和竖弯钩要写舒展,略宽于宝盖头。
皮:
引导学生关注书写笔顺。
2.学生自主练习书写。
30秒
五、课后作业
1.把《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给别人听一听,注意讲清楚、讲完整。
2.通过直接观察或搜集资料等方式,去了解自己喜欢的动物。
- 配套讲稿:
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- 部编版二 年级 上册 蝌蚪 妈妈 第二 课时 优秀 教案